中考語文作文寫作方法有哪些
在中考作文的復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們可以掌握一些作文提分技巧，讓自己的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。接下來是小編為大家整理的中考語文作文寫作方法，希望大家喜歡!
中考語文作文寫作方法一
看準(zhǔn)“火候”，收束適度
有位同學(xué)寫了篇題為《元旦前夕》的作文，記敘她在元旦前夕收到好友曉暉的一張價(jià)值三元錢的賀年卡，自己準(zhǔn)備回贈(zèng)一張?jiān)缫奄I好的但只值一元錢的明信片。當(dāng)她在回家的路上把這打算告訴鄰居小燕時(shí)，受到小燕的奚落，說她“想用一元錢的明信片去換人家三元錢的賀年卡”，文章結(jié)尾寫道：
聽了小燕的話，我站在那兒愣住了。
良久，我才醒悟過來，胸前的圍巾上已濕了一大片。我一步步向家挪去，腳步是那么沉重，心中似乎壓了一塊石頭……
這樣寫，文章似乎收束早了些。如果賀年卡是小燕送的，那么這個(gè)結(jié)尾是適時(shí)而有內(nèi)涵的，它可啟示人們?nèi)ニ伎迹和瑢W(xué)間的友誼是不是靠金錢來維系和衡量的?可賀年卡是曉暉送的，她也和小燕同一觀點(diǎn)嗎?小作者告訴我說：“不!當(dāng)我把明信片送給曉暉時(shí)，她挺高興的?！蔽乙騽堇麑?dǎo)地說：“那你為什么不把這寫進(jìn)去呢?寫了，小燕和曉暉就形成了鮮明的對(duì)比，說明并非每個(gè)人都是用金錢來衡量友誼的。這樣，文章的立意就高出原文一籌了?！焙髞恚∽髡咴谠慕Y(jié)尾處加了這樣一段：
我悶悶不樂地吃過午飯，慢慢向?qū)W校走去。腦子里雜亂不堪，我走了好久，想了好久，終于想出一個(gè)主意——請同桌的小敏代我把明信片送給曉暉。
“小霞，太謝謝了，真漂亮!”曉暉揚(yáng)著我送的明信片，走到我面前。她的真摯的微笑，使我激動(dòng)得一時(shí)說不出話來。我緊緊地握住她的手，半晌，才叫出一聲：“曉暉，你真是我的好朋友!”
這個(gè)結(jié)尾處理得很細(xì)膩，也很有層次，既使文章的境界煥然一新，又給讀者留下了思考的余地。
文章不到“火候”不可提前結(jié)尾，但到了“火候”也不能硬拖，否則，便成了“蛇足”。有位同學(xué)寫《忘不了，那個(gè)晚上》，敘述自己因不尊重爺爺而被媽媽教育的經(jīng)過，結(jié)尾寫道：
我的淚一下子又涌了出來，望著媽媽，我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。夜，更加漆黑，我緊挨著媽媽，向家中走去……
是的，這個(gè)夜晚令人難忘，它使我明白了中國人民傳統(tǒng)的美德——尊敬和關(guān)心老人。
這個(gè)結(jié)尾的最后一句顯然是“蛇足”，它所揭示的主題在媽媽的教育中已經(jīng)表達(dá)得很清楚，另外，文末“我的淚”“又涌了出來”，“我”使勁點(diǎn)頭，“我緊挨著媽媽”回家的敘述，也都含蓄地說明了“我”心靈已受到觸動(dòng)，文章完全可以在“向家中走去”之后打住，不必再添一個(gè)“蛇足”。
這樣的毛病在學(xué)生的習(xí)作中屢見不鮮，不管是否必要，好像結(jié)尾不點(diǎn)一下題，不挑明一下中心，就不過癮。
結(jié)尾少了不行，多了不好，太露了更不好。茅盾先生曾告誡青年作家說：“不要把主題思想都擺出來，不要把所有的話都講完，要留一些讓讀者去想。”這話說得很有道理。
有位同學(xué)在一篇習(xí)作中借奶奶家的門檻由高到低的變化(糧食多了，往家里儲(chǔ)糧，因門檻太高不方便，削掉一截門檻;添置了摩托，因門檻太高，進(jìn)出不方便，又削掉一截門檻……)，反映農(nóng)民生活由窮到富的變化。文章以小見大，構(gòu)思不錯(cuò)，但結(jié)尾卻直奔主題：
在回城的路上，我不禁浮想聯(lián)翩，奶奶一家生活的變化，當(dāng)前農(nóng)村的巨變，不就從這門檻變遷上反映出來了嗎?
前文那樣慘淡經(jīng)營，結(jié)尾卻暴露無遺，失去了誘人回味深思的魅力。后來，小作者按老師的指點(diǎn)，另寫了一個(gè)頗為含蓄的結(jié)尾：
“在回城的路上，我不禁又想起奶奶家的門檻，不知有如奶奶家門檻的農(nóng)家是否也把高門檻拆了。我想，會(huì)的，肯定會(huì)的?！?/p>
這個(gè)結(jié)尾緊扣“門檻”，但又不限于奶奶一家的門檻，習(xí)作拓開了一個(gè)新天地，比原結(jié)尾好多了。后來，這篇《奶奶家的門檻》在省級(jí)作文大賽中獲了大獎(jiǎng)。我想，若用原結(jié)尾，評(píng)委們也許不會(huì)如此垂青吧。
中考語文作文寫作方法二
“補(bǔ)短”與“避短”的3個(gè)技巧
強(qiáng)化辯證思維
一般來說，同學(xué)們都會(huì)有這樣的困惑。當(dāng)看到某一篇課文，或者某一篇優(yōu)秀作文時(shí)，在羨慕的同時(shí)肯定會(huì)說，這個(gè)問題不是我完全沒有思考過，只是缺乏深度和條理，有些觀點(diǎn)也找不到充分的依據(jù)來證明，所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者說不出個(gè)所以然來。
為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗季S沒有達(dá)到一定的理性深度。同學(xué)們不妨試一試下面的方法：
一是把社會(huì)生活、家庭生活、校園生活中大家比較關(guān)注的問題作個(gè)梳理，對(duì)這些問題先想一想，再拿來與同學(xué)，或家長展開有理有據(jù)的交流、辯論。
二是把自己對(duì)事情的真實(shí)感知和體驗(yàn)，包括質(zhì)疑和反面觀點(diǎn)求證的過程，也就是自己思維的過程和結(jié)論記錄下來，整理成以“生活與思考”為主題的文章。
三是揣摩優(yōu)秀作文。面對(duì)優(yōu)秀作文的題目，你先嘗試著立意、選材、構(gòu)思，然后看原文和點(diǎn)評(píng)，相互對(duì)照。這樣，可以幫助自己找到思維過程中，或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，從而克服思維的膚淺和脫離實(shí)際，不解決實(shí)際問題的傾向，有效地鞏固并深化思維的成果，并將其內(nèi)化為自己的思維方法和正確的認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀，變成自己的真知灼見和真情實(shí)感。
激活新鮮素材
同學(xué)們都想努力做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知、體驗(yàn)新鮮經(jīng)驗(yàn)和新鮮信息。有意識(shí)地在生活實(shí)踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會(huì)，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細(xì)致地體驗(yàn)生活、體驗(yàn)“喜怒哀樂憂”等各種情感，并把自己擁有的新鮮材料激活。
從閱讀和生活中盡可能開闊視野，拓展知識(shí)、增加積累、深入體驗(yàn)，才可能做到臨場發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。也只有通過人物自身的、具體可感的言行和生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，才能達(dá)到形象豐滿、有血有肉的效果。作文，追求和表現(xiàn)自己的個(gè)性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯(lián)系自己思想實(shí)際和生活實(shí)際來立意，做到這一點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感和真知灼見就很容易了。
反復(fù)錘煉語言
語言是為內(nèi)容服務(wù)的。運(yùn)用的語言鮮活而富有個(gè)性風(fēng)格，就會(huì)使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)反復(fù)錘煉，努力做到詞語生動(dòng)、句式靈活，修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動(dòng)感和情緒體驗(yàn)，能訴諸人的感官，調(diào)動(dòng)人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學(xué)會(huì)用近義詞和反義詞來體現(xiàn)事物細(xì)微的差異和鮮明的對(duì)比。學(xué)會(huì)靈活得體地交替使用長句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句等。
錘煉語言，要學(xué)著恰當(dāng)引用。在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意?？擅钜?jīng)典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。如“不必說……也不必說……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有的，只有更好的”、“山高人為峰”等。學(xué)著巧用修辭，多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動(dòng)形象，耐人咀嚼。
多用短句和散句，穿插一些長句或整句，使文章的語言靈活而多變，富有詩意。還要學(xué)會(huì)在突出位置設(shè)計(jì)精彩語句。在文章開頭、結(jié)尾、過渡、總結(jié)等位置，或者用些精美的排比句、對(duì)比句等，或者活用新鮮的時(shí)尚語言，或者選用飽含哲思的警言格句，或者借用詩意化的表達(dá)。這樣，既強(qiáng)化了讀者的印象，又增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
“補(bǔ)短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現(xiàn)了兩種不同的思想和策略。每一位同學(xué)在寫作上都有自己的長處，在考前沖刺訓(xùn)練中，只要更加注意發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)自己的寫作長處，就能挖掘出自己更大的潛能，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在中考中就一定能寫出有深度、有個(gè)性，文質(zhì)兼優(yōu)的美文來。
中考語文作文寫作方法三
一、抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來說也一定是一種財(cái)富，而愛不釋手，久久珍藏。如我們所學(xué)的課文《斑羚飛渡》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》。
二、抓住事理的感悟點(diǎn)
我們說，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語言描述，然后畫龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》、《螢火蟲》、《滿井游記》、《不朽的失眠》。
三、抓住生活的情趣點(diǎn)
每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛的。如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》。
四、向歷史和文學(xué)作品中挖掘
歷有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì)大提高你的見識(shí)品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過的課本中比較少，但在現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如我們所學(xué)的課文《不朽的失眠》。
五、關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息交流非常暢達(dá)的社會(huì)，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì)中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現(xiàn)，會(huì)吸引很多人的眼球，也會(huì)有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨(dú)特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
這樣的文章雖然在課本中沒有什么見到，但在學(xué)生作文中卻是大量存在的。如很多同學(xué)寫的有關(guān)環(huán)境問題的作文，“非典”中有關(guān)對(duì)白衣天使贊美的文章，對(duì)當(dāng)前_題諷刺的文章等等。
那么，從去年到今年又有什么可寫呢?
我以為可寫的材料有：中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國十大人物”，去年亞洲發(fā)生的大海嘯，2004夏季奧運(yùn)會(huì)中國金牌健兒，等等。
當(dāng)然，這些東西需要我們?nèi)ナ占牧希⒈M量用文學(xué)的語言表達(dá)，千萬不能寫成新聞或者是一種無關(guān)痛癢的記敘。
練習(xí)：
1、以“心中的美麗”為話題選材
如：可選文學(xué)作品中的人物美、歷史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王別姬的壯美;有，長江黃河的奔騰咆哮之美，林間夜月的幽靜雅致之美;有，歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美，舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美，賽場上叱咤風(fēng)云之美，等等。
2、以“感受青春”為話題選材
本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場上等等地方各選一位年輕有為的人物，寫出他們青春的亮麗與風(fēng)采。
3、以“美在夏季”為話題選材
本題可選不同人物眼里的夏季之美，如簡真的《夏之絕句》、李清照的《如夢令》、辛棄疾的《西江月》、還有一首流行歌曲《盛夏的果實(shí)》、峻青的《海濱仲夏夜》等
總之，作文選材只要我們自己去開闊視野，平時(shí)多留心觀察、思考，就不難選到好的材料。當(dāng)然，好的材料還需要有好的語言來表達(dá)
中考語文作文寫作方法四
知識(shí)要點(diǎn)：1、確定內(nèi)容，就是選擇材料;確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。4、同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。
考試說明：中考時(shí)，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達(dá)的內(nèi)容呢?這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說的。
紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。從2001年中考作文來看，考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，可從以下六個(gè)方面著手。
1、著眼當(dāng)代熱點(diǎn)
山東省2001年中考作文要求考生根據(jù)"操場上，小鹿同學(xué)突然暈倒了……"這一材料，
就這件事可能發(fā)生的種.種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露__罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷__患心肌炎卻迷信"有大師保護(hù)，快要成仙"的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強(qiáng)烈聲討__殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩。
2、著眼當(dāng)代新風(fēng)
2001年蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W?；蚣彝ィ形豢忌{(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累，這樣寫道："記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎?"這樣的新風(fēng)這樣的"美"，就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月，真實(shí)、鮮活、動(dòng)人，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，是那些"人有我有大家有"的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當(dāng)代改革
當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。2001年廣東省中考作文題是《新的 》。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚 ，事真情深，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種.種弊端，結(jié)尾處寫道："中國的莘莘學(xué)子，何時(shí)才能搬掉書岳題山，'指通豫南,達(dá)于漢陰'"呢?這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》(命題要求是以"發(fā)現(xiàn)"為話題作文), 對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣，新人耳目。
4、著眼當(dāng)代科技
科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就"記憶移植"這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。武漢一考生寫的題為《"我"為我服務(wù)》(命題要求以"服務(wù)"為話題作文)的科幻故事就是范例。題中帶引號(hào)的"我"是"克隆學(xué)生公司"同過"我"的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人?？寺∪?quot;我"代替原"我"讀書、作文、考試，原"我"卻"躲在游戲機(jī)室，盡享美好人生。"一年后，克隆人"我"幫原"我"考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來的"我"大腦竟像"生了銹的輪子"不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原"我"在文末呼喊："可怕的服務(wù)!可怕的克隆人!"作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物--克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，別巨匠心。
5、著眼當(dāng)代名人
當(dāng)議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時(shí)，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市2001年中考所考的是全命題作文"在機(jī)遇面前"。有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長霍英東先生和美國微軟之父比爾o蓋茨為例，論證"把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神"這一論點(diǎn)，材料鮮活典型。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望 》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位"名人"--韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和"名人"引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。
6、著眼當(dāng)代理念
例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體?傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞?四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對(duì)如何看待改革開放大背景下的"民工"做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨(dú)特而富有啟迪意義的。
[4-1] 以"柳"為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。
導(dǎo)思：我們對(duì)柳樹并不陌生，上小學(xué)時(shí)就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的"不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀"所表現(xiàn)出的想象力;上初中后又學(xué)過王維的《送元二使安西》，"勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人"所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時(shí)，怎樣避開這些人所共知的素材，表現(xiàn)出一種獨(dú)到的眼光呢?可以從以下幾個(gè)方面來思考：
1、引用體現(xiàn)當(dāng)代性的材料，展示你關(guān)注現(xiàn)實(shí)的個(gè)性積累，以"悟"出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》："無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。"你可以把"孔繁森就是'歷盡滄桑'、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳"這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。
2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的"客舍青青柳色新"說開去，介紹古人折柳送別的習(xí)俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》："楊柳東風(fēng)樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。"白居易的《憶江柳》："曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。"這種選材特點(diǎn)是寫同類人所未知，以知出新。
3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強(qiáng)、生命力旺盛一類的內(nèi)容，選取新的感情引發(fā)點(diǎn)。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風(fēng)吹拂，婆娑起舞。有人說這表現(xiàn)著謙虛，但如果你說它"那時(shí)因?yàn)榇蟮貢r(shí)時(shí)提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻(xiàn)上敬意呢"，便能將柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合著寫，有了創(chuàng)意，有了你屬于自己的情愫，這就是"以情出新"。
4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》："柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺(tái)。癲狂忽作高千丈，風(fēng)力微時(shí)穩(wěn)下來。"從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。
[4-2] 以"良師"為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。
導(dǎo)思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出"良師"即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。
1、多考生寫"教學(xué)上認(rèn)真""生活上關(guān)心"的"良師"這類"第一構(gòu)思"，選擇"醫(yī)治心靈創(chuàng)傷"等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)"良醫(yī)"式的"良師"形象。
2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多"良師"形象中選出若干美麗的場面，構(gòu)成"良師"群體，從不同角度表現(xiàn)主題。
3、打破"以人為師"的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象，展現(xiàn)這些不開口的"良師"的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白;你可以寫掃帚--同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們在贊美優(yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角;你可以寫橡皮--寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤;當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無論寫何物為"良師"，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。
4、你如果對(duì)"良師"的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì)，如果你對(duì)校內(nèi)外"良師"的個(gè)案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該"隨"寫記敘文之"大流"，寫一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文，說說你對(duì)何為"良師"的獨(dú)特見解.
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