部編版八年級上冊語文《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇的山水小品，以下是小編準備的一些八年級上冊語文與朱元思書知識點，僅供參考。

八年級上冊語文與朱元思書課文

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

八年級上冊語文與朱元思書

風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。

夾江兩岸的高山上，都生長著密而綠的樹，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展;群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數(shù)個山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲;美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。

那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。

八年級語文與朱元思書習題附答案

一、語言積累運用

1.讀音打假，請用你的火眼金睛挑出下列加點的字的讀音有誤的一項()

A.水皆縹碧(piǎo)天山共色(sè)橫柯上蔽(kē)鳶飛戾天(lì)

B.泠泠作響(líng)急湍甚箭(shèn)夾岸高山(jiā)窺谷忘反(kuī)

C.急湍甚箭(tuān)一百許里(xǔ)猛浪若奔(bèn)泉水激石(jī)

D.互相軒邈(miǎo)任意東西(rèn)鳶飛戾天(yuān)好鳥相鳴(xiāng)

2.找出下列句子中的通假字，并加以解釋。

①蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。通解釋：

②經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。通解釋：

3.解釋下列句子中加點的詞語。

①風煙俱盡()②直視無礙()③爭高直指()

④望峰息心()⑤在晝猶昏()⑥疏條交映()

4.下列句子中加點詞的意思完全相同的一項是()

A.奇山異水，天下獨絕猿則百叫無絕

B.水皆縹碧，千丈見底疏條交映，有時見日

C.自富陽至桐廬一百許里猿則百叫無絕

D.負勢競上橫柯上蔽

5.下列句子中加點的詞不屬于詞類活用的一項是()

A.疏條交映B.望峰息心C.任意東西D.風煙俱凈

6.請你體會本文的音樂美，用“/”劃分下列句子節(jié)奏。

①泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

②橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

7.文學常識填空。《與朱元思書的》作者是，字叔庠，朝文學家。本文選自后人所編輯的《》。本文是一片山水名作，作者的題意是寫給。

二、精段閱讀探究

細讀下面的文段，完成后面的問題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

8.從寫景方面看，這段文字的寫景順序是怎樣安排的?

9.請分別找出視覺、聽覺方面方面描寫的對偶句各一組，并說說他們的表達效果。

①視覺上的對偶句。

②聽覺上的'對偶句。

③表達效果。

10.理解性原文填空：

①表明富春山天朗氣清的壯麗背景(全貌)的句子是。

②既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是。

③總寫所感，統(tǒng)領全文的語句是。

11.作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時的體驗，說說這樣寫好在哪里?

12.把文中畫線句翻譯成現(xiàn)代文。并說說這一句表達了作者怎樣的思想感情?

翻譯：

感情：

13.下列對本文的解說與分析有誤的一項是()

A.“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意。

B.“夾岸高山。皆生寒樹”一句寫映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹，照應“奇”字。

C.從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)。

D.第二段前兩句寫江水的清澈，著眼于靜態(tài);后一句寫急流、猛浪，著眼于動態(tài)。

三、文本拓展提升

14.請你從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。

寫“山”的：

寫“水”的：

15.由“水皆縹碧，千丈見底;游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪一篇文言文中的話?寫出相應語句、作品和作者。

語句：。作品：《》作者

16.本文語言清新流暢，精于錘煉。如用“奇”和“異”總括富春江山水特色;用“箭”和“奔”來比喻水流之迅急;用“競”和“爭”來形容山峰爭先恐后向上崛起的形狀，字字動人，頗見功力。請學習本文的寫法，運用比喻的修辭手法寫一兩句描寫水的話。

參考答案

1.C(奔bēn)

2.①“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲②“反”通“返”，返回

3.①全都②阻礙③向上④平息⑤白天⑥掩映

4.B(B項中的兩個“見”都是“看見”的意思;A項①絕妙，②斷、停;C項①一百，②極言甚多;D項①向上，②在上邊)

5.A(B項的“息”是動詞的使動用法，“使……平息”;C項中的“東西”是名詞作狀語;D項中的“凈”是形容詞作動詞，“消散”)

6.①泉水/激石，泠泠/作響;好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。②橫柯/上蔽，在晝/猶昏;疏條/交映，有時/見日。

7.吳均南梁《吳朝請集》朱元思的一封信

8.由高到低，由遠及近

9.①急湍甚箭，猛浪若奔;②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。③句式整齊，音韻和諧，對比立意，相映成趣。

10.①風煙俱盡，天山共色。②從流飄蕩，任意東西。③奇山異水，天下獨絕。

11.以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。

12.那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會不再想望功名利祿;那些忙于治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。表達了作者對富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

13.A(“奔”是指“飛奔的馬”)

14.示例：寫“山”的：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！薄吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村。”“采菊東籬下，悠然見南山?！睂憽八钡模骸鞍兹找郎奖M，黃河入海流?！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。”

15.“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風不以疾也。”《三峽》酈道元

16.示例：一股清涼的泉水源源不斷的傾瀉而下，在陽光的照射下，似一條銀練。池塘里的水靜得像一面鏡子，綠得似一塊碧玉，微風吹來，泛起魚鱗般的波紋。

部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》知識點

一、文學常識

吳均，南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

二、文章思想內(nèi)容

本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對官 場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

三、重點字詞

【字音】

縹碧(piǎo)　急湍(tuān)

軒邈(xuānmiǎo)　泠泠(líng)

嚶嚶(yīng)　鳶飛(yuān)

戾天(lì)　經(jīng)綸(lún)　窺谷(kuī)

【通假字】

(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴)

(2)窺谷忘反(通“返”，返回)

【古今異義】

(1)一百許里

古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。

今義：應允，或者，可能。

(2)鳶飛戾天者

古義：至，到達。

今義：罪過，乖張。

(3)經(jīng)綸世務者

古義：籌劃，治理。

今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能。

【一詞多義】

(1)絕

猿則百叫無絕(動詞，窮盡、斷絕)

天下獨絕(形容詞，絕妙)

(2)上

負勢競上(動詞，向上生長)

橫柯上蔽(名詞做狀語，在上面)

(3)直

直視無礙(形容詞，一直)

爭高直指(形容詞，筆直)

(4)百

一百許里(數(shù)詞，指十個十)

猿則百叫無絕(數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當于副詞。)

(5)無

直視無礙(副詞，沒有)

猿則百叫無絕(副詞，不)

【詞類活用】

(1)負勢競上

名詞做動詞，向上生長

(2)互相軒邈

形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展

(3)任意東西

名詞做動詞，向東或向西

(4)風煙俱凈

形容詞做動詞，消凈，散凈

(5)橫柯上蔽

方位名詞做狀語,在上面

(6)猛浪若奔

動詞做名詞，飛奔的馬

(7)望峰息心

動詞使動用法，使……平息

【特殊句式】

省略句

(1)從流飄蕩，任意東西(省略主語“小船”)

(2)急湍甚箭(省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”)

倒裝句

鳶飛戾天者(后置定語，應為“飛戾天之鳶者”)

四、重點問題

(1)“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

作者觸景生情、以情明志，既從側(cè)面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調(diào)大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。

部編版八年級上冊語文第十一課《與朱元思書》教案

【學習目標】

1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。

【學習重點】

1、背誦課文;

2、引導學生感受作品的志趣美、語言美。

【學習難點】

理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反?！钡暮?。

【學習過程】

一、導入

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這里是富春江的幾張圖片(看課件2)，讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。為什么那么多詩人會聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》，今天，就讓我們一起來學習這篇文章。

請看學習目標(看課件3)

1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。

任務比較艱巨，但我相信同學們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。

二、檢查預習

1、前大家已經(jīng)預習了課文，下面先檢查預習情況，知道本文作者的舉手?(預習時注意了課下 注釋，很好!)

2、道本文體裁及這種文體特點的舉手?(學生回答后明確：本文是一篇駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律。)

3、那么課文題目的意思是什么呢?(吳均寫給朱元思的一封書信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。)

三、一讀課文，掃除生字(請同學們根據(jù)老師的指導自學)

1、出示自學指導(一)(出示課件4)

請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能正確的朗讀課文(讀準字音)，師板書學生提問的的字于黑板上。

可能讀錯的字詞：

轉(zhuǎn)縹碧軒邈見橫柯急湍

三分鐘后，則指著黑板上的字問：會讀的舉手?指名會的學生讀。

2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀的正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。

__，你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。

3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板書讀錯的字與黑板左側(cè)。

4、生齊讀課文(配樂朗讀)。

四、二讀課文，練習譯講

1、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導(二)，準備譯講課文(出示課件5)

自學指導(二)

請讀讀課文，利用注釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。

2、生自瀆，自譯課文，師巡視，了解學生自譯過程中的疑難問題。鼓勵學生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。

師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。

3、(6分鐘后)師：能譯講的同學請舉手。

下面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎樣譯講呢?請看：(出示課件6)譯講方法：

逐句譯講，即讀一句，解釋詞，后翻譯這一句(人名、地名不必解釋)

4、這一排同學用“開火車”的方式依次譯講，其他同學認真聽，隨時指出錯誤。(如出現(xiàn)錯誤，問：能講對的舉手?指名許多學生回答。如無人舉手，教師講解。)

5、生可能有以下難翻譯的句子：

[鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷往反。]

點撥：[看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心，看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。]

(生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補充出來，師提示：翻譯時要做必要的補充，如“(山間的)泉水沖擊著巖石”。)

6、師：下面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個別輔導。

7、齊讀課文，如果時間來不及，就不用了。

五、課堂作業(yè)

師：下面請大家完成課堂作業(yè)(出示課件7)出示課堂作業(yè)

1、背誦課文：

請大家練習背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確的背誦。

2、5分鐘后，問：能背的同學舉手?

如果舉手少，就讓學生再讀;如舉手多，就指名背誦。

3、檢查背誦

同桌背;

齊背(不熟練的可以翻翻書)。

繼續(xù)出示課堂作業(yè)(出示課件8)

4、請讀讀課文，回答下列問題：

讀了課文，你有何感受?[美]作者面對美景發(fā)出了怎樣的感慨?

“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷往反?！睂W生討論后明確

[不僅富春山的魅力很大，表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，傳達出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。]

5、探究、練習二[解決探究練習二]

作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

學生分組討論。學生只要能抓住重點，說出：

奇山──山之峻峭(爭高直指，千百成峰，視覺和聽覺結(jié)合)

異水──水之清澈(深、清、急)[千丈見底，直視無礙，急湍甚箭]。也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

小結(jié)：讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情;讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?好，這堂課我們通過朗讀，理解了課文內(nèi)容，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會了作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。課后請同學們完成以下作業(yè)。

師：下課

六、作業(yè)設置(出示課件9)

1、背誦課文

2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。

3、同學們，請那起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?