語(yǔ)文成績(jī)?cè)诟呖贾械牡匚怀?jí)重要，今兒小招就為大家?guī)砦难晕臄嗑涞目谠E，大家收好勒!

　　文言文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)點(diǎn)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候覺得很難，除了因?yàn)橐恍┳衷~的意思與現(xiàn)在不同，還有一部分原因是文言文需要同學(xué)們自己斷句。

　　中國(guó)古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一篇文章甚至一本書，都是一個(gè)漢字挨著一個(gè)漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句。

　　在一句話的末了用句號(hào)斷開，叫“句”;在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用逗號(hào)斷開，叫“讀”(dòu)。所以文言文的斷句也可以叫斷句讀。

　　文言文的斷句能力差，實(shí)際上是缺乏文言文的語(yǔ)感，缺乏語(yǔ)感的原因無疑是平時(shí)只做題不讀書，讀得太少，沒有積累。下面放干貨。

　　文言文斷句口訣

　　古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。

　　文段休問長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

　　內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。

　　聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。

　　緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。

　　常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。

　　習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。

　　詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。

　　排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件;

　　相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。

　　題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。

　　打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典;

　　操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

　　【文段休問長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷】

　　大多數(shù)同學(xué)在給文言文斷句時(shí)，常犯的毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，

　　斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時(shí)，又覺得有許多不妥之處，其實(shí)這種“一步到位”的方法是行不通的。

　　理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思、理解大意是正確斷句的前提，因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。

　　馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。

　　當(dāng)拿到一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀，反復(fù)鉆研，然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先斷出幾個(gè)層次，把有把握的地方斷開。

　　【聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨】

　　我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志(如下面講到的虛詞、對(duì)話等)，把容易分辨的句子先斷開。

　　另外還要有全文意識(shí)，對(duì)不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認(rèn)真推敲，

　　在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹?/p>

　　【緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)】

　　文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容。

　　【常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看】

　　文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多，虛詞的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)氣，往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。

　　在學(xué)習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢糜兄跀嗑洌?/p>

　?、?句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;

　?、?句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句;

　?、塾行┏Ｓ迷诰涫椎年P(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;

　　④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

　　當(dāng)然，在抓虛詞標(biāo)志斷句時(shí)，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了。“也”，用在句中舒緩語(yǔ)氣，可點(diǎn)斷，也可不點(diǎn)斷。

　　【特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散】

　　記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“何……之有”;“如……何”; “唯……是……”;“非唯……抑亦……”;“不亦……乎”“何……之為”;“無乃……乎;“可得……歟”;“得無……乎”等，可以幫助斷句。

　　記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。

　　【詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判】

　　古人不知道語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語(yǔ)感去斷句。我們可以利用語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)文言文的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，根據(jù)語(yǔ)法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語(yǔ)是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃分主、謂、賓時(shí)，則容易解決。

　　同現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中主語(yǔ)和賓語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多數(shù)是由動(dòng)詞充當(dāng)，而謂語(yǔ)又是構(gòu)成句子的核心，我們只要抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)詞位置及和前后詞語(yǔ)關(guān)系，進(jìn)行推斷，就能提高斷句準(zhǔn)確率。

　　另外，文言文語(yǔ)序和現(xiàn)代文語(yǔ)序基本相同，即主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)、賓語(yǔ)在后，修飾語(yǔ)一般在中心詞前。如掌握了文言語(yǔ)序規(guī)律，就會(huì)為準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)文言文奠定基礎(chǔ)。

　　【排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件;相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷】

　　古人寫文章，十分講究對(duì)仗工整，講究對(duì)應(yīng)，講究互相照應(yīng)，好用對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，斷開一處，接著便可斷開幾處。

　　古文中兩個(gè)相同詞語(yǔ)連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，它們分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開。

　　例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也。”

　　【題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)】

　　題目做完后，通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑借語(yǔ)感，根據(jù)文言文斷句的基本要求，來檢驗(yàn)斷句是否正確合理。

　　文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方;做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。如果內(nèi)容不合情理，就有可能點(diǎn)錯(cuò)。

　　【打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典;操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐】

　　以課本為本，掌握常用實(shí)詞、虛詞、句法和詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底;熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感，也要適當(dāng)做一些專題練習(xí)。

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