初二上冊(cè)政治第四單元第九課練習(xí)試題
初二上冊(cè)政治第四單元第九課練習(xí)試題
趕在政治考試之前，做好一系列的政治試題卷也是一種高效率的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)可嗎?讓我們來做一做這套試卷吧!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的新人教版初二上冊(cè)政治第四單元第九課練習(xí)試題。
新人教版初二上冊(cè)政治第四單元第九課練習(xí)試題
單選題
馬克思說過:“公平總是相對(duì)的。”對(duì)這句話的正確認(rèn)識(shí)是 ( )
?、俟娇偸鞘艿揭欢l件的限制
?、诠绞窍鄬?duì)的,社會(huì)生活中沒有絕對(duì)的公平
?、垡獙W(xué)會(huì)理智面對(duì)生活中的不公平
④社會(huì)上不可能有公平
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
無論我們?nèi)绾闻?都不可能達(dá)到絕對(duì)公平。這告訴我們 ( )
A.公平只能體現(xiàn)在個(gè)別人身上
B.不必為追求公平而努力
C.社會(huì)不可能實(shí)現(xiàn)公平
D.應(yīng)理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
2013年5月10日,在武漢漢陽街頭,兩男子同乘公交車,竟因一句話不顧周圍乘客勸阻就把司機(jī)打暈,隨后打人者下車逃跑。事發(fā)經(jīng)過剛好被路過的市民周先生在車外看到,路見不平的周先生一邊報(bào)告情況,一邊暗暗跟蹤,追擊3千米后,行兇者終于被抓。對(duì)周先生的行為,下列評(píng)價(jià)正確的是 ( )
A.是崇尚公平、主持公道,勇于對(duì)受害者伸出援助之手的行為
B.多管閑事
C.太魯莽,不機(jī)智靈活
D.是不計(jì)后果的危險(xiǎn)行為
社會(huì)生活需要合作,合作需要公平。下列表現(xiàn)有利于青少年培養(yǎng)公平合作意識(shí)的是 ( )
A.找借口逃避自己的值日任務(wù)
B.以學(xué)習(xí)為主,家務(wù)活完全由父母承擔(dān)
C.樂于幫助同學(xué)解答難題
D.違反學(xué)校紀(jì)律,不尊重老師的勞動(dòng)
吳凱和趙立兩人是同班同學(xué)。吳凱語文學(xué)得好,趙立數(shù)學(xué)學(xué)得好,于是口頭協(xié)議:相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。經(jīng)過一段時(shí)間后,兩人的成績都有了大幅度的提高。對(duì)此,下列認(rèn)識(shí)你認(rèn)為正確的是 ( )
?、僦挥凶隽宋覀?cè)撟龅?才可能獲得自己該得的
?、诠降暮献?必然是互惠的合作
③我們不能只享受利益而不付出,否則對(duì)其他人不公平
?、芩麄儍扇瞬粦?yīng)該合作,因?yàn)樗麄兊某煽兝婚_差距了
A.①②④ B.②③④
C.①③④ D.①②③
在班集體中為了更好地合作,我們應(yīng)該 ( )
?、俣嘞硎芾?少承擔(dān)責(zé)任
?、谡\信做人,恪守自己在合作中的諾言
③真誠地給別人力所能及的幫助
?、軐捜荽蠖?不斤斤計(jì)較小的得失
A.②③④ B.①②④
C.①②③ D.①③④
簡答題
歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人,也是同時(shí)代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉?duì)手,在爭霸詩壇的同時(shí),他們又是一對(duì)朋友,歌德曾說:“我們兩人,多年結(jié)合在一起,興趣相投,相互影響,有許多兩行詩是我們倆一起合作的,有時(shí)意思是我指出的,而詩是他寫的,有時(shí)情況正好相反,有時(shí)他作頭一句,我作第二句……”
歌德和席勒的合作給你哪些啟示?
探究題
中國社科院發(fā)布的《中國社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告2012～2013》(《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書》)指出,對(duì)5省市進(jìn)城農(nóng)民工的社會(huì)公平感研究顯示,64%的農(nóng)民工認(rèn)為社會(huì)“非常不公平”和“比較不公平”,在受到社會(huì)不公平對(duì)待時(shí),約59.9%的人會(huì)采取“不干了或忍氣吞聲”等消極逃避的行為。據(jù)此回答下題:
【小題1】人們對(duì)公平與否的判斷受 的制約?！? )
A.文化程度
B.價(jià)值觀念、思維方式
C.工作種類
D.城市與鄉(xiāng)村
【小題2】在現(xiàn)實(shí)生活中,不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),我們應(yīng)該 ( )
?、僭鰪?qiáng)權(quán)利意識(shí),用合法的手段,求得問題的解決
?、谡{(diào)整自己的思維方式,更加客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象
③同破壞公平的行為作斗爭,對(duì)受害者伸出援助之手
?、苋虤馔搪?自認(rèn)倒霉
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
欣賞小品,請(qǐng)你完成下列相關(guān)任務(wù)。
人物:張老師,學(xué)習(xí)委員張家玉,“遲到大王”張帥。
(上課鈴響了,張老師走上講臺(tái),剛把課文標(biāo)題寫在黑板上,教室的門就被輕輕推開了,學(xué)習(xí)委員張家玉氣喘吁吁地站在門口)
張家玉:“報(bào)告!”
張老師:“快進(jìn)來吧,馬上就要開始講課了。”
(開課后五分鐘,張老師正在分析課文,門又被推開了,“遲到大王”張帥探進(jìn)了腦袋)
張帥:“報(bào)告!”
張老師(氣沖沖地):“你怎么又遲到了?這節(jié)課你就站在門口聽吧!好好地反省反省!”
(1)【實(shí)話實(shí)說】請(qǐng)你對(duì)張老師的行為進(jìn)行評(píng)析。
(2)【出謀劃策】假如張帥知道了學(xué)習(xí)委員張家玉遲到的事情,張帥應(yīng)該怎么做?請(qǐng)你幫他出個(gè)主意。
(3)【延伸探究】生活中,我們每個(gè)人都有可能遇到不公平的現(xiàn)象,受到不公平的待遇。學(xué)會(huì)正確面對(duì)、理智處理自己所遭遇的“不公平”,是一種適應(yīng)社會(huì)生活的本領(lǐng)。請(qǐng)你說說遇到不公平現(xiàn)象時(shí)我們應(yīng)采取的正確做法。
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