人教版八年級(jí)上冊(cè)生物第二章知識(shí)點(diǎn)整理

歸納好重點(diǎn)知識(shí)對(duì)我們的復(fù)習(xí)是很有幫助的。那么關(guān)于八年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)生物第二章知識(shí)點(diǎn)整理，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)生物第二章知識(shí)點(diǎn)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為主要考察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、動(dòng)物的行為類型及其意義。建議各位同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，以人類自己為例，記憶動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為相關(guān)內(nèi)容。如果希望印象更深刻的話，也可以買個(gè)鹵雞翅或雞腳，用牙齒做解剖實(shí)驗(yàn)，一邊吃一邊觀察。(?﹃?)

第一節(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)都是動(dòng)物的行為。

2.哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成，也可以說(shuō)成是由骨骼和骨骼肌組成的。

3.關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)軟骨組成，也可以說(shuō)成是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔組成

4.運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需要的能量，依賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合

5.屈肘時(shí)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張;伸肘時(shí)肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮;提重物時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮;舉重時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮;兩手自然下垂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)舒張。

6.肌肉由肌腱和肌腹組成，肌腱可以繞過(guò)關(guān)節(jié)連接在不同的骨上。

7.當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

8.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有利于覓食、躲避敵害、爭(zhēng)奪棲息地和繁殖后代，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

第二節(jié)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1.根據(jù)功能的不同可以把動(dòng)物的行為分為：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為和社會(huì)行為等。

2.從行為獲得的途徑來(lái)看，動(dòng)物的行為可以分為兩類。一類是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，稱為先天性行為。另一類是指遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。

3.先天性行為的意義：先天性行為為了使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代

4.學(xué)習(xí)行為的意義：學(xué)習(xí)行為能使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。

5.研究動(dòng)物行為的方法有觀察法和實(shí)驗(yàn)法以及這兩種方法的結(jié)合。

第三節(jié)：社會(huì)行為

1.白蟻群體中的分工合作：

蟻后：專職產(chǎn)卵

雄蟻：與蟻后交配，交配后就死亡

工蟻：覓食、筑巢、照料蟻后等

兵蟻：專司蟻穴的保衛(wèi)

2.狒狒群體中首領(lǐng)雄狒狒享有特權(quán)，它要優(yōu)先享受食物和配偶，其它狒狒對(duì)它的攻擊不敢反擊，要表示順從的姿態(tài)。同時(shí)，它也有保衛(wèi)群體的義務(wù)。等級(jí)制度最明顯。

3.社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。

4.群體中信息交流的方式：動(dòng)物可以通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味等進(jìn)行信息交流。

5.群體中信息交流的意義：有利于群體內(nèi)的交流、有利于群體覓食、御敵和繁殖后代。

6.群體中信息交流的應(yīng)用：用提取或人工合成的性引誘劑可以用來(lái)誘殺害蟲，從而控制害蟲的數(shù)量。

7.通訊的含義：一個(gè)動(dòng)物群體中的某個(gè)個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接收信息的個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。

第二章：動(dòng)物在生物圈中的作用

1.動(dòng)物在生物圈中的作用：①維持生態(tài)平衡②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)③幫助植物傳粉、傳播種子④當(dāng)某種動(dòng)物過(guò)多會(huì)給農(nóng)作物造成危害

2.生態(tài)平衡的含義：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。

3.動(dòng)物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)來(lái)維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

4.為什么說(shuō)動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)?動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物通過(guò)分解產(chǎn)生的二氧化碳、尿素、無(wú)機(jī)鹽可以被植物利用制造有機(jī)物。

5.動(dòng)物幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。動(dòng)物幫助植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。

6.仿生的含義：科學(xué)家模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。

7.常用的仿生技術(shù)有:長(zhǎng)頸鹿與宇航服，螢火蟲與冷光燈，蝙蝠與雷達(dá)，烏龜與薄殼建筑，小鳥與飛機(jī)，魚與潛水艇等

8.生物反應(yīng)器的含義：科學(xué)家利用生物做“生產(chǎn)車間”，生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì)，這就是生物反應(yīng)器。目前最理想的生物反應(yīng)器是乳房生物反應(yīng)器。

9.生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲害。常用的有：以蟲治蟲，以菌治蟲和以鳥治蟲。

微生物的主要類群包括細(xì)菌、真菌和病毒，在平時(shí)考察中，主要檢查學(xué)生對(duì)三類生物的基本結(jié)構(gòu)、生活條件、繁殖方式、典型代表，及其應(yīng)用與疾病防治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

人教版八年級(jí)上生物第二章練習(xí)題

一、選擇題：

1 、組成哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的是( )

A. 肌肉 B. 骨骼 C. 肌肉和骨骼 D. 關(guān)節(jié)

2 、骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因是( )

A. 骨自身運(yùn)動(dòng)的結(jié)果 B. 骨骼肌收縮和舒張的結(jié)果

C. 關(guān)節(jié)位置變化的結(jié)果 D. 骨骼肌位置變化的結(jié)果

3 、軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因是( )

A 骨自主運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

B 骨骼肌收縮到神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)的結(jié)果

C 附著在同一塊骨上的骨骼肌收縮，使產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

D 關(guān)節(jié)能夠自主地轉(zhuǎn)動(dòng) ，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，引起骨骼肌的收縮和舒張

4 、不是動(dòng)物群體之間信息交流方式的是( )

A 動(dòng)作 B 聲音 C 生長(zhǎng)素 D 氣味

5 、無(wú)母小貓接受母雞的撫愛(ài)屬于( )

A 繁殖行為 B 攻擊行為 C 防御行為 D 先天性行為

6 、 以下 屬于先天性行為的是( )

A 母狼哺育狼孩 B 小狗做算術(shù)

C 黑猩猩使用工具 D 大山雀偷飲牛奶

7 、狗無(wú)論走出多遠(yuǎn)，都能順利地返回家，令狗返家的信息來(lái)自( )

A 沿路的風(fēng)光 B 沿路的花香 C 沿路的氣味 D 主人的呼吸

8 、在人體內(nèi)，骨骼肌所接受的刺激來(lái)自( )

A 外界的直接刺激 B 體內(nèi)的直接刺激

C 神經(jīng)傳來(lái)的興奮 D 其它組織傳來(lái)的興奮

9 、 以下 關(guān)于動(dòng)物先天性行為的 表達(dá) 中， 錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 ( )

A 所有的動(dòng)物都有 B 動(dòng)物生來(lái)就有的行為

C 是能夠遺傳的 D 在同種動(dòng)物的不同個(gè)體間有不同的表現(xiàn)

10 、有些蛾初羽化時(shí)只靠嗅覺(jué)來(lái)找食物，所以不能找到無(wú)味的花，但當(dāng)它采過(guò)無(wú)味的花后，就建立了視覺(jué)和事物之間的聯(lián)系，以后就能采無(wú)味的花了，這種行為稱為( )

A 學(xué)習(xí)行為 B 取食行為 C 先天性行為 D 遺傳行為

11 、一只領(lǐng)著小雞尋食的母雞，發(fā)現(xiàn)天空出老鷹時(shí)，立即發(fā)出警戒的鳴叫，這屬于( )

A 攻擊行為 B 防御行為 C 貯食行為 D 繁殖行為

12 、 以下 屬于社群(會(huì))行為的是( )

A ?？图木有吩谝黄鸸采?B 一片草地上生活的很多昆蟲

C 昆蟲、青蛙、蛇、鷹形成一個(gè)食物鏈

D 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，釋放信息激素，使同種其他個(gè)體迅速聚集

13 、 以下 例子中，不屬于動(dòng)物行為的是( )

A 一窩小狗中毛色有白色的、黑色的

B 貓頭鷹白天睡覺(jué)，夜晚出 來(lái)捕捉田鼠

C 老鼠看到天空中的老鷹就迅速向洞穴方向跑

D 尺蠖蟲靜止不動(dòng)時(shí)，形狀很像樹枝，使敵害不容易發(fā)現(xiàn)而獲得逃生機(jī)會(huì)

14 、下列行為不是由遺傳因素引起的是( )

A 失去幼仔的母狼會(huì)把人類的嬰兒當(dāng)作小狼來(lái)哺育

B 上幼兒園的小朋友學(xué)會(huì)了臟話

C 海洋中有一種會(huì)飛的魚，它能用飛行的方式來(lái)躲避水中的捕食者

D 在草地吃草的斑馬一看到捕食的老虎就撒腿狂跑

二 , 填圖題

如圖是屈肘和伸肘動(dòng)作示意圖.請(qǐng)據(jù)下圖分析問(wèn)題.

( 1 )圖 A 表示 _______ 動(dòng)作，圖 B 表示 ________ 動(dòng)作.

( 2 ) ① 表示 ______ __ ，在圖 A 中處于 _____ 狀態(tài)，而同時(shí) ② _______- 則處于 ______ 狀態(tài).

初二暑假生物學(xué)習(xí)計(jì)劃

迎來(lái)了2023年的暑假，初一的生物已經(jīng)學(xué)完，需要在這個(gè)暑假里加強(qiáng)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，以免初二的生物學(xué)的不好，為此制定了以下的暑假生物學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、預(yù)習(xí)。生物預(yù)習(xí)使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或?qū)Τ醵镏攸c(diǎn)知識(shí)重新加深印象。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)聽重點(diǎn)、會(huì)記筆記、會(huì)提問(wèn)題。

2、聽講。即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽什么、怎么聽。

①聽什么?在生物課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重難點(diǎn)。

首先是聽思路。聽課時(shí)要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路，也就是我們掌握知識(shí)的思路。

第二是聽聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。

第三是聽重難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽，準(zhǔn)確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時(shí)一定會(huì)放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。而對(duì)于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識(shí)，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不可以馬虎。

②怎么聽?

首先，前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí)，使聽課能有的放矢。

第二，聽講時(shí)要開動(dòng)“思維機(jī)器”，通過(guò)聽、看、寫等方面，隨著生物老師講課的思路要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。

第三，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向生物老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，可以在課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。

第四，認(rèn)真記好筆記。課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，也是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。

3、復(fù)習(xí)和做作業(yè)

每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住生物老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。

通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高做作業(yè)的效率，作業(yè)中的困難、疑問(wèn)多可迎刃而解，而且通過(guò)做作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)于以前的知識(shí)的理解和掌握。

4、總結(jié)

總結(jié)，是指在完成生物的某一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)此章節(jié)知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從整體上把握生物知識(shí)，從而加深對(duì)于生物知識(shí)的理解和靈活掌握。

5、習(xí)題改錯(cuò)

最后還要強(qiáng)調(diào)一下習(xí)題改錯(cuò)。在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)有不少生物老師要求同學(xué)們進(jìn)行改錯(cuò)。千萬(wàn)不要認(rèn)為改錯(cuò)是在為生物老師完成一項(xiàng)任務(wù)，而要把它作為生物學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)改錯(cuò)，我們可以使知識(shí)得到進(jìn)一步的升華，如果少了這一環(huán)節(jié)，生物的學(xué)習(xí)過(guò)程也就不會(huì)完美了。