學(xué)語(yǔ)文，有積累是關(guān)鍵，表達(dá)是對(duì)積累的表達(dá)，所以一定要重視各個(gè)方面的積累。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　孩子進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)后，很多不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)的主要科目一下子由小學(xué)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)變?yōu)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，政治、歷史、地理、生物，一看課表，有的就蒙了,隨著年級(jí)的升高，物理和化學(xué)又作為新課程在增加，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間相對(duì)減少，可是語(yǔ)文作為一門工具學(xué)科和人文學(xué)科，不管是對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)還是對(duì)自己文化素養(yǎng)的提升，都是其他學(xué)科不可替代的，它本身也是一門重要的考試學(xué)科。所以大家都明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必須性，但面對(duì)多學(xué)科的狀況，學(xué)習(xí)語(yǔ)文心有余而力不足。學(xué)生中流傳著一句話：語(yǔ)文是主科中的副科。那么，初中階段應(yīng)該如何學(xué)會(huì)語(yǔ)文呢?

　　一、記住基本知識(shí)

　　1、生字掌握音形義，簡(jiǎn)單的說就是會(huì)讀會(huì)寫，理解意思。

　　2、詞語(yǔ)要理解意思，記住本意，理解語(yǔ)境意思，會(huì)根據(jù)需要應(yīng)用。

　　這兩方面的知識(shí)很簡(jiǎn)單，也很難，因?yàn)楹?jiǎn)單就忽略，所以往往掌握得不好。方法就是花精力去記住。

　　3、文學(xué)常識(shí)。它是死的，只能靠記。

　　4、古詩(shī)文，名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等。這些需要平時(shí)的一些積累。看見好的東西要有意識(shí)的識(shí)記。

　　5.古文，多讀多背，理解意思，掌握一些基本的文言虛詞和常用的實(shí)詞。增強(qiáng)文言文的語(yǔ)感，為高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。小學(xué)文言文很少，初中每?jī)?cè)也通常是一到二個(gè)單元，高中則差不多占了一半。

　　6、記住語(yǔ)文的一些基本知識(shí)點(diǎn)，如：表達(dá)方式，文體知識(shí)，修辭方法及其作用，基本的語(yǔ)法知識(shí)等，這些就好比數(shù)理化中的公式定理一樣，考試的時(shí)候不會(huì)考專門的定理公式，但卻要應(yīng)用它們。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文上很多學(xué)生忽視這些知識(shí)。

　　二、提高閱讀理解能力

　　1、上課一定要專心，以課文為藍(lán)本，學(xué)習(xí)如何體會(huì)作者思想感情，豐富自己的感情，深化自己的思想認(rèn)識(shí)。并積極參與拓展訓(xùn)練。

　　2、多讀書，廣泛的涉獵各方面的知識(shí)。

　　3、閱讀文學(xué)作品要聯(lián)系生活實(shí)際和自己的情感體驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)心世界。

　　4、完成閱讀題要領(lǐng)：分辨文體，理解內(nèi)容，結(jié)合適當(dāng)?shù)奈捏w知識(shí)答題，注意基本的答題格式的要求，注意不同題型的語(yǔ)言要求。

　　三、寫作能力

　　掙錢是為了花錢，積累的一個(gè)方面也是為了表達(dá)。寫作能力就是在語(yǔ)言文字的積累，思想認(rèn)識(shí)的積累和情感體驗(yàn)的積累以及人生經(jīng)歷的積累的基礎(chǔ)上，把那些東西用文字表達(dá)出來的能力。

　　1、語(yǔ)文課后和自己閱讀某種書籍后，有感觸就立即寫下來。

　　2、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　3、掌握一些基本的寫作方法和技巧。不過，寫作的關(guān)鍵不在于掌握多么高深的寫作方法、技巧，而在于把自己的真實(shí)生活用文字表達(dá)出來，尤其是初中生，如果他們能夠用“我筆寫我心，我筆書我懷、表我情，”寫出來的文字就會(huì)越來越好的，切忌為作文而作文，弄得孩子把寫東西看成了一個(gè)大難題。

　　學(xué)語(yǔ)文，有積累是關(guān)鍵，表達(dá)是對(duì)積累的表達(dá)，所以一定要重視各個(gè)方面的積累。尤其是初中生，積累還是非常重要的一環(huán)。

　　有關(guān)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法推薦：

　　著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”的確，在教育教學(xué)工作中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力更重要，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人終身受益。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”圍繞這一總目標(biāo)，在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　認(rèn)真書寫的習(xí)慣。中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，鼓勵(lì)他們寫一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn);有的學(xué)生書寫不規(guī)范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯(cuò)別字連篇;有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對(duì)初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字;要求他們書寫工整，容易辨認(rèn);指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書，力求美觀漂亮。

　　預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，上課喜歡當(dāng)聽眾，被動(dòng)接受老師講解的知識(shí)，難以開展課堂討論，學(xué)生很少有自己的獨(dú)特理解與感悟。因此，上新課前，老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文，讀一讀課文原文，查一查生字生詞，畫一畫精彩句段，理一理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，想一想課后練習(xí)，記一記疑難問題，找一找相關(guān)資料。如果學(xué)生課前沒有來得及預(yù)習(xí)，教師要抽出一部分課堂時(shí)間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，他們會(huì)主動(dòng)地去理解和探求，感受學(xué)習(xí)的快樂。有了預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)，課堂討論才會(huì)更容易開展起來，對(duì)課文的理解把握才能夠走向深入。

　　經(jīng)常誦讀的習(xí)慣。對(duì)課文的熟讀和背誦，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟和融會(huì)貫通，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。早讀時(shí)間，要讓學(xué)生放聲朗讀。課堂上，要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中質(zhì)疑，在讀中品味藝術(shù)特色，在讀中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。此外，還可通過班內(nèi)作文交流、詩(shī)歌散文朗誦會(huì)、課文背誦比賽等方式，提供朗讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和能力。

　　勤查工具書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，遇到生字難詞、成語(yǔ)典故，都不要輕易放過?？梢韵蚶蠋熣?qǐng)教，但是又不能依賴?yán)蠋?。最好的辦法，就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。我對(duì)歷屆學(xué)生都有一個(gè)要求，每個(gè)人至少必須準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》，在預(yù)習(xí)課文和完成作業(yè)時(shí)，對(duì)不熟悉的字詞，翻一翻詞典，理解其讀音、意義和用法。字典、詞典，是不說話的老師，我們?cè)陂喿x時(shí)遇到詞語(yǔ)方面的疑難問題，隨時(shí)求教，將會(huì)受益不淺。

　　勤做筆記的習(xí)慣。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，講的都是在讀書過程中動(dòng)筆做筆記的重要性。學(xué)生做筆記包括做課堂筆記和課外閱讀筆記。課堂筆記可以盡量做在書上，主要采用圈點(diǎn)批注的方法，它可以幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為課后復(fù)習(xí)鞏固打好基礎(chǔ)，還能使學(xué)生上課集中注意力，聚精會(huì)神地聽好課。課外閱讀筆記則應(yīng)準(zhǔn)備專門的筆記本，筆記內(nèi)容靈活多樣，如摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句和精彩語(yǔ)段，梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把握中心主旨，分析寫作特色，抒寫讀后心得，制作讀書卡片等，它有利于學(xué)生豐富語(yǔ)言材料，積累寫作素材，拓展知識(shí)面，提高分析綜合能力。

　　廣泛閱讀的習(xí)慣。“腹有詩(shī)書氣自華”，大量地閱讀可以開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我通過建立班級(jí)圖書角、組織征訂報(bào)刊雜志、開展名著閱讀活動(dòng)、組織課外古詩(shī)詞背誦、舉辦讀書成果交流會(huì)、展評(píng)課外閱讀筆記等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。

　　勤于練筆的習(xí)慣。學(xué)生怕寫作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是寫作練習(xí)量不夠。指導(dǎo)學(xué)生作文的根本，是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外自由練筆，可以寫讀書筆記、隨筆，也可以寫日記、周記、片段作文，形式隨意，內(nèi)容廣泛，不拘篇幅。我鼓勵(lì)他們寫體驗(yàn)性作文，抒發(fā)真情實(shí)感;寫思考性作文，發(fā)表真知灼見;寫想象性作文，訓(xùn)練創(chuàng)新思維;寫話題性作文，培養(yǎng)寫作個(gè)性。對(duì)學(xué)生自由練筆的情況，我每周檢查一次，寫得好的，不僅大力表?yè)P(yáng)，而且在班內(nèi)交流展覽，推薦給校園廣播站播送，推薦到學(xué)校文學(xué)社社刊上刊用，向各級(jí)各類報(bào)刊雜志投稿。“習(xí)慣成自然”，學(xué)生練筆的時(shí)間多了，筆頭越寫越活泛，表達(dá)越來越流暢，不再感到無話可說，無事可寫，無情可抒，駕馭語(yǔ)言的能力提高了，寫作的技巧豐富了，作文的個(gè)性化和特色化也鮮明起來。

　　整理錯(cuò)題的習(xí)慣。每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。大多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)：有的題練過一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯(cuò)，讓老師們很傷腦筋!解決這一難題的一個(gè)行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己做題出錯(cuò)的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤及正確的答案整理在自己的改錯(cuò)本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭(zhēng)取類似的問題今后不再出錯(cuò)。通過不斷地找錯(cuò)改錯(cuò)，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　質(zhì)疑問難的習(xí)慣。上新課之前，老師要布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文，鼓勵(lì)他們?cè)陬A(yù)習(xí)中獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并提出自己的疑難問題。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生對(duì)課文文本的個(gè)性化理解和獨(dú)特感受，允許他們就課文內(nèi)容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，允許他們對(duì)老師的分析講解提出質(zhì)疑和批判，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。對(duì)于學(xué)生的片面觀點(diǎn)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可以組織學(xué)生展開討論，依靠學(xué)生集體的智慧來加以矯正。學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入思考，有利于學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。