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　　中考語(yǔ)文閱讀理解答題技巧之置疑解疑自讀法

　　這種自讀法極其有用。學(xué)生不能一輩子跟在老師后面聽(tīng)課、讀書(shū)。因此，培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力，對(duì)今后學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，從事研究十分有用。

　　學(xué)貴有疑。疑是思之始，學(xué)之端。宋代張載說(shuō)：“于是疑處有疑，方是進(jìn)矣!”著名學(xué)者聞一多先生也說(shuō)：“讀書(shū)要懂。“可見(jiàn)讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑的重要。

　　學(xué)生讀書(shū)時(shí)，常常自問(wèn)一個(gè)“為什么”?例如，一段文字中四個(gè)句子，次序先后能顛倒嗎?又如，一個(gè)句子中的某個(gè)詞語(yǔ)能去掉嗎?能換成其它詞語(yǔ)嗎?再如，這個(gè)段落去掉行嗎?如此等等，讓學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)自己不能解決的疑點(diǎn)，提出質(zhì)問(wèn)，這是第一步。

　　自讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出質(zhì)問(wèn)，實(shí)際上是初具自讀能力的一種表現(xiàn)。這還不夠，還要解疑，這才是真正的目的。解疑的方式是多種多樣的，通常采用的方法是，對(duì)于帶有普遍性的疑問(wèn)，進(jìn)行集體討論，教師講評(píng)歸納;對(duì)于個(gè)別的疑問(wèn)，或在小組內(nèi)討論解決，或由教師講解解決?？傊l(fā)現(xiàn)疑問(wèn)是重要的，解決疑問(wèn)更重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在自讀筆記本上都能把質(zhì)疑的問(wèn)題提出來(lái)，并自己作答。

　　常用置疑方法，有如下幾種：

　　1.總體性設(shè)疑

　　總體性設(shè)疑當(dāng)在閱讀課文之初提出，意在了解課文的全貌，究竟寫(xiě)了些什么。如讀《雨中登泰山》，就可提出如下問(wèn)題：哪些人雨中登泰山?為什么要寫(xiě)在雨中登泰山?在雨中怎樣登泰山?登了泰山哪些地方?然后帶著這幾個(gè)疑點(diǎn)去讀書(shū)。書(shū)讀完之后，一定會(huì)有較深的印象，對(duì)課文的理解，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)層次的劃分，定會(huì)有幫助。

　　2.思考性設(shè)疑

　　思考性設(shè)疑，一般在課文讀完之后，為了深入理解課文，探究課文的寫(xiě)作技巧和方法，往往需要提出一些問(wèn)題來(lái)思考。如讀朱自清《荷塘月色》，就可能提出這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇文章是怎樣構(gòu)思的?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：《荷塘月色》以作者行蹤為順序，以欣賞荷塘月色前后心情的變化為經(jīng)，以對(duì)荷塘月色的景物描寫(xiě)為緯來(lái)構(gòu)思文章。

　　3.尋根性設(shè)疑

　　尋根性設(shè)疑，多在探尋作者寫(xiě)作的目的和背景。例如朱自清的《荷塘月色》與《綠》，同出一個(gè)作者筆下，同寫(xiě)于一個(gè)時(shí)代，為何情調(diào)和色調(diào)迥異?《荷塘月色》雖寫(xiě)出了談?wù)劦南矏?，卻夾雜著淡淡的哀愁，感情低沉，情調(diào)隱曲、含蓄，色調(diào)素淡、朦朧;《綠》卻透露出脈脈的溫表，感情積極向上，生氣勃勃，情調(diào)明朗奔放，色彩濃麗明亮。這不同在于：《綠》寫(xiě)于1924年，那時(shí)轟轟烈烈的“五四”運(yùn)動(dòng)在作者身上激起的感情波濤還沒(méi)有消失;而《荷塘月色》寫(xiě)于1927年大革命失敗以后，作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)極為不滿(mǎn)，一直處在彷徨、苦悶、煩躁、憤懣之中。他為了尋求解脫，追求美好的事物，憧憬理想的生活，寫(xiě)了《荷塘月色》。然而由于他的心情所限，又處在那樣一個(gè)環(huán)境下，所以在《荷塘月色》中盡管得到了淡淡的喜悅，然而始終擺脫不了淡淡的哀愁。

　　4.賞析性設(shè)疑

　　對(duì)某些名篇佳作進(jìn)行欣賞、品評(píng)，分析它妙在何處，巧在哪里，從而加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)習(xí)其中的技巧和方法，提高自己的閱讀欣賞能力。比如朱自清對(duì)《綠》中的“綠”的描寫(xiě)，讀起來(lái)為什么那么有吸引力?帶著這個(gè)疑問(wèn)去鉆研文章，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：作者寫(xiě)“綠”綜合運(yùn)用了多種修辭手法，而且融情于景，傾愛(ài)于“綠”，使情景交融，使感情得到了凈化，使思想得到了升華，使景物顯得更加?jì)趁亩嗲?，使梅雨潭?ldquo;綠”更加令人喜愛(ài)。

　　2019年中考作文優(yōu)秀排比句精選(四)

　　31、【感恩】如果說(shuō)愛(ài)是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露的新綠;如果說(shuō)愛(ài)是初夏生機(jī)的日光，感恩就是材木成長(zhǎng)的濃綠;如果說(shuō)愛(ài)是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿(mǎn)的小麥。

　　32、【愛(ài)心】愛(ài)心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀;愛(ài)心是一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂(lè)趣;愛(ài)心是一眼潺潺流動(dòng)的泉水，使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜;愛(ài)心是一首優(yōu)揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌謠，使踽踽獨(dú)行的人感到人生的美好;愛(ài)心是一股流淌在心頭的泉水，使沉浸在痛苦中的人們感到人間的甘甜。

　　33、【朋友】朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光地帶;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

　　34、【錢(qián)】錢(qián)能買(mǎi)到佳肴，不能買(mǎi)到胃口;錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，不能買(mǎi)到知識(shí);錢(qián)能買(mǎi)到藥品，不能買(mǎi)到健康;錢(qián)能買(mǎi)到時(shí)裝，不能買(mǎi)到美麗;錢(qián)能買(mǎi)到朋友，不能買(mǎi)到友誼。

　　35、【諒解】諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;諒解是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;諒解是一陣柔和的清風(fēng)，能熄滅堆積在人們心中的怒火;諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤(rùn)人們心中干涸的土地。

　　36、【平凡】平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開(kāi)拓;平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。

　　37、【贊美】您好比一架穿梭機(jī)，能帶我們穿越歷史長(zhǎng)河;您好比一把鑰匙，能幫我們打開(kāi)迷惘的心鎖;您好比一顆啟明星，帶領(lǐng)我們走向?yàn)M(mǎn)陽(yáng)光的天堂。

　　38、【讀書(shū)】愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧;讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢;讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn);讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

　　39、【幸福】幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲;幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適;幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅;幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奉獻(xiàn);幸福是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡。

　　40、【憧憬】我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——拼搏，拼搏就像暴風(fēng)雨中的海燕，任雷鳴電閃;我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落;我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——奮進(jìn)，奮進(jìn)就像海上行駛的帆船，任浪打風(fēng)吹。