生物學(xué)與人類的生活,與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),與其他自然科學(xué)的發(fā)展,都有密切的關(guān)系。那么關(guān)于八年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)生物第一章第一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)生物第一章第一節(jié)知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié)：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

1.常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物有：?？?、海蜇、水螅、珊瑚蟲等

2.水螅的生活環(huán)境：水螅通常生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中。

3.水螅的體型：水螅的身體呈輻射對(duì)稱。

4.水螅的消化腔：體壁由內(nèi)外胚層和中膠層構(gòu)成，內(nèi)胚層圍成消化腔，消化食物，有口無(wú)肛門。

5.水螅的刺細(xì)胞是它攻擊和防御的利器。

6.腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門，食物從口入，殘?jiān)鼜目诔觥?/p>

7.腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：海蜇經(jīng)過(guò)加工可以食用，珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)形成的珊瑚可供參觀。

8.渦蟲的形態(tài)：身體背腹扁平，前端具有眼點(diǎn)

9.渦蟲的攝食與消化：口中有咽，食物在消化腔內(nèi)消化，不能消化的食物殘?jiān)煽谂懦觥?/p>

10.渦蟲的體型：渦蟲的身體呈兩側(cè)對(duì)稱。

11.扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)肛門。

八年級(jí)人教版生物上冊(cè)第一章練習(xí)題

第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物練習(xí)題

1 、腔腸動(dòng)物有 ___ 、 ___ 、 ___ 、 ___ 、 ___ 。

2 、水螅生活在水流緩慢、水草繁茂的 _____ 淡水中;它的體形呈 ____ ，便于 ____ 來(lái)自各個(gè)方向的刺激。

3 、水螅的身體是由 ______ 和 ______ 兩層細(xì)胞構(gòu)成， ______ 圍成的空腔叫消化腔，消化腔與 ___ 相通，食物在消化腔內(nèi)被 ______ 消化，食物殘?jiān)鼜?___ 排出。因此水螅有 ___ 無(wú) _____ 。

4 、 _____ 是水螅特有的攻擊和防御利器，在 ____ 尤其多。水螅的生殖方式 _____ 。 5 、腔腸動(dòng)物的主要特征： ○1_______ ; ○2________ ; ○3_______ 。

6 、扁形動(dòng)物有：自由生活的 ____ ，寄生生活的 ___ 、 ___ 、 ____ 。

7 、渦蟲的背腹 ____ ，前端背面有兩個(gè)黑色 ____ ，口長(zhǎng)在 ___ ，口中有一管狀的 ___ ，食物在 ___ 內(nèi)消化，殘?jiān)鼜?___ 排出。

8 、渦蟲的體形呈 ___ 對(duì)稱，又稱 ___ ，利于運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確、迅速，前端(頭部) ___ 集中，能最先感知刺激，有專門的運(yùn)動(dòng)器官。

9 、扁形動(dòng)物中華支睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲的消化器官 ___ ，甚至沒(méi)有專門的 ___ ，生殖器官 ___ 。人吃生的或未煮熟的魚蝦，可能感染 ___ 蟲。血吸蟲病是血吸蟲鉆入人體 ____ 進(jìn)入人體。

10 、扁形動(dòng)物的主要特征： ○1____○2_____○3_____ 。

初二暑假生物學(xué)習(xí)計(jì)劃

分析生物教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

根據(jù)生物學(xué)科內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽)。

在初二生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。

通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。