高一語(yǔ)文上月考試題及答案
高一的同學(xué)早備考語(yǔ)文月考考試時(shí)不妨找些語(yǔ)文月考試題來(lái)做，一來(lái)鍛煉自己的能力，二來(lái)也可以積累有用的語(yǔ)文知識(shí)。以下是小編給你推薦的高一語(yǔ)文上月考試題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
高一語(yǔ)文上月考試題
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀
(一)論述類閱讀(每小題3分，共9分)
閱讀下面文字，完成1～3題。
漢字危機(jī)
王小峰
中國(guó)的書寫交流進(jìn)入鍵盤化時(shí)代只有十幾年，任何一個(gè)初次接觸電腦的人通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)都能迅速掌握文字輸入。隨著電腦的普及，現(xiàn)在很多人寫字總是提筆忘字，尤其是經(jīng)常使用的漢字往往一下想不起來(lái)了，這跟他受過(guò)高等教育掌握無(wú)數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。很多人紛紛驚呼漢字危機(jī)來(lái)了，拯救漢字刻不容緩。
書寫是記憶漢字的最好方式，只有經(jīng)常書寫，才能記住一個(gè)字該怎么寫。過(guò)去用筆書寫漢字基本上是音、形、義同時(shí)進(jìn)行，鍵盤輸入就出現(xiàn)問(wèn)題了，它不是直接寫漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個(gè)字。這就是漢字在鍵盤輸入時(shí)代面臨的一個(gè)問(wèn)題，換句話說(shuō)，這就是音素文字和語(yǔ)素文字的最大區(qū)別。所有音素文字(英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等)它們只有音和形，而且音形基本統(tǒng)一，打字本身就是書寫過(guò)程。我們是拼音解決漢字輸入問(wèn)題，而不是在鍵盤上打筆畫。五筆字型不會(huì)讓你忘記一個(gè)漢字怎么寫，但是可能會(huì)讓你忽略它該怎么讀;拼音輸入可以讓你知道一個(gè)字怎么讀，卻讓你慢慢忘記它怎么寫。在信息時(shí)代，中國(guó)人開(kāi)始遇到能說(shuō)能讀能輸入但可能不會(huì)寫的問(wèn)題了。這也暴露了漢字的自身局限問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代屢屢出現(xiàn)新詞，人們對(duì)“雷”、“囧”這類漢字就賦予新的含義。從每年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中不難看出，新的詞語(yǔ)越來(lái)越多，看上去也越來(lái)越?jīng)]文化含量，繼而還可能導(dǎo)致漢語(yǔ)的使用環(huán)境和美感越來(lái)越差。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的病毒式傳播迅速擴(kuò)散全球，但死得也非常快。它只是迎合某一類信息某一種情緒在傳播的當(dāng)口被創(chuàng)造出來(lái)，并隨著這種氛圍的消失而慢慢消亡，能留下來(lái)的鳳毛麟角。
為了提高書寫效率，方便學(xué)習(xí)和交流，開(kāi)始出現(xiàn)俗字、新字，漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。是否要恢復(fù)繁體字的討論沒(méi)有太大意義，因?yàn)楹芏酀h字究竟怎么寫，它的結(jié)構(gòu)組合究竟是什么意思你可能都覺(jué)得不重要了。今天80%以上的中國(guó)人都會(huì)使用漢字，這其中多數(shù)人就像街頭對(duì)話一樣也僅僅是用來(lái)交流，而不是用來(lái)寫作或研究。比如你打一個(gè)“爨” ( cuàn)，用簡(jiǎn)拼敲四下就出來(lái)了，你不用去寫31畫，它比你打一個(gè)“裝” (zhuāng)還少兩下，筆畫已經(jīng)不是鍵盤輸入時(shí)代最讓人疼痛的問(wèn)題了。那么，漢字是否還要繼續(xù)簡(jiǎn)化就不是問(wèn)題了。
漢字在任何時(shí)代都有極強(qiáng)的適應(yīng)性，不管是刻在龜甲上，還是刻在竹簡(jiǎn)上，還是寫在帛上，或者寫在紙上，乃至今天用計(jì)算機(jī)編碼通過(guò)顯示器顯示出來(lái)，漢字從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化。而眼前，我們漢字要面臨的最大問(wèn)題是它如何適應(yīng)全球化進(jìn)程中的語(yǔ)言交流和傳播。漢字在外國(guó)人看來(lái)是最難學(xué)的文字，漢語(yǔ)是最難掌握的語(yǔ)言。
1.下列關(guān)于“提筆忘字”原因的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( )
A.隨著電腦書寫的普 及，很多人依賴電腦輸入漢字，疏于用筆寫字。
B.鍵盤輸入時(shí)代，大量候選的字碼，雖然便于選擇，但同時(shí)也容易讓人忘記字形。
C.與音素文字相比，漢字作為語(yǔ)素文字，其自身存在的局限問(wèn)題也是原因之一。
D.提筆忘字跟受過(guò)高等教育，掌握無(wú)數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( )
A.使用英語(yǔ)的國(guó)家很少存在提筆忘字現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兇蜃值倪^(guò)程就是熟悉字母、單詞的過(guò)程。
B.網(wǎng)絡(luò)新詞層出不窮，其中一些詞被人們賦予新的含義，但大多數(shù)隨著時(shí)間的流逝而被人們忘記，能留下來(lái)的少之又少。
C.今天80%以上的中國(guó)人使用漢字，就像街頭對(duì)話一樣僅僅是用來(lái)交流而不是用來(lái)寫作或研究。
D.如何讓漢字更好的在世界范圍內(nèi)交流和傳播，如何讓西方人更便捷學(xué)習(xí)漢字，是漢字迫切需要解決的難題。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.一般認(rèn)為“提筆忘字”是指忘記字形如何寫，但事實(shí)上忘記字音怎么讀也應(yīng)該屬于“提筆忘字”這類現(xiàn)象。
B.網(wǎng)絡(luò)流行的新詞越來(lái)越多，越來(lái)越?jīng)]有文化含量，可能會(huì)在一定程度上影響漢語(yǔ)的美感。
C.漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。在鍵盤時(shí)代，作者不贊成繼續(xù)簡(jiǎn)化漢字或恢復(fù)繁體字。
D.漢字有著極強(qiáng)的適應(yīng)性，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化，在作者看來(lái)，漢字危機(jī)的說(shuō)法危言聳聽(tīng)。
(二)文學(xué)類文本閱讀(共15分)
閱讀下面的文字，完成4~6題。
杏花春雨江南
王清銘
看過(guò)徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，印象特別深刻，每個(gè)人都有俠骨柔情的一面，騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞上，馬蹄得得，強(qiáng)勁的風(fēng)刮動(dòng)鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的豪情也隨之獵獵作響。突然馬一聲長(zhǎng)嘶，一個(gè)陽(yáng)剛的形象鐫刻在后人矚望的視野里。
畫家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風(fēng)冀北”，意境相似，后一句則完整保留。畫家李可染更是以“杏花春雨江南”為題，畫了一幅水墨畫。在很多人的心中，江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家園，也是感情的寄托。臺(tái)灣作家余光中先生在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中就這樣寫道：“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。”
江南是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，一種藏在心靈角落的柔情，是長(zhǎng)期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它最早出現(xiàn)在元代詩(shī)人虞集《風(fēng)入松寄柯敬仲》中，畫家柯敬仲要回江南，虞集寫詞相送：“報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南。”詞翰兼美，一時(shí)爭(zhēng)相傳刻，流傳遍海內(nèi)。特別是節(jié)拍處“杏花春雨江南”，入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見(jiàn)，這句詞曾引發(fā)了無(wú)數(shù)人的共鳴。
如果再往前到宋代，寫杏花和江南雨的詩(shī)詞非常多。陳與義寫“客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中”，曾經(jīng)得到宋高宗的欣賞。詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在詩(shī)歌的平仄中消磨時(shí)光，在淅瀝的雨聲中，杏花突然開(kāi)放了，粉紅腮頰，仿佛想念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲一遍又一遍地洗濯，詩(shī)人的心中布滿了水意，那場(chǎng)春雨來(lái)自心頭，仿佛就在他的眼眶里下著。
江南是美麗的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”;江南又是憂傷的，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”?；蛟S是因美麗而憂傷，或是因憂傷而美麗?如果再往前到唐代，我們會(huì)遇上落魄的杜牧，沿著牧童手的指向，我們會(huì)在細(xì)雨霏霏的杏花村，端起盛滿感傷的酒杯，與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。
我很奇怪，杏花開(kāi)放帶來(lái)的是熱鬧的春意，宋祁就寫過(guò)“紅杏枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開(kāi)放和飄零的杏花?；蛟S杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢(mèng)境，或是一種難以愈合的傷痛。或許，人生多苦難，生命的本質(zhì)就是憂傷的，在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺(jué)光陰悄然遠(yuǎn)逝，我們的心頭就有杏花開(kāi)放，就有江南雨猶如唐詩(shī)宋詞一樣，在我們夢(mèng)的邊緣平平仄仄地滴落，淋濕了我們押韻的心情。
生命不可缺少詩(shī)意。我們也不難明白，春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城雨巷》的舞蹈為什么會(huì)引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人們并不是真的要撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，去尋找“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。這樣的詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝，但并沒(méi)有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是懷舊的，也向往過(guò)上一種詩(shī)意的生活，這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無(wú)法彌補(bǔ)的心靈空缺。人們對(duì)杏花春雨江南的向往和懷戀，也是同樣的情愫。
余光中先生說(shuō)：“無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。”在杏花春雨的江南，也許我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的幽香，走在江南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。
4.下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )( )
A.“杏花春雨江南”是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，它纏繞過(guò)落魄的杜牧、客居他鄉(xiāng)的陳與義與寫詞贈(zèng)友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分向往。
B.文中運(yùn)用了許多引用、比擬等手法，典雅地表現(xiàn)了“杏花春雨江南”的詩(shī)意內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
C.作者對(duì)“杏花”“春雨”等意象的著力描寫，渲染了江南美麗而憂傷的特質(zhì)，展現(xiàn)了江南的不同風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)故土深深的喜愛(ài)和眷戀之情。
D.人們對(duì)“杏花春雨江南”的向往，是一種懷舊的情愫，它既是對(duì)古典意蘊(yùn)的懷戀，又包含著對(duì)現(xiàn)代生活失去傳統(tǒng)詩(shī)意的感慨。
E.文章的結(jié)尾通過(guò)對(duì)江南春雨的直接描寫，進(jìn) 一步表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到的被雨淋濕的幸福感，從而深化了文章的主題。
5.文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開(kāi)頭描寫了一幅“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。(4分)
6.文中說(shuō)“這句詞曾引發(fā)了無(wú)數(shù)人的共鳴”，根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)“杏花春雨江南”這句詞引發(fā)無(wú)數(shù)人共鳴的原因。(6分)
二、古代詩(shī)文閱讀
(一)文言文閱讀(共27分)
閱讀下面的文言文，完成7～11題。
胡儼，字若思，南昌人。少嗜學(xué)，于天文、地理、律歷、醫(yī)卜無(wú)不究覽。洪武①中以舉人授華亭教諭，能以師道自任。母憂，服除，改長(zhǎng)垣，乞便地就養(yǎng)，復(fù)改余干，學(xué)官許乞便地就養(yǎng)自儼始。建文②元年薦授桐城知縣。鑿?fù)┶樗?，溉田為民利?？h有虎傷人。儼齋沐告于神，虎遁去。桐人祀之朱邑祠。四年，副都御使練子寧薦于朝曰：“儼學(xué)足達(dá)天人，智足資帷幄。”比召至，燕師已渡江。成祖即位，曰：“儼知天文，其令欽天監(jiān)試。”既試，奏儼實(shí)通象緯③，氣候之學(xué)。尋又以解縉薦，授翰林檢討，與縉等俱直文淵閣，遷侍講，進(jìn)左庶子。父喪，起復(fù)。儼在閣，承顧問(wèn)，嘗不欲先人，然少戇。永樂(lè)二年九月拜國(guó)子監(jiān)祭酒，遂不預(yù)機(jī)務(wù)。時(shí)用法嚴(yán)峻，國(guó)子生托事告歸者坐戍邊。儼至，即奏除之。七年，帝幸北京，召儼赴行在。明年北征，命以祭酒兼侍講，掌翰林院事，輔皇太孫留守北京。十九年改北京國(guó)子監(jiān)祭酒。宣宗即位，以禮部侍郎召，辭歸。家居二十年，方岳重臣咸待以師禮。儼與言，未嘗及私。自處淡泊，歲時(shí)衣食才給。初為湖廣考官，得楊溥文，大異之，題其上曰：“必能為董子④之正言，而不為公孫⑤之阿曲。”世以為知人。正統(tǒng)八年八月卒，年八十三。
(節(jié)選自《明史•胡儼傳》)
【注】①洪武：明太祖朱元璋年號(hào)。②建文：明惠帝朱允文年號(hào)。③象緯：氣象學(xué)。④董子：董仲舒，西漢名臣，性廉貞。⑤公孫：公孫弘，西漢名臣，善迎合世俗。
7.對(duì)下列加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 (3分)( )
A.母憂，服除，改長(zhǎng)垣 服：服喪。
B.儼在閣，承顧問(wèn) 顧問(wèn)：提供咨詢的人。
C.嘗不欲先人，然少戇 先人：搶在別人的前面。
D.國(guó)子生托事告歸者坐戍邊 坐：定罪。
8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)( )
A.儼齋沐告于神，虎遁去 良日：“長(zhǎng)于臣。”
B.儼知天文，其令欽天監(jiān)試 吾其還也
C.授翰林檢討，與縉等俱直文淵閣 玉斗一雙，欲與亞父
D.世以為知人 若舍鄭以為東道主
9.下列句子分別編為四組，全都直接表現(xiàn)胡儼治學(xué)宏博的一組是(3分)( )
?、僮蕴幍?，歲時(shí)衣食才給 ②儼學(xué)足達(dá)天人，智足資帷幄
?、奂仍嚕鄡皩?shí)通象緯，氣候之學(xué) ④儼在閣，承顧問(wèn)，嘗不欲先人，然少戇
?、菁揖佣?，方岳重臣咸待以師禮 ⑥洪武中以舉人授華亭教諭，能以師道自任
A.①③④ B.②③⑥ C.②④⑤ D.③⑤⑥
10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.胡儼母親去世后，他服喪期滿便奉派到長(zhǎng)垣。他要求在離家近一些的地方為官，以便照顧長(zhǎng)輩和家庭。
B.由于解縉的舉薦，胡儼被授以翰林檢討，與解縉等人一起在文淵擱任職。后來(lái)，又任侍講，晉升為左庶子。
C.國(guó)子監(jiān)定了些很嚴(yán)厲的規(guī)矩，如將借故退學(xué)的國(guó)子生發(fā)往邊疆服役。胡儼到任后，奏經(jīng)國(guó)子監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，把這類規(guī)定廢除了。
D.胡儼在宣宗朝辭官歸家后，在家住了二十年，四方的大臣都尊他為老師。
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每句5分，共15分)
(1)儼學(xué)足達(dá)天人，智足資帷幄。
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(2)失其所與，不知;以亂易整，不武。(《燭之武退秦師》)
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(3)大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。(《鴻門宴》)
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(二)古詩(shī)詩(shī)歌閱讀(共10分)
閱讀下面一首唐詩(shī)，回答12~13題。
灞上秋居
馬戴
灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。
空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身。
【注】灞上：地名，位于長(zhǎng)安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻(xiàn)身于國(guó)君。
12.這首詩(shī)的首聯(lián)描寫了怎樣的畫面?渲染了一種什么樣的氛圍?(4分)
13.結(jié)合全詩(shī)，作者表達(dá)了 哪些感情?(6分)
(三)名篇名句默寫
14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(每空1分，共8分)
(1) ，在河之洲。(《詩(shī)經(jīng)》)
(2)酒酣胸膽尚開(kāi)張， ，又何妨。(《江城子•密州出獵》蘇軾)
(3)攜來(lái)百侶曾游， 。(《沁園春•長(zhǎng)沙》毛澤東)
(4)她飄過(guò)像夢(mèng)一般地， 。(《雨巷》戴望舒)
(5)那河畔的金柳， 。(《再別康橋》徐志摩)
(6) ，沉默是今晚的康橋! (《再別康橋》徐志摩)
(7) ，壯士一去兮不復(fù)還! (《荊軻刺秦王》)
(8) ，皆白衣冠以送之。(《荊軻刺秦王》)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(21分)
15.下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.“五經(jīng)”是指《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》，“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四種儒家經(jīng)典。
B.陛，是宮殿的臺(tái)階。“陛下”原來(lái)指的是站在臺(tái)階下的侍者。臣子向天子進(jìn)言時(shí)，不能直呼天子，必須先呼臺(tái)下的侍者而告之。后來(lái)“陛下”就成為與帝王面對(duì)面應(yīng)對(duì)的敬稱。
C.古代“社”指谷神，“稷”指土神;帝王所居，左宗廟，右社稷，以時(shí)祭祀， 十分看重，后來(lái)就用“社稷”代表國(guó)家。
D.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從三皇五帝到西漢漢武帝時(shí)期的悠久歷史，被魯迅稱贊為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
16.與“馬之千里者”句式相同的一項(xiàng)是(3分)( )
A.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。 B.夫晉，何厭之有?
C.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。 D.鄰之厚，君之薄也。
17.下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 謝：道謝
B.坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出 如：去，往
C.持千金之資幣物 幣：錢財(cái)
D.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 濟(jì)：救濟(jì)
18.下列加點(diǎn)詞的活用類型、釋義錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( )
A.且君嘗為晉軍賜矣 動(dòng)詞作名詞 恩賜
B.既東封鄭 名詞作狀語(yǔ) 在東邊
C.函封之 名詞作狀語(yǔ) 用匣子
D.常以身翼蔽沛公 名詞作動(dòng)詞 變成翅膀
19.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖?3分)( )
A.墨爾本電影節(jié)組委會(huì)不顧中國(guó)民意的反對(duì)，執(zhí)意為qd分子做宣傳，中方對(duì)這種險(xiǎn)惡用心明察秋毫。
B.他雖然在監(jiān)獄里度過(guò)了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習(xí)不改，繼續(xù)作惡鄉(xiāng)里。
C.進(jìn)入2012年以來(lái)，國(guó)際形勢(shì)更加錯(cuò)綜復(fù)雜，某些大國(guó)秉持著冷戰(zhàn)思維，頻頻把矛頭指向中國(guó)，須知，“人為刀俎，我為魚肉”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，中國(guó)人民不會(huì)屈服于任何壓力，他們敢于迎接任何挑戰(zhàn)。
D.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。
20.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.《記住鄉(xiāng)愁》以濃厚的文化內(nèi)涵，豐富而平實(shí)的情感，感人的中國(guó)故事，受到海內(nèi)外觀眾的一致好評(píng)，被譽(yù)為“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最接地氣的精品力作”。
B.中國(guó)的古代曾是世界上最先進(jìn)的航海國(guó)家，中國(guó)之所以能有這樣彪炳史冊(cè)的壯舉，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)先進(jìn)的航海技術(shù)。
C.近期，隨著國(guó)家“十三五規(guī)劃”的公布，引起了人們對(duì)相關(guān)國(guó)企改革、人口政策調(diào)整、深化改革開(kāi)放等問(wèn)題的重視。
D.中國(guó)文化在封建社會(huì)里，長(zhǎng)期處于高度發(fā)達(dá)的狀態(tài)，居世界領(lǐng)先地位之首。
21.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)( )
我需要清靜……最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐， 。雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似的苔類。雨季一過(guò)，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開(kāi)著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。
A.陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了 B.這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了
C.陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的 D.這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
1830年，法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合約，半年內(nèi)交出一部作品。為了確保能把全部精力放在寫作上，雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部鎖在柜子里，把鑰匙丟進(jìn)了小湖。就這樣，由于根本拿不到外出要穿的衣服，他徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭，一頭鉆進(jìn)寫作里，除了吃飯與睡覺(jué)，從不離開(kāi)書桌，結(jié)果作品提前兩周脫稿。這部?jī)H用了5個(gè)月時(shí)間完成的作品，就是后來(lái)聞名于世的文學(xué)巨著《巴黎圣母院》。
請(qǐng)以“不留退路，才有出路”為題，寫一篇不少于800字的文章，可以寫記敘文，也可以寫議論文。
高一語(yǔ)文上月考試題答案
1.D(題干問(wèn)的是提筆忘字的原因，而D項(xiàng)是具體表現(xiàn)，答非所問(wèn)。)
2.C(原文指的是“80%中的大多數(shù)人”，C項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。)
3.D(作者在文中有強(qiáng)烈的危機(jī)感，而D項(xiàng)說(shuō)作者沒(méi)有危機(jī)感，曲解文意。)
4.CE(C項(xiàng)，“著力描寫”“表達(dá)了作者對(duì)故土深深的喜愛(ài)和眷戀之情”有誤;E項(xiàng)，“對(duì)江南春雨的直接描寫”有誤，表現(xiàn)“被雨淋濕的幸福感”有誤，應(yīng)是表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)意生活的向往。(答對(duì)一個(gè)2分，全對(duì)5分)
5.與下文形成對(duì)比，引出下文對(duì)“杏花春雨江南”的柔婉之美及其深厚的情感內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的挖掘(或答：引出下文對(duì)“杏花春雨江南”的傳統(tǒng)詩(shī)意生活的挖掘。)(2分)格調(diào)上一陽(yáng)剛一陰柔相映成趣，共同體現(xiàn)了藏在我國(guó)古典文化中的詩(shī)意之美。(2分)
6.因?yàn)棰偎钅荏w現(xiàn)江南美麗而憂傷的特質(zhì)。(1分)“杏花”開(kāi)放讓人聯(lián)想到江南的美麗景象;人生多苦難，“春雨”滴落的淅瀝聲，極易讓人產(chǎn)生淡淡的憂傷。(2分)②它是許多人心靈的家園和感情的寄托。(1分)“杏花春雨江南”指一種傳統(tǒng)的詩(shī)意的生活。表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)的詩(shī)意的生活向往、懷戀之情。(2分)所以，這句詞曾引發(fā)無(wú)數(shù)人的共鳴。(意思對(duì)即可)
7.B(顧問(wèn)：垂詢，咨問(wèn)。)
8.B(其：表商量、祈請(qǐng)語(yǔ)氣。A.于：介詞，向/介詞，比;C.與：介詞，和/動(dòng)詞，送給。D.以為：動(dòng)詞，認(rèn)為/介詞“以”和動(dòng)詞“為”的連用，把……作為。)
9.B(⑥間接表現(xiàn)其治學(xué)宏博。①④不是他治學(xué)宏博的表現(xiàn))
10.C(是經(jīng)皇帝批準(zhǔn)廢除，而非國(guó)子監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)廢除。)
11.(1)胡儼飽學(xué)明理，可以通達(dá)仙人。他足智多謀，可以運(yùn)籌帷幄。(2)失掉自己的同盟者，這是不明智的;用混亂相攻取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。(得分點(diǎn)：與，結(jié)交;知，通假，智，明智;武，符合武德;句意通順。(3)做大事不必注意細(xì)枝未節(jié)，得大禮不必講小的謙讓。(得分點(diǎn)：行，行為;辭，講;讓，謙讓;句意通順)
【參考譯文】
胡儼，字若思，南昌人。他從小好學(xué)，天文、地理、樂(lè)律、歷法、醫(yī)學(xué)、占卜等方面的書他都很愛(ài)研讀。洪武年間，他考取舉人，被授華亭教諭，他能克盡師道。母親去世后，他服喪期滿便奉命派到長(zhǎng)垣。他提出要求在離家近一些的地方為官，以便照顧長(zhǎng)輩和家庭。于是，他被改派到余干。作為掌管教育的官吏，允許就近做官還是從胡儼開(kāi)始的。建文元年，胡儼被委任為桐城知縣。他引來(lái)桐陂水灌溉農(nóng)田，為民謀利。桐城出現(xiàn)了老虎傷人的事。胡儼齋沐以祭告神靈，老虎便逃遁了。桐城人把他供入朱邑祠來(lái)祭祀。建文四年，副都御史練子寧向朝廷舉薦道：“胡儼飽學(xué)明理，可以通達(dá)仙人。他足智多謀，可以運(yùn)籌帷幄。”朝廷將胡儼召進(jìn)京城時(shí)，燕王的軍隊(duì)已打過(guò)了長(zhǎng)江。明成祖即位后，下了一道命令：“聽(tīng)說(shuō)胡儼懂得天文，讓欽天監(jiān)考考他。”欽天監(jiān)對(duì)胡儼進(jìn)行了一番考察之后，回奏明成祖說(shuō)他確實(shí)懂得天文學(xué)、氣象學(xué)。不久，由于解縉的舉薦，胡儼被授以翰林檢討，與解縉等人一起在文淵閣任職。后來(lái)，又任侍講，晉升為左庶子。父親亡故后，胡儼服喪期滿又出來(lái)作官。他仍在文淵閣任職，接受皇帝的垂問(wèn)，提供咨詢，但他常常不搶先發(fā)表意見(jiàn)，顯得忠厚質(zhì)樸。永樂(lè)二年九月，胡儼任國(guó)子監(jiān)祭酒，就不再參與政務(wù)了。當(dāng)時(shí)，定了些很嚴(yán)厲的規(guī)矩，如將借故退學(xué)的國(guó)子生發(fā)往邊疆服役。胡儼上任后，奏請(qǐng)皇帝批準(zhǔn)，把這類規(guī)定廢除了。永樂(lè)七年，皇帝到北京，把胡儼召到行宮。次年，明成祖北征，命胡儼以祭酒兼侍講的身份，執(zhí)掌翰林院，同時(shí)輔佐皇太孫留守北京。永樂(lè)十九年，胡儼又改任北京國(guó)子監(jiān)祭酒。明宣宗即位，召見(jiàn)胡儼，任他為禮部侍郎，他辭謝后返回家鄉(xiāng)。他在家住了二十年，四方的大官重臣都尊他為老師。他在與他們的交往中，卻很少談及自己。他淡泊明志，從不追名逐利，節(jié)衣縮食，十分儉樸，只求溫飽而己。以前，擔(dān)任湖廣主考官時(shí)，看到楊溥的文章，他十分驚訝，在文章上題批道：“定能像董仲舒一樣說(shuō)正直公允的話，而不做公孫弘那樣曲意阿附的事。”大家認(rèn)為，胡儼是一位慧眼識(shí)才的長(zhǎng)者。正統(tǒng)八年八月胡儼逝世，享年八十三歲。
12.①首聯(lián)描寫了秋風(fēng)秋雨傍晚時(shí)分才停下來(lái)，在暮靄沉沉的天際，群雁自北向南急急飛過(guò)的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨(dú)的氛圍。(描述畫面2分，說(shuō)明氛圍2分)
13.①首聯(lián)寫灞原上空蕭森的秋氣，秋風(fēng)秋雨已定，雁群頻飛，蕭瑟秋景引發(fā)了詩(shī)人感秋的寂寞。②頷聯(lián)寫在他鄉(xiāng)異土見(jiàn)落葉和寒夜獨(dú)處的悲凄，加重了思鄉(xiāng)之情。③頸聯(lián)寫秋夜寂靜，臥聽(tīng)滴露，孤單無(wú)依，與僧為鄰，更進(jìn)一步寫出孤獨(dú)的心境。④末聯(lián)抒發(fā)詩(shī)人的感慨，表達(dá)懷才不遇，進(jìn)身渺茫的悲憤。寫景樸實(shí)無(wú)華，寫情真切感人。(答出其中三點(diǎn)即可，共6分)
14.(1)關(guān)關(guān)雎鳩 (2)鬢微霜 (3)憶往昔崢嶸歲月稠 (4)像夢(mèng)一般地凄婉迷茫
(5)是夕陽(yáng)中的新娘(6)夏蟲也為我沉默(7)風(fēng)蕭蕭兮易水寒(8)太子及賓客知其事者
15.C(“社”指土神，“稷”指谷神)
16.C(“馬之千里者”為定語(yǔ)后置句，C.“太子及賓客知其事者”為定語(yǔ)后置句;)
17.B(A項(xiàng)“謝”，謝罪; C項(xiàng)“幣”禮品;D項(xiàng)“濟(jì)”渡河;)
18.D(翼，像鳥張開(kāi)翅膀，名詞作狀語(yǔ))
19.C(A項(xiàng)，不合語(yǔ)境，明察秋毫：明察：看清;秋毫：秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛。原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。B.情感色彩不當(dāng)，崢嶸歲月，指不平凡的歲月，褒義詞。D. 望文生義，“指點(diǎn)江山”是評(píng)說(shuō)國(guó)家大事。)
20.A(B項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)，“古代是國(guó)家”錯(cuò)，應(yīng)為“古代的中國(guó)”;C成分殘缺。介詞濫用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，將“隨著”刪去。D項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)，去掉“之首”。)
21.D(此題考查語(yǔ)句銜接連貫、得體。從上下句子語(yǔ)境來(lái)看，后一個(gè)句子是“雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似的苔類”，可見(jiàn)前一句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“石頭”，由此排除了A和C項(xiàng)。D項(xiàng)用判斷動(dòng)詞“是”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)為“石頭”，因此選D項(xiàng)。)
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