教育是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，教師的工作不可謂不重大，下面是小編給大家?guī)?lái)的八年級(jí)歷史下冊(cè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案，希望能夠幫助到大家!

　　八年級(jí)歷史下冊(cè)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案

　?、?、教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握“兩個(gè)凡是”的內(nèi)容及影響。

　　2.掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論及其意義。

　　3.掌握十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容及其意義。

　　4.掌握撥亂反正及民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)“兩個(gè)凡是”實(shí)質(zhì)和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。

　　2.通過(guò)對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及意義的分析，切實(shí)使學(xué)生理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的含義。培養(yǎng)學(xué)生闡釋問(wèn)題的能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.“”結(jié)束后，百?gòu)U待興，擺在中國(guó)人民面前最重要最緊迫的任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)力。

　　2.“”造成了思想混亂，是非顛倒，要全面否定“”，就必須否定“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論不僅有哲學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義，尤其是重新確立黨的實(shí)事求是的思想路線。

　　3.黨的十一屆三中全會(huì)全面糾正“”的錯(cuò)誤，從思想和路線上撥亂反正，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它標(biāo)志著中國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

　　Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)

　　十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和偉大意義

　　Ⅲ、教學(xué)難點(diǎn)

　　否定“兩個(gè)凡是”的方針和關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的現(xiàn)實(shí)意義

　　Ⅳ、教學(xué)方法

　　1.講解分析法。本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，講解分析必須到位，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué) 效果。

　　2.比較法。通過(guò)十一屆三中全會(huì)在黨的思想、組織、政治路線方面所起到的作用的分析，再和遵義會(huì)議作對(duì)比，使學(xué)生全面理解十一屆三中全會(huì)的意義。

　　3.討論法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論，加深對(duì)課本的理解。

　　4.例證法。通過(guò)例子來(lái)幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，提高課堂效率。

　　Ⅴ教學(xué)滲透點(diǎn)

　　(1)真理標(biāo)準(zhǔn)這討論的重要意義在于打破了個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。

　　(2)十一屆三中全會(huì)的戰(zhàn)略決策是黨和共和國(guó)歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折。

　　(3)中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨，敢于認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新局面。

　　(4)偉人在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻所體現(xiàn)出來(lái)的領(lǐng)袖品質(zhì)和風(fēng)范。正確評(píng)價(jià)歷史人物。

　?、?、教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體

　　2.相關(guān)錄相資料

　?、?、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　?、W(xué)情分析：

　　本課針對(duì)的是八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠理解以十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志的中國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響以及種.種表現(xiàn)。

　　初二的學(xué)生已經(jīng)能夠形成能夠形成的分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠自行開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。

　　但有些學(xué)生進(jìn)入初二，不再像初一時(shí)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來(lái)，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的思維。

　　同時(shí)，由于針對(duì)的是農(nóng)村的學(xué)生，他們對(duì)我國(guó)政治的發(fā)展歷史不敏感。對(duì)這方面的歷史興趣不高，所以要在課堂上有意識(shí)的調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的政治分析頭腦。

　?、?、教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　以歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》作為導(dǎo)入，同時(shí)用幻燈片展示歌詞：

　　“我們唱著東方紅

　　當(dāng)家做主站起來(lái)

　　我們講著春天的故事

　　改革開(kāi)放富起來(lái)

　　繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人

　　帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代

　　高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”

　　導(dǎo)入語(yǔ)：這段歌詞包含了對(duì)兩位偉人的豐功偉績(jī)的描述。

　　師問(wèn)：我們來(lái)看第一句，“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)”指的是誰(shuí)呢

　　生答：毛澤東。

　　師問(wèn)：那么第二句“我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)”講的是誰(shuí)呢

　　生答：鄧小平。

　　過(guò)渡語(yǔ)：毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻三座大山，建立了屬于人民的新中國(guó)。而鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在十年文化浩劫之后進(jìn)行撥亂反正，開(kāi)啟了改革開(kāi)放的新時(shí)代。從此，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。這是建國(guó)以來(lái)我國(guó)一次偉大的轉(zhuǎn)折。這節(jié)課我們一起就來(lái)回憶那段春天的故事。

　　由此導(dǎo)入新課，引出標(biāo)題。

　　二、 講授新授

　　1、復(fù)習(xí)回顧加過(guò)渡

　　“”的十年隨著“”反革命集團(tuán)的粉碎終于結(jié)束了，但是這十年的動(dòng)亂卻留下了許多嚴(yán)重的政治問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。具體的我們來(lái)回顧一下那段時(shí)期的陰霾。

　　(用幻燈片展示時(shí)期的圖片，以及給我國(guó)造成損失的資料)

　　中直接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元之多，而1949—1979的基建投資總共才6000億。這就是說(shuō)消耗建國(guó)后的大部分的能量。職工平均工資下降百分之四點(diǎn)九，農(nóng)民平均收入沒(méi)有增加，許多農(nóng)民甚至連溫飽都難保證。：官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是：“總的估計(jì)，因大量冤假錯(cuò)案受到誣陷、迫害和株連的達(dá)到一億人以上。” 中非正常死亡在二百萬(wàn)以上。

　　政治長(zhǎng)期動(dòng)亂

　　經(jīng)濟(jì)上社會(huì)生產(chǎn)大幅度下降

　　科學(xué)與文化教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘

　　國(guó)民素質(zhì)下降,經(jīng)濟(jì)科技水平同發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距更大

　　過(guò)渡語(yǔ)：可見(jiàn)“”給人們帶來(lái)沉重?fù)p失?！啊苯Y(jié)束后，人們?nèi)罕娖惹幸蠹m正“”中的錯(cuò)誤。糾錯(cuò)是“人心所向”。那么糾錯(cuò)的過(guò)程是否是一帆風(fēng)順的?又是如何糾正錯(cuò)誤的?我們來(lái)具體看一看迎接春天之前的“糾錯(cuò)”的過(guò)程。

　　(1)、乍暖還寒——徘徊的兩年(打出字幕)

　　過(guò)渡語(yǔ)：為什么是徘徊的兩年呢?我們帶著疑問(wèn)來(lái)看一看。是“領(lǐng)導(dǎo)人錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)的，被反革命集團(tuán)利用的，給黨和人民帶來(lái)沉重災(zāi)難的一場(chǎng)內(nèi)亂。”(此的意義是上節(jié)課講授過(guò)的內(nèi)容，課要求學(xué)生回憶)而此時(shí)，在人們迫切要求糾正錯(cuò)誤時(shí)，中央主要領(lǐng)導(dǎo)卻提出這樣一條指導(dǎo)思想：“兩個(gè)凡是”

　　凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)

　　凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循

　　要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)組討論：

　?、佟皟蓚€(gè)凡是”是否正確?

　?、跒槭裁粗醒腩I(lǐng)導(dǎo)人還是要提出“兩個(gè)凡是”?

　?、廴绻麍?jiān)持“兩個(gè)凡是”會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?

　　討論結(jié)束后，首先由學(xué)生發(fā)言，教師將發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。最后總結(jié)：可見(jiàn)，“兩個(gè)凡是”是錯(cuò)誤的，他終將阻礙我們現(xiàn)在要進(jìn)行的主題——糾錯(cuò)的過(guò)程。它的提出也必將引起當(dāng)時(shí)人們的不滿。此時(shí)的人民不禁陷入思考，既然領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)的話并不是真理，那么到底什么才是衡量真理的標(biāo)準(zhǔn)呢?

　　(由此導(dǎo)入“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論”的內(nèi)容，幻燈片展示圖片)

　　教師過(guò)渡：于是，1978年，思想理論界開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。

　　請(qǐng)學(xué)生思考1：這次討論的結(jié)果是什么呢?(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn))

　　學(xué)生思考2：這場(chǎng)討論的意義是什么?(這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng))

　　教師分析：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，掀起了全民關(guān)于撥亂反正的熱情，人們開(kāi)始以自己的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題。這場(chǎng)大討論極大的解放了人們的思想，但這只是春天來(lái)臨的序曲，它為正在的全面的撥亂反正奠定了思想基礎(chǔ)，這場(chǎng)全面的撥亂反正就是春天來(lái)臨號(hào)角——十一屆三中全會(huì)。

　　(2)、春雷乍響——十一屆三中全會(huì)

　　●(十一屆三中全會(huì)及其內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，所以我選擇讓學(xué)生切身體會(huì)自主探究他的重要內(nèi)容)

　　首先，給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題以“聚焦十一屆三中全會(huì)”為主題，建設(shè)你是參加過(guò)十一屆三中全會(huì)的代表，請(qǐng)你介紹本次會(huì)議的一些相關(guān)情況?)

　　然后，播放一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，并要求學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容組織一下自己的語(yǔ)言。

　　老師作為一名新聞?dòng)浾邔?duì)學(xué)生所扮演的代表進(jìn)行訪談，并在其中把學(xué)生的思維引向思考十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，聯(lián)系，意義上去，讓學(xué)生暢所欲言。

　　最后，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，整合，并且進(jìn)行具體講解

　　兩個(gè)“凡是”

　　“階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”

　　冤假錯(cuò)案

　　解放思想

　　實(shí)事求是

　　經(jīng)濟(jì)建設(shè)

　　改革開(kāi)放

　　冤假錯(cuò)案

　　平冤昭雪

　　思想路線

　　政治路線

　　組織路線

　　形成以鄧小平為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)集體

　　●為了加深學(xué)生印象，同時(shí)復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。將同時(shí)糾錯(cuò)的遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)做對(duì)比。

　　遵義會(huì)議

　　VS

　　十一屆三中全會(huì)

　　糾正了博古等人

　　的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想

　　思想糾錯(cuò)

　　徹底糾正了“左”的思想錯(cuò)誤

　　確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位

　　領(lǐng)導(dǎo)核心

　　形成了以鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體

　　挽救黨、紅軍、革命，生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折

　　歷史地位

　　社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期

　　(3)、春意盎然——民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

　　過(guò)渡：十一屆三中全會(huì)結(jié)束以后，我國(guó)的各項(xiàng)工作開(kāi)始在它的指導(dǎo)下進(jìn)行。首先就是對(duì)“”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反。但是這只是治標(biāo)不治本的方法。

　　向?qū)W生提出這樣的思考題：

　　1981年，意大利記者法拉奇在中南海采訪鄧小平時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如何避免類似那樣的錯(cuò)誤?”

　　如果你是政府智囊團(tuán)的一員，你會(huì)怎么回答這個(gè)問(wèn)題?

　　要求學(xué)生進(jìn)行小組討論。

　　最后，老師把學(xué)生思維引向通過(guò)完善法律制度才能真正保證人民的民主與法制。才能讓這來(lái)之不易的春天開(kāi)滿生機(jī)盎然的花朵。

　　由此過(guò)渡到“民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)”

　　此段的講述通過(guò)播放一段視頻(《走向法治》)，在這段視頻中涉及到了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)還有一定的延伸。在播放視頻之前，要求學(xué)生注意視頻中出現(xiàn)的幾部法律。

　　視頻播放完畢，要求學(xué)生回答在視頻中出現(xiàn)的幾部法律。然后，老師加以簡(jiǎn)單介紹，加深學(xué)生印象。并對(duì)這幾部法律出臺(tái)對(duì)于十一屆三中全會(huì)的中國(guó)有哪些影響。

　　三、 總結(jié)與鞏固

　　以圖表的形式對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行梳理，期間特別注重向?qū)W生展示“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論”與“十一屆三中全會(huì)”，“民主和發(fā)展建設(shè)的加強(qiáng)”這三個(gè)框題之間的聯(lián)系。并緊扣“春天”這一主題。使學(xué)生能有一個(gè)整體印象。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課的考察，以鞏固記憶。

　　四、 板書設(shè)計(jì)

　　偉大的歷史轉(zhuǎn)折

　　——春天的故事

　　一、 乍暖還寒——徘徊的兩年、

　　“兩個(gè)凡是”——“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論”

　　二、 春雷乍響——十一屆三中全會(huì)

　　內(nèi)容

　　意義

　　三、 春意盎然——民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

　　五.作業(yè)：

　　整理比較：遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)。