小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，對(duì)于各位小學(xué)生來說，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是需要在小學(xué)就打好基礎(chǔ)的，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文，有很多知識(shí)點(diǎn)是大家必須知道的。
一、漢語(yǔ)拼音
1、掌握23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24個(gè)韻母：
1) 單韻母：a o e i u ü
2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong
3、特殊韻母：
er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。
4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、標(biāo)調(diào)：
a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符號(hào)：
以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。
如：鼎dǐng
先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐng)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。
2、部首查字法。
如查“揮”字，
先在“部首目錄”中找到(扌)，
再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁(yè)碼。
3、數(shù)筆畫查字法。
在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。
如查“乙”，
在“難檢字索引”中查(1)畫。
三、理解詞語(yǔ)
理解詞義：
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來理解。
如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。
如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。
(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來理解。
如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
詞的感情色彩：
褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”;
貶義詞：形容不好的，如“頑固”;
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
選詞填空：
先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。
如：正確 準(zhǔn)確
1) 勘測(cè)地形必須十分(準(zhǔn)確)，不能有半點(diǎn)馬虎。
2) 這個(gè)意見提得非常(正確)，我應(yīng)該接受。
四、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1) 既......又......
她(既)是個(gè)三好學(xué)生，(又)是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。
2)一邊......一邊......
他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。
3) 因?yàn)?.....所以......
(因?yàn)?今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。
4) 不但......而且......
武松(不但)勇敢，(而且)非常機(jī)智。
5) 不僅......還......
小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。
6) 只有......才......
(只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。
7) 只要......就......
(只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個(gè)困難。
8) 無論......都......
(無論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時(shí)到校。
9) 雖然......但是......
(雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
10)如果......就......
(如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。
11) 即使......也......
(即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分，(也)不能驕傲。
12) 與其......不如......
凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里。
13) 寧可......也不......
劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。
14) 不是......而是......
這道題(不是)你做對(duì)了，(而是)我做對(duì)了。
15) 一......就......
他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。
五、變換句式
1、“把”字句或“被”字句。
改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。
如：我打死了一只老鼠。
應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。
不能改為：一只老鼠把我打死了。
2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。
改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。
如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”
改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。
3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。
馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎?
4、肯定句和否定句。
將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。
如：街上的人很多。(“肯定句”改為“否定句”)
街上的人真不少。
六、擴(kuò)句和縮句
1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。
如：小明去看電影。
擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。
不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。
如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。
不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
七、修改病句
1) 句子不完整。
如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當(dāng)。
如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3) 搭配不當(dāng)。
如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。
如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復(fù)啰嗦。
如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
7) 不合邏輯，不合事理。
如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
八、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法
1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。
如：我們是祖國(guó)的花朵。
比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，
如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。(X)
2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。
如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語(yǔ)來寫小動(dòng)物。
3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。
如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。
4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。
如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來。
5) 設(shè)問：自問自答。
如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。
6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。
如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問：提出問題。
如：今天你去圖書館看書嗎?
九、閱讀理解
給文章分段(歸并法)
1、按時(shí)間順序分段。
2、按地點(diǎn)變換分段。
3、按事情發(fā)展順序分段
4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。
概括段落大意
1、學(xué)會(huì)摘句法：
A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。
B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。
2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)
3、選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。
概括文章主要內(nèi)容
1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。
2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。
3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。
概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1)用分析題目的方法概括思想。
如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。
2)用分析中心句的方法概括思想。
如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大自然的熱愛之情。
3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。
如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。
4)用分析主要人物的方法來概括思想。
如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：(部分列舉)
1)、課文寫了( )表達(dá)了( )。2)、課文寫了( )贊美了( )。
3)、課文寫了( )說明了( )。 4)、課文寫了( )告訴了( )。
5)、課文寫了( )表達(dá)了( )贊美了( )。