高中政治知識整合的方法

　　在高中政治的學(xué)習(xí)中，我們會碰到許多的知識點，那么我們應(yīng)該怎么樣對這些知識點做有序的整理呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中政治知識整合的方法以供大家閱讀。

　　高中政治知識整合的方法：線索法

　　①內(nèi)在邏輯法

　　即圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的線索對知識點、考點進(jìn)行整合的方法?？梢栽谝粋€框標(biāo)題、一個節(jié)標(biāo)題或一個課標(biāo)題內(nèi)進(jìn)行。僅以在一個框標(biāo)題內(nèi)予以說明。如，《哲學(xué)常識》中“要從整體上把握事物的聯(lián)系”：“是什么”──原理內(nèi)容和方法論意義;“為什么”──整體處于統(tǒng)帥的決定地位，任何整體都是由部分組成的，部分的變化會影響整體的變化，有時甚至還會對全局產(chǎn)生決定性的影響;“怎么辦”──要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo);要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。

　?、谙嚓P(guān)知識法

　　即以相關(guān)知識為線索對知識點、考點進(jìn)行整合的方法。如，商品兩因素──質(zhì)量問題──發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的──社會主義生產(chǎn)的目的──價值規(guī)律──市場自發(fā)調(diào)節(jié)缺陷──市場秩序──宏觀調(diào)控(道德、法治)──企業(yè)信譽形象──市場交易原則──消費者合法權(quán)益。

　?、弁愔R法

　　即以同類知識為線索對知識點、考點進(jìn)行整合的方法。也就是圍繞“辯證關(guān)系”、“原則”、“職能”、“制度”等同類知識進(jìn)行整合的方法。僅以“職能”為例予以說明：貨幣的五項職能──價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。中國人民銀行的職能──依法制定和實施貨幣政策，對金融業(yè)實施監(jiān)督管理，發(fā)行人民幣，管理人民幣流通，經(jīng)理國庫。此外，還具有持有、管理、經(jīng)營國家外匯儲備、黃金儲備的職能。國家的職能──具有對內(nèi)(政治統(tǒng)治、社會管理)和對外(保衛(wèi)、交往)兩項職能。人民政協(xié)的基本職能──政治協(xié)調(diào)、民主監(jiān)督和參政議政。

　?、苄袨橹黧w法

　　即以行為主體為線索對知識點、考點進(jìn)行整合的方法。也就是圍繞“企業(yè)”、“勞動者”、“農(nóng)民”、“消費者”、“人民代表”、“公民”、“政協(xié)”、“國家(政府)”、“黨”等行為主體進(jìn)行整合的方法。僅以“農(nóng)民”為例說明。按對“農(nóng)民”相關(guān)知識點整合如下：建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)(高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全)。穩(wěn)定黨和政府的農(nóng)村政策──貫徹落實“多予、少取、放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針;加大農(nóng)業(yè)投入;關(guān)鍵是依靠科技進(jìn)步，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式;發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營;調(diào)整農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(農(nóng)業(yè)內(nèi)部、產(chǎn)業(yè)之間);深化農(nóng)業(yè)綜合改革，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;新型農(nóng)民。

　　高中政治知識整合的方法：數(shù)字法

　　把具體知識點、考點，按規(guī)律用數(shù)字排列形式進(jìn)行整合的方法。如，《政治常識》中“我國公民與國家的關(guān)系”可以用這種方法整合如下： “一個新關(guān)系(我國公民與國家的關(guān)系)”(和諧統(tǒng)一)、“兩大義務(wù)(維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家安全、榮譽和利益)”、“三大政治權(quán)利和自由(選舉權(quán)與被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán))”、“三條原則(堅持公民在法律面前一律平等原則、堅持公民權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一原則、堅持個人利益與國家利益相結(jié)合原則)”、“四種意識(法律意識、納稅人意識、權(quán)利義務(wù)意識、參政意識)”。

　　高中政治知識整合的方法：異同法

　　即把相同或相近的具體知識點、考點，按異同或區(qū)別與聯(lián)系用列表對比形式進(jìn)行整合的方法，也稱比較法、對比法或表格法。如，《經(jīng)濟(jì)常識》中物品、勞動產(chǎn)品與商品之間的關(guān)系;《哲學(xué)常識》中意識、認(rèn)識與社會意識之間的關(guān)系，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識之間的關(guān)系，一切從實際出發(fā)、實事求是與具體問題具體分析之間的關(guān)系以及《政治常識》中公民與人民之間的關(guān)系等都可以用這種方法進(jìn)行整合。

　　高中政治知識整合的方法：包含法

　　即把同一范疇的知識點、考點，用簡圖(圓圈或括號)表示范圍大小進(jìn)行整合的方法，也稱圓圈法或括號法。

　　高中政治知識整合的方法：辯證法

　　即對相對應(yīng)的知識點、考點，用辯證(決定作用或反作用)關(guān)系的方法進(jìn)行整合的方法，也稱“禮尚往來法”。如，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、價值與價格、物質(zhì)與意識、實踐與認(rèn)識、社會存在與社會意識、國體與政體等。

　　高中政治知識整合的方法：網(wǎng)絡(luò)法

　　即對相對應(yīng)的知識點、考點，用網(wǎng)絡(luò)(結(jié)構(gòu)、系統(tǒng))的方法進(jìn)行整合的方法，也稱結(jié)構(gòu)法或系統(tǒng)法。

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　　1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

　　“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”俗話說“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此，學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

　　把繁雜、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學(xué)生找得出來，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。

　　3、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)

　　如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

　　4、劃出關(guān)鍵詞，突出知識核心結(jié)點

　　線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點”。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些“閃光詞”即關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。

　　5、簡要概括，把課本由厚變薄

　　這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。可先對一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內(nèi)容壓縮為“國家”兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關(guān)系;國家制度──民主;國家性質(zhì)──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內(nèi)對外職能：國家結(jié)構(gòu)──我國的“一國兩制”等。

　　6、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識

　　學(xué)生自學(xué)完一框、一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進(jìn)行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。