日子如同白駒過隙，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么關(guān)于八年級上冊語文電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編整理的一些八年級上冊語文電子課本，僅供參考。

八年級上冊語文電子課本

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初二語文上冊重要知識點

1、《在山的那邊》：童年時代，誰都有過美好而朦朧的(“夢”)。這首詩敘述了(一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它)。

2、《走一步，再走一步》：寫的是(“我”童年時一次“脫險”)的經(jīng)歷，其中蘊含著(生活的哲理)。在人生道路上常常會遇到意想不到的(困難)，(“我”的脫險)對你也會有寶貴的啟示。

3、《生命 生命》：(小飛蛾)在險境中掙扎，(香瓜子)在墻角磚縫中長出小苗，(“我”)靜聽心臟的跳動感受自己的生命。這些本來是尋常小事，作者卻由此感悟出(深刻的道理)。

4、《紫藤蘿瀑布》：一樹盛開的(紫藤蘿花)吸引“我”駐足觀賞，使“我”(浮想聯(lián)翩)，原先的(悲痛和焦慮)化為(寧靜和喜悅)。

5、《童趣》：一種平常的(景象或事物)，通過(想像)和(聯(lián)想)，會變得(美麗)而又(奇特)，從中可以獲得許多(“物外之趣”)。

1)項(脖子、頸項)為之強。 (2)果(果真)如鶴唳云端

(3)以叢草為林(樹林) (4)興(興趣)正濃

(5)方(正)出神 (6)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之別院

2.(1)明察秋毫(見“疏通文意”)

(2)怡然自得(見“注釋”)

(3)龐然大物(體積極大的東西)

(1)節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。題目是編者加的。沈復(fù)(1763—?)字三白，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州人)，清代文學(xué)家。

(2)[秋毫]鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。

(3)[物外]這里指超出事物本身。

(4)[項]頸，脖頸。

(5)[強]通“僵”，僵硬的意思。

(6)[素帳]未染色的帳子。

(7)[徐]慢慢地。

(8)[唳]鳥鳴。

P20

(1)[怡然自得]形容安適愉快而滿足的樣子。怡然，安適、愉快的樣子。

1.“強”通“僵”僵硬的意思

2.“說”通“悅”高興的意思

3.“女”通“汝”第二人稱代詞，你

4.“不”通“否”表示否定的疑問

5.“匪”通“非”非常，很

6.“知”通“智”聰明

7.“烏”通“無”沒有

8.“裁”通“才”僅僅

9.“反”通“返”返回

童趣一、主要實詞

(1)故時有物外之趣。(故，所以)

(2)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(3)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

(4)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(5)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

(6)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(7)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(8)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

二、主要虛詞

(1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，助詞，的。其，它的。代指“藐小之物”。)

(2)昂首觀之，項為之強。(之，代詞，指蚊子。)

(3)徐噴以煙。(以，介詞，用。)

(4)私擬作群鶴舞于空中。(于，介詞，在。)

(5)蹲其身，使與臺齊。(其，代詞，自己。)

(6)以叢草為林。(以，介詞，把。)

(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，介詞，被。)

6、《理想》：(理想)，多么誘人的字眼!人類有了(理想)，才使世界(不斷向前發(fā)展);你我有了(理想)，所以能(向著既定的目標(biāo)不斷努力)。

7、《短文兩篇》：奉獻是一種(犧牲)，也是一種(快樂);嘗試(第一次)有時需要勇氣，但往往有(意想不到的收獲)。

8、《人生寓言》擁有(財富)是好事，卻可能失去(人生的許多樂趣);遭遇(厄運)是壞事，卻可以鍛煉(人的意志)。

9、《我的信念》：一位兩次榮獲(諾貝爾獎)的大科學(xué)家，竟然把自己看得如此(平凡)。

10《<論語>十則》:本課有的談(求知態(tài)度)，有的談(學(xué)習(xí)方法)，有的談(修身做人)。語言簡練，含義深遠(yuǎn)。

《論語》十則

P43

(1)[《論語》]記錄孔子和他弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

(2)[子]先生，指孔子?？鬃?，(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(現(xiàn)在山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家。

(3)[時習(xí)]時常的復(fù)習(xí)。

(4)[說]“悅”的古字，愉快。

(5)[慍]生氣，，發(fā)怒。

(6)[君子]這里指道德上有修養(yǎng)的人。

(7)[曾子]即曾參(前505—前436)，姓曾，名參，字子輿，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東嘉祥)人。孔子的學(xué)生。

(8)[吾]人稱代詞，我。

(9)[日]每天。

(10)[三省]多次進行自我檢查，反省。三，泛指多次。

P44

(1)[信]真誠，誠實。

(2)[傳]老師傳授的知識。

(3)[溫故而知新]溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理與體會。

(4)[罔]迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。

(5)[殆]有害。

P45

(1)[由]指孔子的學(xué)生仲由(前542—前480)，姓仲，名由，字子路，春秋時期魯國卞(現(xiàn)在山東泗水)人。

(2)[女]同“汝”，人稱代詞，你。

(3)[是知也]這是聰明的。是，此、這。知，通“智”。

(4)[見賢思齊焉]見到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊。

(5)[弘毅]剛強，勇毅。

(6)[凋]凋謝。

(7)[其恕乎]大概就是“恕”了。其，大概、也許。恕，指儒家的推己及人，仁愛待人。

11、《春》：(江南)的春天，風(fēng)和日麗，山青水秀，草長鶯飛，百花爭艷。這一篇寫(春)的精美(散文)，不知撥動過多少人的心弦!春的(美景)、春的(氣息)、春的(聲響)，都通過作者的(生花妙筆)表現(xiàn)出來了。

12、《濟南的冬天》：老舍對(濟南)的山山水水一往情深，在他眼中，(冬天的濟南)一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方(“寶地”)，一個(“理想的境界”)。

13、《山中訪友》：只要你(“帶著滿懷的好心情”)

，帶著(豐富的想像)，走進(山林)，走到(山澗邊)，那(“山中的眾朋友”)就會一個個向你走來，與你互訴心聲。這種(童話)般的世界，正是本文作者所(經(jīng)歷)并用(動情)的話語向你描繪的。

14、《秋天》：詩中那一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的(鄉(xiāng)村秋景圖)。沉浸到詩的意境中，你仿佛能聽到(詩人在深情絮語)，仿佛能看見(幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……)

15、《古代詩歌五首》：這五首古代詩歌，都是(寫景抒情)的佳作。詩人們(登山望海)，(駕舟揚帆)，(賞花觀鳥)，(詠春悲秋)……用(凝練生動)的語言描繪出(一幅幅圖景)，喚起(我們美好的情懷)。

16、《化石吟》在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多(物種)相繼滅絕，但它們的(生命信息)被化石保存了下來?？茖W(xué)家研究這些化石，從中窺見了(億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界)。在這首詩中，詩人以(優(yōu)美)的語言，富有感情地贊頌了(會講話的奇異的化石)。

17、《看云識天氣》：春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。(天氣)與(人類生活)息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的(征兆)。

18、《綠色蟈蟈》：你聽過(知了)唱歌、(蟋蟀)鳴叫吧?你看過(蜘蛛)辛勤織網(wǎng)、(螞蟻)滿載而歸吧?也許還玩過貪食的(花金龜)、掛著燈籠的(螢火蟲)吧?這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，(蟈蟈)又開始唱歌了。

19、《月亮上的足跡》：古往今來，人們仰望天上一輪(明月)，總會引起(無窮的遐想)，幻想(有朝一日飛上月宮)。如今，幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。(1969年7月21日)，人類終于登上了(月球)。

20、〈山市〉：(“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！?許多人聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇、壯觀的幻景;(“山市”蜃樓)你可能更是聞所未聞，見所未見。這里，(蒲松齡)給我們描繪了這樣一幅奇異的圖畫……

21、〈風(fēng)箏〉：在(溫馨與和美)中有親情，在(誤解和沖突)中也有親情。本文講述的就是這樣一個故事。

22、〈羚羊木雕〉：你在悄悄地長大，對(許多事情)已有了主見。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與(父母)的分歧，它也許讓你(無奈、傷心)甚至(落淚)。本文就是這樣一個故事。

23、〈散步〉：一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)(濃濃的親情)。這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

24、〈詩兩首〉：(母愛)，是文學(xué)作品中的一個永恒的主題。下面兩首詩，就是對(母親)的深情傾訴。

25、《〈世說新語〉兩則》：自古以來，出現(xiàn)過許許多多(聰穎機智)的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩位這樣的兒童。

26、《皇帝的新裝》：一個一眼就可看

穿的騙局，竟然暢行無阻，最終演出一場(荒唐的鬧劇)。讀完這篇(童話)，我們首先會嘲笑(那個愚蠢的皇帝)，不過，如果注意到上自(皇帝)下至(百姓)，幾乎(人人都違心地說假話)這一現(xiàn)象，我們的思考也許能更深入一層。

27、《郭沫若詩兩首》：夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。詩人以新奇的(想像)，融(天上地下)為一體，描畫出令人神往的(仙境)，寄托著(自己的理想)。

28、《女媧造人》：(人)，是從哪里來的?古時候，科學(xué)不發(fā)達，人們對此不能(作出科學(xué)的解釋)，于是，許多民族都有(神創(chuàng)造人的傳說)。這篇課文是根據(jù)(中國古代神話)改寫的。

29、《盲孩子和他的影子》：這篇美麗的(童話)，有(詩)一般的境界，(“愛”)的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。

30、《寓言四則》：寓言，用(假托的故事)寄寓(意味深長的'道理)，給人以(啟示)。寓言一般(比較短小)，故事的主人公可以是(人)，也可以是(擬人化的動植物或其他事物)。

八年級語文學(xué)習(xí)方法

一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語文知識系統(tǒng)化。

二、分項復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識積累及運用

A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。

B、古詩文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。

C、綜合性學(xué)習(xí)活動：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時強調(diào)的知識點。

D、文學(xué)常識：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。

E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識短文中的知識點，并牢記。

2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時的課文批注。

3、文言文閱讀：

注意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。

三、復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題。

(一)、從思想上重視

不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時已學(xué)過知識的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識都還是半生不熟。而期末考試是對學(xué)生一個學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查與總結(jié)，考試時往往側(cè)重于對一個學(xué)期知識的總結(jié)、綜合。僅靠平時的一些印象往往會顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強調(diào)的不單純是時間的投入，更是“頭腦”的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用“腦”聽課、思考、總結(jié)，才會使自己平時零散的所得到的知識系統(tǒng)的整理并進而成為一種能力。

(二)、復(fù)習(xí)講究方法

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實際情況選擇使用。

1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點內(nèi)容和重點題型。復(fù)習(xí)時做到有的放矢。

2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計劃。使復(fù)習(xí)有針對性。

3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績。

薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。

4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的'不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。

同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，是不是能夠按照老師的要求認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)，而與老師的要求背道而馳的同學(xué)卻恰恰相反，所以這里我要強調(diào)的是，在期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們更應(yīng)該按照老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真的做好復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，老師們都會按照考試的重點要求組織大家進行復(fù)習(xí)和過關(guān)考試。無論是哪個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)都很重要，所以哪個環(huán)節(jié)都不能放松。同學(xué)們一定要按照老師的要求對所學(xué)的知識進行全面的復(fù)習(xí)并找出自己的存在的問題加以解決。

部編八年級語文上冊教學(xué)計劃　

一、教材簡析

人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

(1)立足學(xué)生實際。

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識。

(3)弘揚人文精神。

(4)突出開放性。

(5)注重策略引導(dǎo)。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首;此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗，了解一點對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來;

2、教會學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法;

3、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的書寫、閱讀和科學(xué)的解題方法;

4、教會學(xué)生循序漸進、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進而根據(jù)每位同學(xué)的特點，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法;

5、教育學(xué)生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴(yán)重，而且"尾巴"較大，同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的'文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)不夠主動。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。

四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語文水平。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，陪養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

13、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小語文。

16、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。