教師們只有參加教研組組織的各種研修活動，才能夠得到能力上的提升!以下是由學習啦小編收集整理的小學語文組研修計劃，歡迎閱讀!

　　小學語文組研修計劃(一)

　　一、指導思想

　　本學期我校將繼續(xù)堅持以2011版《語文課程標準》理念為指導，結合區(qū)的整體工作安排，立足于本校教研組教師的教研實際，以“學本課堂”備課三要素研究為重點，以語文教學研討為抓手，積極開展形式多樣而又切實有效的語文教學活動，以提高教師教研的積極性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力提高語文教學質(zhì)量。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　本學期，我們的語文教研組共11人，其中男老師1位，語文老師10位，各老師各任教一個班的語文教學，1位老師同時任教六年級兩個班的語文。其中，教齡在三年以內(nèi)的有3位，大部分老師正處于青中年階段，總體來說，我們的教研組還是比較年輕有活力的。老師們愛崗敬業(yè)，積極上進。但是，相對來說，本校教研組教師群體人數(shù)較少，聘請專家進行專題講座又相對困難，從去年的教研活動來看，我們在評課議課環(huán)節(jié)中缺少專家的指點，教研的氛圍還不夠。另外，上學期過頻繁的教研活動讓老師們積極性減弱。因此，針對以上不足，結合本教研組的特點，我們爭取改進，希望教研組活動能少而精，希望評課時能更具有針對性，也希望教研活動氛圍能有所提升，我們組共同討論了本學期的教研活動計劃。

　　三、工作重點

　　1.加強以備課為主的常規(guī)管理。

　　依據(jù)區(qū)教研工作的重點，加強以備課為主的常規(guī)管理。備課是教研活動的最常用組織形式。在備課中，我們將強調(diào)加強備課中“核心問題設計、核心作業(yè)設計和板書設計“等常規(guī)的管理，積極開展學期初、學期中及學期末的教學常規(guī)檢查。同時，開展集體備課，以讓教師備課逐漸規(guī)范、真實、有效。

　　2.立足多形式的課堂教學展示研討活動。

　　為了使課堂教學展示研討活動的方式更加新穎，提高教師的教研積極性，結合區(qū)“加強低段教學”的培訓重點，貫徹《溫州市小學語文低段教學調(diào)整意見》，教研組將開展不同層面的課堂教學展示研討活動，如試課、新教師展示課、低段教學團隊研討課、同課異構等研討課。讓教師在評議切磋和交流碰撞中收獲與反思，從而解決教學實際問題結合，促進自身成長，真正把教研與提高課堂效率結合起來。

　　3.開展讀書交流活動。

　　為了調(diào)動教師參與教研活動的積極性，本學期將購買書籍,分發(fā)給老師，讓老師選擇性地進行閱讀，并推薦兩位老師做校讀書交流活動的匯報者，其他老師做組內(nèi)交流。這樣，指定了書目的有針對性的交流，能讓我們的讀書交流活動更加有效。

　　4.開展以習作為抓手的課堂練習設計活動。

　　我校“以習作為抓手，優(yōu)化主題單元作業(yè)設計”的課題雖已結題，但我們?nèi)韵雽υ谡n題研究中發(fā)現(xiàn)的問題與不足進行查漏補缺。本學期，我們將以比賽的形式，繼續(xù)開展單元課堂練習設計研討，以檢驗本課題研究對教研組成員作業(yè)設計能力的提升度，并為進一步深入研究課題做好準備。

　　5.以網(wǎng)絡平臺為依托開展教研活動。

　　基于本校教研組教師群體人數(shù)較少、聘請專家進行專題講座相對困難等實際，本學期將繼續(xù)充分利用網(wǎng)絡教學資源，搭建網(wǎng)絡平臺，通過QQ群、微信進行教研活動內(nèi)容的研討、交流，并推薦觀看典型課例視頻，通過龍水三小語文教研組博客及時更新我們的教研情況，以便于教師及時了解信息，實現(xiàn)空間上與時間上的跨度。

　　小學語文組研修計劃(二)

　　一、 研修目標

　　1、轉換角色，當好學生，把握本次學習機會，自覺遵守培訓紀律，靜下心來潛心研究，力爭學有所獲。

　　2、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好課堂筆記，及時完成作業(yè)，不斷提升自己的理論水平。

　　3、珍惜與教育大師、教育專家近距離學習的機會，學習他們的先進理念，專業(yè)知識等，逐漸內(nèi)化為自己的東西，促使自己專業(yè)理論不斷跟進，多動腦思考問題，用思想指導行為，努力成為研究型教師。

　　4、通過專家的引領，不斷反思自己的教學行為，做一個清醒的教者，并把學到的教學藝術用于自己的教學，努力探索適合學生的教學方法，使自己的語文教學更加有效。

　　5、積極參與各項討論交流活動，以開放的心態(tài)面對每次交流，訓練自己的口頭表達能力，博采眾長，同伴互助，不斷提高自己的專業(yè)知識，逐步向骨干教師的標準靠近。

　　二、研究的內(nèi)容及措施

　　1、以1—3年級語文課本作為研究教材。

　　2、認真學習課堂觀察知識，為做課例做好準備。

　　3、學習做課例的有關理論。

　　4、《小學語文新款課標》對低年級教學的理論要求。

　　5、認真學習《語文教育科研基礎》、《小學語文課堂教學藝術》、《有效教學及其設計》、《教育敘事研究》，等書籍，吸取教育科研知識，做好筆記。

　　6、積極參加各項考察活動，不斷充實自我。

　　7、靜下心來閱讀反思。“讓讀書成為習慣”。每天堅持做到至少讀半小時的教育教學專著，努力學習新課程有關的理論知識，當然必須邊讀邊思，并認真做好讀書筆記，及時寫下讀后感，力求轉變教學觀念，并把新的理念滲透到每一天的課堂教學環(huán)節(jié)中。

　　8、多想、多寫、多干。結合自己本次學習所得，綜合運用在每天的教學實踐中，有意識地思考問題，并及時在課后寫下教學反思、感想，做到一課一得。平時多積累教學經(jīng)驗，并努力把教學經(jīng)驗上升到理論層面，想清了就寫，想不清楚再踏踏實實地“干”，然后又在干中想，想中寫，寫中想，想中干，循環(huán)往復，螺旋上升。

　　9、積極接受各項教育教學任務多鍛煉自己，展示自己。參加教研組、研修團隊研討課、評課，認真撰寫論文案例等。

　　三、提升途徑

　　1、積極參與區(qū)發(fā)展中心組織的理論學習。

　　2、在指導老師的帶領下參與各種研討課的沙龍活動。

　　3、通過Q群與網(wǎng)絡與組內(nèi)學員、它校教師進行備課交流，互勉互學。

　　4、通過網(wǎng)上學習與組織面授，學習關相景老師的課例研究。

　　小學語文組研修計劃(三)

　　一、研修目標

　　1、通過研修學習，提高自身的師德修養(yǎng)，力爭成為一名校內(nèi)優(yōu)秀教育工作者。

　　2、通過研修學習，帶領語文組全體教師提高自身的業(yè)務水平。

　　3、通過研修學習，校本研修的科研水平，余偉，唐娜老師能成為學校教學能手，毛曉花、鄒燕、王婷等在課堂教學藝術有較大的提高。

　　4、通過研修學習，促進語文組教師，尤其是三位新教師自己對新課標的理解和應用。

　　5、樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　二、研修內(nèi)容;

　　(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

　　廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平(醫(yī)學專著、課堂教學、名師課堂實錄與評點各一本)。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，尤其以學校訂的《小學語文教學》，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學古典書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　(二)在實踐中進行教學研討。

　　目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

　　(三)做創(chuàng)新型的教師,在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法尤其在對學生學習習慣、思維力、注意力、記憶力這四方面進行培養(yǎng)，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。把自己所感所獲記載在學校語文組博客之中，備組內(nèi)同志分享。

　　(四)在教學環(huán)節(jié)管理上，朝著打造高效課堂目標奮斗，在原來的基礎上向前一步。

　　三、具體實施方案

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　(1) 、堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2) 、多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

　　(3) 、廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

　　3、勤于動筆，提高教育科研水平。

　　(1) 、及時積累專題研究的第一手資料。

　　(2) 、嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。