2018年生物中考試題帶答案(3)
2018年生物中考試題帶答案
33.足球運(yùn)動(dòng)在全球體育界最具影響力，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”.結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題.
(1)中國(guó)足球隊(duì)集訓(xùn)地之一昆明屬于高原地區(qū)，空氣中氧氣的含量較少.在此環(huán)境中集訓(xùn)，可增加運(yùn)動(dòng)員血液中紅細(xì)胞的含量，增強(qiáng)血液的運(yùn)氧能力.
(2)足球運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的廢物之一尿素主要由泌尿系統(tǒng)排出.在該排泄途徑中，尿素是在1(填乙圖中序號(hào))處與血液分離，最終以尿的形式排出體外.
(3)足球射門時(shí)，守門員看著足球由遠(yuǎn)至近，眼球成像中，起主要調(diào)節(jié)作用的結(jié)構(gòu)是圖丙[2]晶狀體曲度由小變大.最終“足球”視覺(jué)形成的部位是大腦皮層的視覺(jué)中樞.
(4)球迷看到自己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球時(shí)，會(huì)歡呼雀躍，興奮不已.原因是當(dāng)人情緒激動(dòng)時(shí)大腦皮層就會(huì)特別興奮，因而促使腎上腺分泌較多的腎上腺素.這些激素能夠促使心跳加快，血壓升高，使皮膚血管擴(kuò)張，因而顯得面紅耳赤.因此人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.
【考點(diǎn)】心臟的結(jié)構(gòu);腎臟的結(jié)構(gòu)和功能;眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成.
【專題】文字?jǐn)⑹鲂蛨D表題;熱點(diǎn)問(wèn)題;歸納推理;人體的循環(huán)系統(tǒng)專題.
【分析】圖甲是心臟的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中各結(jié)構(gòu)的名稱為：①右心房、②右心室、③左心房、④左心室;圖乙是腎單位的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中各結(jié)構(gòu)的名稱為：①腎小球;②入球小動(dòng)脈;③腎小囊;④出球小動(dòng)脈;⑤腎小管.
圖丙是眼球結(jié)構(gòu)示意圖，圖中各結(jié)構(gòu)的名稱為：1虹膜，2晶狀體，3角膜，4鞏膜，5脈絡(luò)膜，6視網(wǎng)膜，7玻璃體.
【解答】解：(1)血液的組成包括血漿和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板.紅細(xì)胞富含血紅蛋白.血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，它在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離.高原地區(qū)同平原地區(qū)相比，空氣中氧的含量比較少.平原上的人到了高原地區(qū)，身體會(huì)做相應(yīng)的調(diào)節(jié)，血液中的紅細(xì)胞數(shù)量的含量會(huì)增加，這樣，參與運(yùn)輸氧的紅細(xì)胞的數(shù)量增多，可以運(yùn)輸更多的氧，來(lái)滿足人體對(duì)氧氣的需要.
(2)尿的形成主要有兩個(gè)過(guò)程，腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用.血液流經(jīng)腎小球時(shí)發(fā)生了過(guò)濾作用，血液中的葡萄糖、水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、尿酸等(除大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞外)，都能過(guò)濾到腎小囊腔中形成原尿.原尿流經(jīng)腎小管時(shí)發(fā)生了重吸收作用，原尿中全部的葡萄糖、大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重新吸收進(jìn)入血液，而剩余的水、無(wú)機(jī)鹽、和沒(méi)有被重吸收的尿素、尿酸等一起形成尿液.
(3)人體能看遠(yuǎn)近不同的物體主要是通過(guò)睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體的曲度完成的.人視近物時(shí)，睫狀體收縮，晶狀體曲度變大;視近物時(shí)，正好相反.守門員注視遠(yuǎn)處向自己飛來(lái)的足球，其睫狀體由舒張變收縮，晶狀體曲度由小變大.
視覺(jué)的形成過(guò)程是：外界物體反射的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射作用，形成一個(gè)倒置的物像.視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接受物像的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，然后通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞，形成視覺(jué).
(4)人在遇到緊急情況時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等，這些激素能夠促使心跳加快，血壓升高，肌肉收縮有力，以應(yīng)對(duì)緊張情況.這些說(shuō)明人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)配合完成的.
故答案為：(1)紅細(xì)胞
(2)1
(3)晶狀體 大腦皮層的視覺(jué)中樞
(4)激素
【點(diǎn)評(píng)】解題的關(guān)鍵是綜合掌握人體的多個(gè)器官和系統(tǒng)的功能.
34.如圖是生活中常見(jiàn)的五種生物，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)以上生物中，屬于種子植物的是B(填字母)，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是C(填字母).
(2)C的發(fā)育經(jīng)歷了卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，叫做完全變態(tài)發(fā)育.
(3)D生活在陰濕的地方，具有根、莖、葉的分化，屬于蕨類植物.
(4)從進(jìn)化的角度看，通過(guò)B與D;A與E的比較，說(shuō)明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)在結(jié)構(gòu)上看是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生，由低級(jí)到高級(jí).
【考點(diǎn)】生物的分類及分類單位;昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程;生物進(jìn)化的總體趨勢(shì).
【專題】生物的分類.
【分析】(1)根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú)，動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，體內(nèi)有脊柱的動(dòng)物叫做脊椎動(dòng)物，體內(nèi) 沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類的體內(nèi)都有脊柱，屬于脊椎動(dòng)物;而原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)都沒(méi)有脊柱，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物.
(2)植物根據(jù)生殖細(xì)胞的不同可分為孢子植物和種子植物.孢子植物用孢子來(lái)繁殖后代，包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，種子植物用種子來(lái)繁殖后代，包括裸子植物和被子植物.種子植物又包括裸子植物和被子植物.
(3)蜜蜂、家蠶等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)時(shí)期，而且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過(guò)程叫完全變態(tài).
(4)圖中的A青蛙，B向日葵，C蜜蜂，D腎蕨，E小狗.
【解答】解：(1)B向日葵能夠結(jié)出種子，利用種子繁殖后代，屬于種子植物，而且其種子外面有果皮包被，屬于被子植物;青蛙、金魚體內(nèi)都有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，屬于脊椎動(dòng)物，蜜蜂屬于無(wú)脊椎動(dòng)物;
(2)蜜蜂、家蠶等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)時(shí)期，而且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過(guò)程叫完全變態(tài).
(3)D腎蕨利用孢子繁殖后代，生殖離不開(kāi)水，生活在陰濕的地方，具有根、莖、葉的分化，莖生在地下，屬于蕨類植物.
(4)D腎蕨和B向日葵比較，代表的是生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)渡;A青蛙和E小狗代表的類群是脊椎動(dòng)物由水生向陸生的過(guò)渡.
故答案為：(1)B，C;(2)完全變態(tài); (3)蕨類;(4)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生，由低級(jí)到高級(jí).
【點(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握各種生物的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合題意，靈活解答本題.
35.
人類的雙眼皮由基因A控制，單眼皮由基因a控制，請(qǐng)根據(jù)下列簡(jiǎn)單遺傳圖解回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)父親是雙眼皮的基因組成為Aa.
(2)該夫婦如果再生一個(gè)孩子，基因組成可能由兩種類型;這個(gè)孩子是男孩且為雙眼皮的機(jī)會(huì)(概率)是25%.
(3)女兒逐漸長(zhǎng)大，以雙眼皮為美.成功地做了“人工雙眼皮”，結(jié)婚后，該雙眼皮能否遺傳給她的后代?不能(填“能”或“不能”).其生物學(xué)道理是她體內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變.
【考點(diǎn)】基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系.
【專題】過(guò)程示意圖;歸納推理;生物的遺傳和變異專題.
【分析】(1)生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的，當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(2)“人類的雙眼皮由基因A控制，單眼皮由基因a控制”，則雙眼皮的基因組成是AA或Aa，單眼皮的基因組成是aa.
(3)可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代;僅由環(huán)境因素引起的，沒(méi)有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代.
【解答】解：(1)父親遺傳給單眼皮(aa)女兒的基因一定是a，因此父親是雙眼皮的基因組成為Aa.遺傳圖解如圖1：
(2)從圖1看出，“該夫婦如果再生一個(gè)孩子“，基因組成可能由兩種類型分別是Aa、aa;這個(gè)孩子是雙眼皮的機(jī)會(huì)(概率)是50%.
人的性別遺傳過(guò)程如圖2：
從圖2看出，生男孩的幾率是50%.因此，這個(gè)孩子是男孩且為雙眼皮的機(jī)會(huì)(概率)是50%×50%═25%.
(3)“女兒逐漸長(zhǎng)大，以雙眼皮為美.成功地做了‘人工雙眼皮’”，是環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，因此屬于不可遺傳的變異.所以“結(jié)婚后”，該雙眼皮不能遺傳給她的后代(填“能”或“不能”).其生物學(xué)道理是她體內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變.
故答案為：(1)Aa
(2)兩;25%
(3)不能;她體內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變(其他只要符合題意皆可得分)
【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握變異的原因、基因的顯性與隱性以及會(huì)借助遺傳圖解分析解答此類問(wèn)題.
36.根據(jù)資料顯示：全球每年都有約50萬(wàn)人死于瘧疾，其中大部分是兒童.中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦研究中醫(yī)藥典籍，開(kāi)創(chuàng)性地從中草藥青蒿中提取青蒿素，用于治療由單細(xì)胞動(dòng)物瘧疾原蟲(chóng)引起的傳染病--瘧疾，挽救了數(shù)百萬(wàn)計(jì)的生命.在過(guò)去15年間將瘧疾死亡率降低了一半.因此，屠呦呦獲得了2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)!
(1)從傳染病的角度看，瘧原蟲(chóng)屬于病原體，從預(yù)防傳染病流行的措施看，用青蒿素治療瘧疾病人，屬于控制傳染源.
(2)近年來(lái)，越來(lái)越多的家庭喜歡養(yǎng)狗，這為狂犬病傳播帶來(lái)隱患，全國(guó)狂犬病發(fā)病率有上升趨勢(shì).狂犬病發(fā)病后的死亡率極高.專家提醒，如果被狗咬傷，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射狂犬疫苗.從免疫的角度看，注射到人體內(nèi)的狂犬疫苗屬于抗原.通過(guò)注射狂犬疫苗獲得的免疫屬于免疫.狂犬病病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
【考點(diǎn)】傳染病的預(yù)防措施;病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn);人體特異性免疫和非特異性免疫.
【專題】閱讀理解類簡(jiǎn)答題;歸納推理;傳染病和免疫專題.
【分析】傳染病的流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)，因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
【解答】解：(1)病原體是能引起人和動(dòng)植物傳染病的微生物和寄生蟲(chóng)的統(tǒng)稱，傳染源指的是能夠散播病原體的人或是動(dòng)物，從傳染病的角度看，瘧原蟲(chóng)屬于病原體，從預(yù)防傳染病流行的措施看，用青蒿素治療瘧疾病人，屬于控制傳染源.
(2)注射到人體內(nèi)的狂犬病疫苗能刺激人體淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗狂犬病毒的抗體，因此，從免疫的角度看，注射到人體內(nèi)的狂犬病疫苗屬于抗原.通過(guò)注射狂犬病疫苗獲得的免疫是后天獲得的，只針對(duì)特定病原體(狂犬病毒)有免疫功能，因此屬于特異性免疫;狂犬病病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
故答案為：(1)病原體 控制傳染源
(2)抗原 細(xì)胞
【點(diǎn)評(píng)】解答此 類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
37.某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng).請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案，并回答問(wèn)題.
(1)提出問(wèn)題：洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多?
(2)作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多.
(3)制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照.
②打開(kāi)培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上.
?、廴煌瑢W(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上.
④“空白對(duì)照”組未經(jīng)任何處理.
?、莅讶N培養(yǎng)皿你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察.
?、抻梅糯箸R觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，并計(jì)算菌落數(shù)分布的多少.
(4)請(qǐng)你預(yù)測(cè)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒(méi)有菌落;.
(5)細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用.
【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌.
【專題】歸納推理;生物的分類.
【分析】(1)本題以“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)為知識(shí)背景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力、控制實(shí)驗(yàn)變量以及設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力.
(2)科學(xué)探究的一般過(guò)程.解答從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
【解答】解：(1)為了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”，因此提出的問(wèn)題是：洗手前與洗手后手上的細(xì)菌一樣多嗎?
(3)制定和實(shí)施計(jì)劃
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對(duì)照.
?、诖蜷_(kāi)培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下.
?、廴煌瑢W(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下.
?、?ldquo;空白對(duì)照”組不作處理.
?、莅讶N培養(yǎng)你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察.
?、抻梅糯箸R觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，為了減少誤差，要計(jì)算平均值.
(4)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒(méi)有菌落.
(5)細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成 二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用.
故答案為：(1)洗手前手上的細(xì)菌是否比洗手后多
(3)未經(jīng)任何處理 菌落數(shù)分布的多少
(4)洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、空白對(duì)照組沒(méi)有菌落;
(5)二氧化碳
【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
38.
材料一：植物生長(zhǎng)的不同時(shí)期，需要的水和無(wú)機(jī)鹽的量是不同的.如表是對(duì)某地小麥在不同時(shí)期需水量的測(cè)量數(shù)據(jù).
小麥各發(fā)育期的天數(shù)和需水量
發(fā)育期 天數(shù) 需水總量
(米3/公頃)
返青期 29 645
拔節(jié)期 23 886
抽穗期 20 966
灌漿期 31 1202
材料二：由于濫砍亂伐，過(guò)度放牧等，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，我國(guó)西北地區(qū)沙塵暴肆虐;長(zhǎng)江中下游地區(qū)大面積嚴(yán)重干旱，洪湖水面原有50多萬(wàn)畝，現(xiàn)在只剩下6萬(wàn)余畝;湘江枯水期有時(shí)會(huì)造成船舶擱淺現(xiàn)象.
材料三：如圖乙是一幅漫畫.
請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述3個(gè)材料，分析說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題：
(1)小麥的需水量與發(fā)育期的關(guān)系是日均需水量從返青期到抽穗期是逐漸增加，由抽穗期到灌漿期又減少.
(2)計(jì)算表中各個(gè)發(fā)育時(shí)期每天(日)的需水量，并以柱形圖的形式表示出來(lái)如圖甲所示.請(qǐng)將灌漿期的柱形圖繪出來(lái).
(3)沙塵暴和大面積干旱都與人類破壞植被有關(guān).
(4)要根治沙塵暴和干旱，應(yīng)大力提倡植樹(shù)造林.
(5)親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你寫出看完資料之后的感想(任寫一條即可)：珍惜水資源.
【考點(diǎn)】合理灌溉.
【專題】根 莖 葉的結(jié)構(gòu)和功能專題.
【分析】(1)植物生長(zhǎng)的時(shí)期不同，它的需水量也不同，分析表中的數(shù)據(jù)答題;
(2)此題考查的知識(shí)點(diǎn)是沙塵暴和大面積干旱的原因.解答時(shí)可以從森林涵養(yǎng)水源、防止水土流失、蒸騰作用方面來(lái)切入.
【解答】解：(1)日均需水量從返青期到抽穗期是逐漸增加，由抽穗期到灌漿期又減少.由題干的表中數(shù)據(jù)可知需水的總量是逐漸遞增的;
(2)由表中的數(shù)據(jù)可知小麥不同時(shí)期每天的需水量也不同，灌漿期：1202÷31=38.8把上述數(shù)據(jù)以直方圖的形成表示如下：
(3)科學(xué)家們觀測(cè)發(fā)現(xiàn)森林覆蓋率30%的林地，水土流失比無(wú)林地減少60%;還有人對(duì)坡度為13度的山地做過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)每年流失的土沙量，裸地是林地的48倍.而我國(guó)西北地區(qū)、長(zhǎng)江上游地區(qū)由于人類亂砍亂伐、過(guò)度放牧、毀林造田、開(kāi)荒造田等不合理的開(kāi)發(fā)，使森林植被遭到嚴(yán)重破壞.因此沙塵暴和大面積干旱都與人類破壞植被有關(guān).
(4)要根治沙塵暴和干旱，應(yīng)該因地制宜，宜林則林，易草則草，大力開(kāi)展植樹(shù)造林、退耕還林、退耕還草，增加植被覆蓋率，改善生態(tài)環(huán)境.
(5)要珍惜水資源、要節(jié)約用水或保護(hù)植被、增加植被、實(shí)現(xiàn)植被的可持續(xù)發(fā)展.否則水資源面臨枯竭，就像漫畫中的地球上的最后一滴水---人類的眼淚.
故答案為：(1)日均需水量從返青期到抽穗期是逐漸增加，由抽穗期到灌漿期又減少;
(2)
(3)植被;
(4)植樹(shù)造林;(5)珍惜水資源，合理科學(xué)開(kāi)發(fā)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境(合理即可)
【點(diǎn)評(píng)】注意培養(yǎng)解讀數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直方圖的這種技能.直方圖能更直觀的反應(yīng)問(wèn)題.
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