誠(chéng)信是公民道德的一個(gè)基本規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治誠(chéng)信論文范文，一起來(lái)看看吧。

　　高中政治誠(chéng)信論文范文篇一

　　一、加強(qiáng)道德氛圍建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信教育的環(huán)境

　　1、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)造誠(chéng)信氛圍

　　誠(chéng)信是我國(guó)社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍外，班級(jí)也自主創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信的環(huán)境氛圍。如班級(jí)的布置上，黑板報(bào)、班訓(xùn)、專(zhuān)欄、條幅等都圍繞誠(chéng)信的內(nèi)容。有的班級(jí)還制訂了班級(jí)誠(chéng)信道德基本范疇目標(biāo)：尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假。團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行一致、說(shuō)到做到;誠(chéng)實(shí)做人、知錯(cuò)就改;遵守規(guī)則、不損害他人利益。牢記"誠(chéng)信為本、做人在先"的道理等通過(guò)班級(jí)建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信的氛圍

　　2、家校聯(lián)誼，構(gòu)筑誠(chéng)信氛圍

　　誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的。除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，也是如此，需要家長(zhǎng)的密切配合。這就要求家長(zhǎng)也要做到誠(chéng)實(shí)守信，不但對(duì)孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學(xué)生心中誠(chéng)信的概念不發(fā)生沖突。所以家庭也是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

　　我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高。將誠(chéng)信教育的各項(xiàng)評(píng)比要求告知家長(zhǎng)，實(shí)行家長(zhǎng)打分制。把學(xué)校的誠(chéng)信教育與家庭的道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響

　　二、注重教師示范，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)效

　　前蘇聯(lián)政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生?！薄敖處煹囊慌e一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。”教師的模范作用體現(xiàn)在很多方面，是全方位的，尤其是一些細(xì)節(jié)的東西，往往在學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響，如果一名教師說(shuō)話(huà)不算數(shù)，不講信用，那么他的學(xué)生就不能信任他，他就難以培養(yǎng)出合格的誠(chéng)信道德公民?？梢?jiàn)，教師在誠(chéng)信教育是中流砥柱。我能以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作誠(chéng)信的表率和楷模。對(duì)待學(xué)生，像他們的長(zhǎng)者一樣，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過(guò)失，保護(hù)他們的天性。要求學(xué)生做到的事情，自己先做到了。如：說(shuō)該多久檢查作業(yè)就多久檢查，說(shuō)何時(shí)家訪就何時(shí)家訪，不失信于學(xué)生。在給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生不弄會(huì)不準(zhǔn)出去玩。當(dāng)學(xué)生果真不會(huì)時(shí)，學(xué)生在認(rèn)真琢磨時(shí)，也沒(méi)有因?yàn)槭窍抡n休息時(shí)間而走開(kāi)教室。從不能給學(xué)生留下“老師說(shuō)話(huà)不算數(shù)”的印象。在生活中我做到了誠(chéng)實(shí)守信，以誠(chéng)育人、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)服人，確立了誠(chéng)信意識(shí)。

　　三、強(qiáng)化學(xué)科滲透，在教學(xué)活動(dòng)中育誠(chéng)。

　　教師與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的還是在課堂，課堂是教育實(shí)踐的主要場(chǎng)所，也是師生面對(duì)面交流的主要渠道。學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)在教與學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)最多，我在學(xué)科教學(xué)中善于抓住時(shí)機(jī)充分挖掘教材的思想性，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，把誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中。如我在講“狼來(lái)了”這個(gè)故事時(shí)，抓住故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對(duì)他的信任，導(dǎo)致了最終被狼吃掉的可悲下場(chǎng)這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生懂得：一個(gè)不具備誠(chéng)信的人，最終只會(huì)害了自己。誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的!。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)，把誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育誠(chéng)的統(tǒng)一，最終完成教書(shū)育人的最終目標(biāo)。

　　四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中寓誠(chéng)

　　學(xué)生的天性就是喜歡玩、喜歡活動(dòng)。把活動(dòng)與誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)寓教于樂(lè)。開(kāi)展有意義的誠(chéng)信教育活動(dòng)，如在開(kāi)設(shè)以誠(chéng)信為主題的班會(huì)課，組織觀看有誠(chéng)信教育內(nèi)容的故事片，開(kāi)展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講;開(kāi)展“我家誠(chéng)信小故事”創(chuàng)編和講故事比賽。開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的征文活動(dòng)、辯論賽，組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信狀況的調(diào)查活動(dòng)，舉辦“誠(chéng)信主題手抄報(bào)”等。在活動(dòng)中組織評(píng)選，樹(shù)立誠(chéng)信典型。評(píng)選出班級(jí)誠(chéng)信少先隊(duì)員“誠(chéng)信之星”。學(xué)生在活動(dòng)中形成了人人爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信小學(xué)生的熱潮，收到了非常好的效果。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生明白了誠(chéng)信的道理，進(jìn)行了自我教育。

　　五、制定誠(chéng)信規(guī)范，用制度促誠(chéng)

　　學(xué)生畢竟有其年齡、心理特點(diǎn)，進(jìn)行一兩次誠(chéng)信教育是不可能有明顯效果的，必須打持久戰(zhàn)。在長(zhǎng)期的誠(chéng)信教育活動(dòng)，要促使學(xué)生自律，自覺(jué)地養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)。制定一套完備的規(guī)范制度來(lái)促成誠(chéng)信規(guī)范的養(yǎng)成。制定了“學(xué)生誠(chéng)信度評(píng)估條例”，在尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的前提下，給班級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信度進(jìn)行量化評(píng)估，促使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信處事的優(yōu)良品質(zhì)。為便于操作，我還制定了“學(xué)生誠(chéng)信記錄評(píng)估表”、“學(xué)生自查自律表”，其中學(xué)生誠(chéng)信記錄評(píng)估表用于記錄學(xué)生說(shuō)謊、抄作業(yè)、考試作弊等不誠(chéng)信行為和表現(xiàn)好的誠(chéng)信行為，并據(jù)“學(xué)生誠(chéng)信度評(píng)估條例”加減分，最后計(jì)入學(xué)生思想品德量化總分中?！皩W(xué)生自查自律表”由紀(jì)律委員發(fā)給部分不太自覺(jué)的同學(xué)，用于每天自我評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出與“昨天”對(duì)比的進(jìn)步情況以及“明天”要達(dá)到的目標(biāo)。為了使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)更明確，也為了更好地規(guī)范學(xué)生的行為，班級(jí)還制定了班級(jí)的誠(chéng)信守則制度，可以促使學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的規(guī)范化培養(yǎng)，更有利于誠(chéng)信行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這也正是誠(chéng)信教育規(guī)范化、制度化的一種表現(xiàn)

　　一滴水能夠折射出太陽(yáng)的七彩斑斕，舉手投足可以顯示出一個(gè)人道德素養(yǎng)的高下優(yōu)劣。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，循序漸進(jìn)，持之以恒，我有耐心、有信心、有方法、有步驟使誠(chéng)信之花一定會(huì)在孩子們的心中盛開(kāi)!

　　高中政治誠(chéng)信論文范文篇二

　　誠(chéng)信是社會(huì)最普遍、最基本的需要。對(duì)于國(guó)家，只有講信譽(yù)，有令必行，有禁則止，才能得到人民的支持和擁護(hù);對(duì)于企業(yè)，是否誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，關(guān)系到企業(yè)成敗，誠(chéng)信是企業(yè)的一筆無(wú)形資產(chǎn)，有利于樹(shù)立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象;“民無(wú)信不立”，對(duì)于每個(gè)社會(huì)成員而言，誠(chéng)信才能讓人在社會(huì)上有立足之地。誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)憨厚、歷史悠久，它早已融入我們民族的血液，成為民族文化基因正不可缺少的重要一環(huán)。然而，近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信在消退，拜金在滋長(zhǎng)，利益取代了美德。毒奶粉、毒筷子、地溝油等食品安全問(wèn)題的不良社會(huì)現(xiàn)象也不時(shí)侵蝕著潔凈的校園，這無(wú)疑給誠(chéng)信教育重磅一擊，誠(chéng)信已成為廣大中學(xué)生急需學(xué)習(xí)的課程。

　　一、高中生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

　　在各種因素的充斥下，高中生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)有以下一些：

　　1.上課不專(zhuān)心，課堂上裝模作樣，欺瞞老師;課后作業(yè)不能獨(dú)立完成，要么抄襲同學(xué)應(yīng)付，要么直接抄答案;考試時(shí)抄周?chē)瑢W(xué)、查資料、做夾帶，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的出現(xiàn)，學(xué)生作弊形式越來(lái)越多，手段越來(lái)越高明，“百度一搜”答案盡在其中，讓老師無(wú)法得知學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。盡管考試前后嚴(yán)加規(guī)定監(jiān)督，也采用各種硬件設(shè)備加以防止，可學(xué)生總是想盡各種辦法，使得作弊現(xiàn)象屢禁不止。

　　2.為了請(qǐng)假，編造各種謊言欺騙老師，如自己生病了不舒服、家里出事了，老師打電話(huà)核實(shí)時(shí)竟然找同學(xué)冒充自己的家長(zhǎng)以達(dá)到請(qǐng)假的目的，讓人憤怒不已。自己也冒充家長(zhǎng)，家長(zhǎng)簽字的匯報(bào)單上簽署父母的大名，欺騙老師。

　　3.講假話(huà)，以學(xué)校收費(fèi)為由，騙取家長(zhǎng)錢(qián)物，用于上網(wǎng)、吃零食，甚至賭博;為獲得學(xué)校的各種補(bǔ)助，捏造自己的家庭情況，更有甚者，為得到補(bǔ)助，謊稱(chēng)自己的父母重病或離世，已博得老師的同情，令人發(fā)指;學(xué)期末，自己偽造成績(jī)單，以虛假的“高”成績(jī)欺騙家長(zhǎng)。

　　4.自己犯了錯(cuò)，為撇清責(zé)任，隱瞞事實(shí)真相，對(duì)家長(zhǎng)、老師不老實(shí)交代;面對(duì)朋友同學(xué)犯錯(cuò)，注重同學(xué)之情，講哥們義氣，包庇他人;違犯校紀(jì)班規(guī)，總是為自己編造各種理由，不能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　二、對(duì)高中生加強(qiáng)誠(chéng)信教育的方法

　　當(dāng)前受到各方面因素的影響，高中生誠(chéng)信正在逐步缺失，應(yīng)在多方面加強(qiáng)中學(xué)生的誠(chéng)信教育。

　　1.凈化社會(huì)環(huán)境。毒米、毒酒、毒奶粉的事件不斷，企業(yè)惡意逃避債務(wù)，假賬、假證書(shū)層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止，價(jià)格欺詐隨處可見(jiàn);人才市場(chǎng)有假文憑，體育界有假球黑哨，媒體的污染無(wú)時(shí)不在侵蝕著中學(xué)生的心靈。電視、電影里的虛擬夸張的故事情節(jié)，鋪天蓋地的虛假?gòu)V告，一路暢行無(wú)阻的盜版音像光碟和書(shū)籍，無(wú)不影響著高中生的誠(chéng)信度。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而這又是很容易受到外界影響的時(shí)期，他們會(huì)把從社會(huì)上看到、聽(tīng)到的用到自己的言行中。因此，要加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)，凈化社會(huì)環(huán)境，為中學(xué)生誠(chéng)信教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍尤為重要。

　　2.學(xué)校做好表率。當(dāng)前，學(xué)校教育難以擺脫應(yīng)試制度的怪圈。一方面是素質(zhì)教育的要求，另一方面是應(yīng)試制度的慣性，如此在學(xué)生的頭腦中留下了對(duì)誠(chéng)信的疑惑與矛盾。為了應(yīng)付檢查考核制度，使學(xué)校難保誠(chéng)信形象。為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)檢查考核，不少學(xué)校可謂是八仙過(guò)海、各顯神通，表現(xiàn)出了學(xué)校不誠(chéng)信的一面。學(xué)校出于對(duì)集體榮譽(yù)的考慮，做表面工作，而這個(gè)過(guò)程也就成了學(xué)?！安徽\(chéng)信教育”的過(guò)程。

　　3.老師要以身作則、言傳身教。學(xué)生都有向師性的特點(diǎn)，會(huì)模仿老師的行為。老師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。答應(yīng)學(xué)生的事要努力做到，不要失信于學(xué)生。老師自己該完成的工作也應(yīng)自己完成，而不是為了應(yīng)付檢查肆意編造或是讓學(xué)生代勞，這無(wú)疑給學(xué)生的誠(chéng)信教育起了反面的引導(dǎo)作用。老師無(wú)言的誠(chéng)信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”。

　　3.對(duì)中學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象加大懲治力度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊行為，應(yīng)加以嚴(yán)懲，不僅取消該科成績(jī)，還應(yīng)通報(bào)批評(píng)，教育學(xué)生應(yīng)該為自己犯的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。還應(yīng)將失信行為與其他事項(xiàng)掛鉤，如一旦有失信行為，不得享受學(xué)校的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，讓學(xué)生意識(shí)到缺失誠(chéng)信的不良影響。

　　4.應(yīng)該將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育不能僅僅停留于口號(hào)，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應(yīng)從學(xué)校管理的點(diǎn)滴小事做起。如，考試就是很好的誠(chéng)信教育過(guò)程，一次成功的考試一定對(duì)學(xué)生是一次成功的誠(chéng)信教育。大多數(shù)中學(xué)生都知道做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，但是在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。如，許多學(xué)生對(duì)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能好好地體現(xiàn)在行動(dòng)中。有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前又是一套。

　　中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。作為教育工作者，我們不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的我們應(yīng)該教會(huì)他們?cè)趺醋鋈?，因此，我們?yīng)該教育他們從小養(yǎng)成“誠(chéng)信”的道德品質(zhì)，從自身做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。此外，還需要家庭、社會(huì)各界的支持，為了青少年的健康成長(zhǎng)，為營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好環(huán)境盡到自己的一份責(zé)任。