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高中政治教案消費

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  幫助學生樹立正確的消費觀,踐行正確的消費原則;培養(yǎng)合作精神。接下來學習啦小編為你整理了高中政治教案消費,一起來看看吧。

  高中政治教案消費

  課型:

  高三復習課.

  課標要求:

  描述幾種消費心理;比較消費行為的差異;辨析消費觀念的變化,樹立正確的消費觀。

  (提示與建議:消費心理,如從眾心理、求異心理、追求時尚等;租賃消費、貸款消費等。針對消費觀念的變化和沖突,討論艱苦奮斗精神的時代意義。主張量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義。)

  教學設計思路:

  新課標要求發(fā)揮教師在教學中的主導作用,重視學生主動性和主體作用的發(fā)揮,重視探究學習與合作學習,重視回歸生活,重視生活實踐能力的提高,強調(diào)教學的針對性、實效性、時代感、主動性。

  在本節(jié)課的教學過程中,我會充分體現(xiàn)這些變化與要求。堅持以學生為本,既發(fā)揮教師的主導作用,又突出學生的主體作用,在師生互動、生生互動中共同成長。教學中所采用材料均選用與學生生活、思想實際緊密相關的內(nèi)容;重視生活實踐能力的提高,引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的生活,切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力。教師引導學生進行探究性學習,引導學生從分析身邊時政材料入手,引出主題;然后組織學生討論,在討論中澄清問題,提高認識;最后,由教師補充、歸納,進一步加深、提高認識,整個教學過程即不灌輸,也不空洞說教。充分發(fā)揮學生主體作用,把課堂還給學生,學生自己能解決的問題,盡量自己解決;讓學生在課堂上多想、多說、多做,在想、說、做中學習知識、提高認識、培養(yǎng)能力。從而使學生達到節(jié)約課堂時間,延伸課堂教學,發(fā)揮學生主體作用,實現(xiàn)學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展;突出情感態(tài)度價值觀目標的主導地位。

  教學目標:

  知識目標:識記消費的分類,理解影響消費的因素和消費結(jié)構(gòu)(恩格爾系數(shù)),認識四種消費心理,理解四大消費原則的內(nèi)涵。

  能力目標:切實培養(yǎng)學生的各項能力,提高綜合素質(zhì)。如進行自主學習、合作學習、探究學習的能力;整合知識的能力;社會實踐能力;理論聯(lián)系實際的能力;運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力;表達表演能力;分析歸納能力等。

  情感態(tài)度價值觀目標:促使學生從情感上憎惡奢侈浪費,崇尚理性消費,崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幫助學生樹立正確的消費觀,踐行正確的消費原則;培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標是主導目標。在課堂教學中,要切實做到三維目標相結(jié)合,以情感態(tài)度價值觀目標為主導,使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂,更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

  重點、疑點及其解決辦法:

  1.本節(jié)課中影響消費的因素及其措施。

影響消費的因素 擴大內(nèi)需的舉措
收入是消費的 基礎和前提 當前可支配收入與消費水平呈正相關 發(fā)展生產(chǎn),提高居民收入
消費水平與未來收入預期呈正相關 健全社會保障
社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小呈負相關 完善分配制度,促進收入分配公平,縮小差距
物價變動影響人們的購買能力,物價上漲,人們的購買力普遍降低 加強宏觀調(diào)控,保持物價穩(wěn)定
消費心理等主觀因素 樹立正確的消費觀念

  2.物價越低,消費水平越高。

  消費水平受收入水平和物價水平的制約。在收入水平一定的條件下,物價降低有利于提高消費水平。但是如果物價持續(xù)下跌,出現(xiàn)過度的通貨緊縮現(xiàn)象,也會影響生產(chǎn)和投資的積極性,限制社會需求的有效增長,導致經(jīng)濟增長乏力,經(jīng)濟增長率下降,從而最終影響消費水平的提高。其實,消費水平根本上是受經(jīng)濟發(fā)展水平制約的,而不是取決于物價水平。此外,家庭消費水平還與家庭人口數(shù)量有關。──般來說,在包括收入水平在內(nèi)的其他所有因素都不變的情況下,消費品價格總水平提高,則家庭消費水平降低;消費品價格總水平下降,則家庭消費水平提高。

  3.辯證地認識貸款消費

  對于那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度的年輕人來說,貸款消費是可行的、明智的,不僅有利于提高人們的生活水平,也有利于拉動經(jīng)濟增長,擴大內(nèi)需。因此,國家在政策上是予以鼓勵的。

  對于那些收入不穩(wěn)定、對未來收入也不看好的個人或家庭,貸款消費是不可行,也是不明智的。這不僅對銀行不利,使銀行貸款成為不良資產(chǎn),而且會加重個人負擔,對個人生活不利,對經(jīng)濟的影響也將是負面的。因此,隨著金融市場的完善和發(fā)展,國家會進一步加大對貸款消費的管理。

  4.怎樣理解適度消費

  適度消費,包括不超前消費和不滯后消費兩層意思。

  量入為出是要與自己的經(jīng)濟承受能力相適應,合理進行消費,是適度消費的重要內(nèi)容。量入為出不能理解為手里有多少錢就花多少錢,量入為出是一種計劃消費行為,包括利用儲蓄有計劃地安排生活。

  堅持適度消費的原則,還要提倡勤儉節(jié)約的精神。勤儉節(jié)約不能簡單地理解為有錢省著花,而是指自己的實際需要和收入水平相當?shù)暮侠硐M。

  反對超前消費與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行為是否超前不能僅僅局限在現(xiàn)有收入上,還應考慮收入的動態(tài)因素(預期收入)。如果過高地估計自己的收入能力,或者明知自己無能力消費,卻硬與別人盲目攀比,就是超前消費。

  5.提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約就是限制消費。

  勤儉節(jié)約,艱苦奮斗,這是理智消費中一個難點問題。目前,有些學生會認為,今天社會經(jīng)濟和人們生活水平有了很大提高,再講艱苦奮斗有些過時了。特別是前面講貸款消費、預期消費,而這里又提出勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,似乎不太一致。

  對此,可以從四個角度加以說明:

  一是從歷史的角度看,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,并且在中國革命中發(fā)揮了重要作用。

  二是從現(xiàn)實國情的角度看,我國是一個發(fā)展中的大國,面臨人口、資源的壓力,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗將是一個永遠倡導的精神。

  三是從個人成長角度看,懂得艱苦奮斗,才能克服困難,成就事業(yè)。

  四是從勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費的關系的角度看,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節(jié)約不是抑制消費,而是強調(diào)不要浪費。

  課前準備:

  教師精心制作幻燈片,學生按照要求完成教師根據(jù)本節(jié)課設計的學案。

  課時安排:

  一個課時。

  教學方法

  運用多媒體輔助,進行啟發(fā)式教學。采取分組探究教學法,結(jié)合時事將開放互動的教學方式與自主學習、合作探究的學習方式相結(jié)合,使學生在師生互動、生生互動的過程中,提高主動學習和探究學習的能力。

  教學過程:

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學方式與目的
導入新課
教師運用多媒體展示下面的材料:
材料一:2011年11月8日,中原第一家星巴克在鄭州國貿(mào)360廣場開業(yè),消費場面很是壯觀。
材料二:中國已經(jīng)進入中等收入國家行列,但消費率低于其他中等收入國家,與歐美等發(fā)達國家相比則更低、差距更大。
材料三:中學生消費誤區(qū)調(diào)查結(jié)果展示。
根據(jù)教師提供的材料,初步感知我國消費的整體情況。
創(chuàng)設情境,展示差異較大的三則材料,整體感知消費,引出本節(jié)內(nèi)容:多彩的消費。
新課環(huán)節(jié)
展示考綱原文,分析近年的高考情況,預測明年的趨勢。
消費
(1)消費及其類型
影響消費的因素
消費類型
消費結(jié)構(gòu)
(2)樹立正確的消費觀
消費心理
消費行為
認真聆聽、體會今年高考的情況,以及明年的高考趨勢,內(nèi)化為自己學習上的目標。
根據(jù)新課標要求,教師解析考綱,要讓學生明白本課的高頻考點是什么,最近三年高考是怎么考的,并且對明年的高考做出預測,從而讓學生明確學習的方向。
新課環(huán)節(jié)
發(fā)揮教師的主導作用,把核心語以空格的形式呈現(xiàn)出來。
第一個環(huán)節(jié):預習檢測-提煉核心語
(一)消費及其類型
1.影響消費水平的因素
(1)居民的收入:是消費的基礎和前提。
(2)物價總體水平:物價上漲,購買力普遍;物價下跌,購買力普遍。
2.消費的類型
(1)按交易方式:
(2)按消費對象:
(3)按消費目的:
3.消費結(jié)構(gòu)
(1)含義:反映人們各類消費支出
在中所占的比重。
(2)恩格爾系數(shù):占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)減小,通常表明人們生活水平,消費結(jié)構(gòu)。
(二)樹立正確的消費觀
1.消費心理
(1)引發(fā)的消費。
(2)引發(fā)的消費。
(3)引發(fā)的消費。
(4)主導的消費。
2.做理智的消費者
(1)量入為出,。
(2)避免盲從,。
(3)保護環(huán)境,。
(4),艱苦奮斗。
根據(jù)學案對教材的預習和完成情況,按要求填空。
展示學生自己根據(jù)預習建構(gòu)的知識框架。
檢測學生自主學習成果,發(fā)揮學生主體作用。
新課環(huán)節(jié):合作探究 質(zhì)疑解惑 教師主導,提前擬定問題。
1.根據(jù)本課內(nèi)容談談該如何提高消費水平。
2.當前中國的CPI仍然在高位運行,物價水平較高,使一部分人的生活水平降低。因此,物價越低,消費水平越高。
3.有人說,貸款消費是引發(fā)美國次貸危機的重要原因,因此,鼓勵貸款消費就是鼓勵超前消費。
4.隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和人民生活水平的提高,有人認為勤儉節(jié)約、艱苦奮斗已經(jīng)過時,不需要再提倡,否則就是抑制消費。
學生分組合作探究,并推薦代表回答。

發(fā)揮教師的主導作用。探究問題來自生活,讓學生有話可說;又要有一定的挑戰(zhàn)性,有探究的意義和價值。
每個學生都有參與探究、討論學習的權(quán)利,鼓勵學生在分工合作中學會共同探索;對于不同甚至相反的看法,要鼓勵同學大膽并充分表達;對于討論不集中,發(fā)言不積極的小組,及時給予幫助,調(diào)動同學的積極性。
教師點評。 認真聽講,發(fā)現(xiàn)自己對知識把握的優(yōu)勢和不足,做好筆記。
要平等地說出自己的看法,能夠?qū)W生起到理解知識、升華能力、提升素質(zhì)的作用。
新課環(huán)節(jié):小試身手(高考真題演練)
教師呈現(xiàn)高考試題。
1.擴大居民消費必須使居民“有更多錢花”、“有錢更敢花”、“有錢花得舒心”,與之相對應的有效措施是(?。?br/> ①促進就業(yè)②提高恩格爾系數(shù)③健全社會信用體系④擴大社會養(yǎng)老保險覆蓋面
A.④-③-① B.①-③-④
C.①-④-③ D.②-④-③
2.據(jù)統(tǒng)計,2010年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)分別為30%和40%,2020年有望下降到25%和35%,隨著恩格爾系數(shù)的降低( )
①人民的生活水平會不斷提高?、诰用竦南M結(jié)構(gòu)會不斷改善?、凼称分С龅慕痤~會不斷減少?、馨l(fā)展資料消費和享受資料消費會逐漸增加
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
學生根據(jù)自己做作業(yè)情況,講出解題思路,亮出答案,分析原因。 通過本環(huán)節(jié),檢測學生預習情況和前面的學習情況;教師不但要對學生的講解進行點評,還要以此為基礎,搞好高考題的變式訓練,達到舉一反三、觸類旁通的效果。
課后自主探究作業(yè) 近幾年來,有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況,某校高三(8)班專門召開了“聚焦中學生名牌消費現(xiàn)象”的主題班會。
(1)假如你是該班同學,請運用經(jīng)濟學知識,談談你對這一消費現(xiàn)象的看法。
(2)針對本班同學日常生活消費情況,擬訂一個研究性學習課題,并簡要寫出研究目的和研究方法。

  高中政治教學反思消費

  本節(jié)課學生積極參與, 互動良好,教學目標能落到實處,基本達到了預期的效果。以學生的全面發(fā)展為本,以學生的需要和狀況為主進行教學設計;把課堂還給學生,學生自己能解決的問題,盡量讓學生自己解決。尤其是在“合作探究 質(zhì)疑解惑”環(huán)節(jié),堅持三貼近的原則,既發(fā)揮了教師的主導作用,又突出了學生自主學習、探究學習的主體作用。但是本節(jié)課有些地方銜接不夠緊密,過渡不夠自然,對高考題的點評和講解深度不夠。


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