高考語(yǔ)文修辭方法

　　修辭是一種同義語(yǔ)言比較。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高考語(yǔ)文修辭方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高考語(yǔ)文修辭方法(一)

　　1.比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

　　如:誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無(wú)瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。誠(chéng)信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴(yán)寒，有了你，人們時(shí)刻感到春天的溫暖。誠(chéng)信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。

　　窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

　　小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

　　2.擬人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

　　如:騰躍時(shí)，模樣像是歡樂(lè);打旋時(shí)，模樣像是眩暈;傾斜時(shí)，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》)

　　老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說(shuō)是“啃秋”。人們終于迎來(lái)了新秋，迎來(lái)了這楚楚動(dòng)人的新娘子。秋山，變得豐腴起來(lái)了;秋水，變得溫柔起來(lái);秋風(fēng)，變得涼爽起來(lái)了;秋云，變得淡遠(yuǎn)起來(lái)。

　　3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

　　如：你們是初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪恚牙弦淮锩液涂茖W(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

　　4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

　　如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

　　5.對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。如:四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚(yú)沉;五百個(gè)月缺月圓，夢(mèng)縈魂?duì)俊?/p>

　　6.排比：由三個(gè)或三個(gè)以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語(yǔ)拋，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。

　　議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用?？稍鰪?qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

　　7.設(shè)問(wèn)：形式為自問(wèn)自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

　　在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

　　8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。

　　高考語(yǔ)文修辭方法(二)

　　“修辭方法”指的是“積極地隨情應(yīng)景地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，極盡語(yǔ)言文字的一切可能性，使所說(shuō)所寫(xiě)呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗(yàn)性”。實(shí)質(zhì)上，修辭是一種同義語(yǔ)言比較，即使用了修辭方法的語(yǔ)言(客體)比沒(méi)有使用修辭方法的常規(guī)語(yǔ)言(本體)表達(dá)要更形象、更具體、更易于感受。

　　“常見(jiàn)的侈辭方法”，即所考查的都是常見(jiàn)、常用或熟悉的?！犊荚嚧缶V》對(duì)此作出了十分明確的界定，規(guī)定考查九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，這就明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”，指能用(考試大綱》中明確提出的上述九種修辭方法自然生動(dòng)地表達(dá)，重在考查運(yùn)用。不考名詞術(shù)語(yǔ)。重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語(yǔ)段(或篇章)中的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力等等。

　　根據(jù)(考試大綱)的要求，我們可以分解出以下五個(gè)能力考查點(diǎn)：①能夠?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用中的常見(jiàn)的修辭方法(考綱所述九種)進(jìn)行辨識(shí);②能夠?qū)φZ(yǔ)境中運(yùn)用修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用進(jìn)行理解;③能夠?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用修辭方法的恰當(dāng)與否、優(yōu)劣進(jìn)行鑒別評(píng)價(jià);④能夠根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)境要求運(yùn)用修辭方法表達(dá);⑤能夠?qū)ψ髌分行揶o方法運(yùn)用的修辭效果進(jìn)行鑒賞。

　　【重點(diǎn)知識(shí)梳理】

　　一、修辭方法的辨識(shí)與使用

　　【解題指南】要正確辨識(shí)與使用修辭方法，首先要正確理解和掌握《考試大綱》提出的八種修辭方法的基本概念及其特征，在理解其特點(diǎn)、形式、作用的前提下，注意幾種易混修辭的辨析。

　　其次，要理解和明確八種修辭方法的表達(dá)效果。理解和明確其表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣和正確運(yùn)用修辭方法表達(dá)的前提。

　　第三，要注意培養(yǎng)正確運(yùn)用修辭方法的能力。這里包括審題能力，捕捉有效信息的能力，特別是分析語(yǔ)境的能力(因?yàn)檎Z(yǔ)境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不住，擬寫(xiě)的語(yǔ)句是不會(huì)符合要求的)，當(dāng)然還有具體的操作能力，駕馭語(yǔ)言文字的能力等等。

　　二、廣義修辭的正確運(yùn)用

　　【解題指南】修辭不僅包括我們通常所理解的各種辭格和辭趣的積極修辭，而且還包括了追求意義明確(力求內(nèi)容本身的明確和表出方式上的明確)、倫次通順(語(yǔ)言要能依順序，相銜接，有照應(yīng))、詞句平勻(平易而沒(méi)有怪辭僻句，勻稱而沒(méi)有夾雜或駁雜的弊病)、安排穩(wěn)密(“穩(wěn)”，是說(shuō)詞句的安排要同內(nèi)容相貼切，其關(guān)鍵在于寫(xiě)說(shuō)者目的何在，內(nèi)容的情狀如何;“密”則是指用語(yǔ)應(yīng)切合需要，恰到好處，不盈不縮，當(dāng)繁則繁，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn))的消極修辭。

　　《考試大綱》雖然明確了常見(jiàn)的修辭方法是八種，但從近年高考的情況來(lái)看，直接考查修辭判斷的并不多，間接考修辭方法的也只集中在文學(xué)鑒賞的辨析題和現(xiàn)代文閱讀的最后一道選擇題上，更多的情況是將其與句子的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)以及語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫等結(jié)合起來(lái)考查，重在理解運(yùn)用。這就告訴我們，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，除了要正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)的辭方法外，還要注意其范圍的廣闊性與內(nèi)容的全面性，注重修辭在語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句法、篇章等方面的運(yùn)用。