冷漠500字優(yōu)秀范文5篇
冷漠，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞語，在這個(gè)物流充膩的時(shí)代被反復(fù)提到，我們看到了人間冷暖，冷漠的背后，藏著一些現(xiàn)代人的道德下滑。下面是小編為大家整理的冷漠500字優(yōu)秀范文5篇，接下來我們一起來看看吧!
冷漠500字(一)
袖手旁觀是什么，我從書中得到的第一印象，就像民國(guó)時(shí)期的人，把手往袖子里一伸，站在旁邊，津津有味地看著別人出事時(shí)狼狽的樣子，就如同看戲一般，有的幸災(zāi)樂禍，有的漠不關(guān)心，有的雖有一絲同情，卻無動(dòng)于衷。那么，袖手旁觀的反義詞是什么呢?我無意間看到了一本書，引起了我的興趣。
這本書講的是一個(gè)名叫?？说娜?，一個(gè)地地道道的英國(guó)紳士和改良俱樂部的人打賭，從而帶著他的新仆人路路通，開始了80天環(huán)游地球之旅。但這一舉動(dòng)，在開始時(shí)引起了人們的懷疑，但最終事實(shí)證明了?？讼壬粌H完成了80天環(huán)游地球的壯舉，還收獲了愛情。
這本書的主人公福克先生，是像時(shí)鐘一樣精準(zhǔn)的人，做事不會(huì)錯(cuò)一分一厘，如果事情計(jì)劃好了，不管什么事，都無法阻擋他前進(jìn)的腳步，他每天都板著臉不說話，讓人不僅和福爾摩斯掛上了鉤。
?？讼壬m然外表冷漠，好像只顧自己的利益，對(duì)別人毫不關(guān)心，但事實(shí)并不是這樣。他外冷內(nèi)熱，是一個(gè)樂于助人的人。在去環(huán)游地球的路上，他運(yùn)用自己的智慧和同伴幫助，救出了即將被殉葬的奧達(dá)夫人，奧達(dá)夫人在跟隨?？讼壬h(huán)游地球時(shí)，對(duì)?？讼壬a(chǎn)生的好感，最終他們步入了婚姻的殿堂。還有在救路路通的時(shí)候，福克先生不惜花費(fèi)重金聘請(qǐng)騎士去救他。說實(shí)話，福克先生大可不必去幫助他們，獨(dú)自一個(gè)完成環(huán)游地球，而他一個(gè)人的費(fèi)用，比三個(gè)人少多了，但并沒有棄他們而去，而是去救他們，這說明?？讼壬且粋€(gè)熱心腸的人。
可現(xiàn)實(shí)生活中，又能有幾個(gè)熱心腸的人?現(xiàn)在許多人不僅面冷而且心也冷，也有人看起來面熱，其實(shí)心冷。連一個(gè)老人摔倒都不敢去扶，害怕別人訛自己。特別是在公共汽車上，年輕人不給老人讓座更是司空見慣。有一次，我坐公交車，一個(gè)老人上來，年輕人都沒有讓座的，最后還是一名小學(xué)生主動(dòng)讓了座。這和福克先生比起來，真是差的太多了。如果人人冷漠，必然是冷漠的社會(huì)，如果人人熱心，則這個(gè)世界就會(huì)變成一個(gè)溫暖的社會(huì)。
這讓我知道了袖手旁觀的反義詞——樂于助人!
冷漠500字(二)
以前，我很冷漠，素有“冷面人”的稱號(hào)，即使別人遇到困難，我也不愿扶她一把;現(xiàn)在，我是個(gè)十足的“熱心腸”，也許是歲月洗禮的緣故我也愛助人為樂了;將來，我也希望自己有一份愛心，追求奉獻(xiàn)不求索取……
從前的我——袖手旁觀
大雨傾盆的傍晚，放學(xué)的鈴聲，響徹了校園的每一個(gè)角落。我面對(duì)大雨，心花怒放。幸好，我?guī)Я擞陚悖覟?zāi)樂禍地走出校門，那兒有許許多多男女老少，他們都匆匆奔跑。
突然，一個(gè)小女孩出現(xiàn)在我的視野中，是我家的鄰居小妹妹，她在雨中奔跑，沒有任何東西為她遮擋風(fēng)雨，雨水無情的抽打著她，在她的額頭上的水珠，分不清是雨水還是汗水。她見我有傘，誠(chéng)摯地求助，想搭傘回家，我冷漠拒絕，袖手旁觀。
未料這一幕被老師同學(xué)親眼目睹，于是要我撤職……
我后悔莫極，決心以后再不袖手旁觀。
現(xiàn)在的我——助人為樂
太陽火辣辣的中午，我正在街上溜達(dá)，這時(shí)，一位年近60的老爺爺正艱難的望前走，上橋時(shí)，他推著車吃力的前進(jìn)，豆大的汗珠順著他的臉頰滾落下來，仔細(xì)一瞧，他雙鬃白霜，雙眼深陷，瘦骨嶙峋，可是天公不憐憫，用強(qiáng)烈的陽光曝曬著這位老人。
我毫不猶豫，立刻在他三輪車后面推了起來，我累得氣揣吁吁，但是，功夫不負(fù)有心人，車被推上了橋，老爺爺連忙道謝，我的心里涌進(jìn)了一股暖流。
最終，我的朋友多了起來，一見我就伸起大拇指，父母愛護(hù)我，常在別人面前夸獎(jiǎng)我，表揚(yáng)我——助人為樂，真好!
將來的我——愛心永存
雪花紛飛的冬天，她為別人遮風(fēng)，大雨傾盆的秋天，她為別人擋雨，烈日炎炎的夏天，她為別人消暑……她便是我，我要永遠(yuǎn)助人為樂，因?yàn)槲腋械娇鞓?，我要幫助每一個(gè)人，讓他們傳遞愛，發(fā)揚(yáng)愛。
因?yàn)槲叶昧恕爸藶榭鞓分尽钡恼嬷B。
冷漠500字(三)
我還記得有一天他們興沖沖地跑過來。完成了那些以前一直沒有完成的任務(wù)。他們真的很開心，甚至都笑出了眼淚。
這個(gè)時(shí)候我真的不知道用什么詞語來形容他們。只是他們一直都覺得，原來的我們現(xiàn)在的那么長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)有一天終于變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，終于得償所愿。
難道是我一直以來太過苛求完美了么，所以才沒有看到所理想的效果。
或許很多事情根本就不是原本所說的那種狀態(tài)最好，像一直以來她們都能夠明白的我們所做出的所有的努力都和現(xiàn)在有著很大的不同。
或許他們也知道這里到底出了什么問題呀，但是他們卻選擇了袖手旁觀，即便是自己去享樂，也不愿來插手管這件事情。
或許本身就是這個(gè)世界出了問題，而不是那個(gè)個(gè)體，但是他們卻習(xí)慣把自己的責(zé)任往別人的身上推，無論他們說什么，都不一定能聽得清楚。
但是他們的習(xí)慣也不過如此，都國(guó)有一天，你想必也能夠明白他們那么累的生活，卻一直都在憋屈的說那些話，從來都沒有違背自己的內(nèi)心，這句話才是假的。
或許本身就是我錯(cuò)了我以為這個(gè)世界只要努力就可以達(dá)到完美的狀態(tài)。哪怕是趨于完美，也可以，但是根本就不會(huì)有的。
冷漠500字(四)
冷漠，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞語，在這個(gè)物流充膩的時(shí)代被反復(fù)提到，小悅悅事件讓我們看到了人間冷暖，冷漠的背后，藏著一些現(xiàn)代人的道德下滑。
“并不是所有人都像我們想象的那樣美好”生活中的無奈是冷漠的源泉，一些人迫于壓力，不敢將自己釋放，讓自己的行為隨著自己的內(nèi)心去行動(dòng)，我相信，大部分人的內(nèi)心都是善良的，即使那十八個(gè)路人也是如此，但是內(nèi)心想做卻又恐懼，都在想，不干己事，被誤會(huì)了怎么辦，這年頭碰瓷的人這么多，抑或者說自己被當(dāng)做這一切的始作俑者怎么辦，于是，這一切的一切造成了他們的冷漠、袖手旁觀，這反映的問題不只是一個(gè)人或者幾個(gè)人的道德淪喪，抑可以說是整個(gè)社會(huì)的道德淪喪，假如社會(huì)中不會(huì)有那么多訛人詐人的事情，這一切肯定不會(huì)出現(xiàn)。那些始作俑者們，你們內(nèi)心會(huì)不會(huì)有一絲疼痛和不安，如果沒有的話，那我相信，你的世界將變成灰暗的一片，你將看不到幸福與善良，甚至你的親情都會(huì)離你而去。
現(xiàn)在呢，我們提倡雷鋒精神，提倡學(xué)雷鋒做好事，可是，這些鮮艷的話語后，有多少人真正做到了做好事這一說，雷鋒精神，不是我們尋求安慰的載體，要知道，每個(gè)人都有保護(hù)自己的權(quán)利，也有不能傷害他人的義務(wù)，不僅僅是肉體傷害，精神傷害更是不能有，一個(gè)人做好事被誣告了，我相信，這會(huì)那個(gè)人的世界觀和價(jià)值觀
想一想，當(dāng)你在公交車上被小偷盯上，當(dāng)小偷的手伸進(jìn)你的衣服或者包的時(shí)候，車上一個(gè)人沒有說話，沒有提醒你，你會(huì)是什么心情，也許你會(huì)恨他們，但你想過沒有，你真正該恨的是那個(gè)小偷，車上的人沒有提醒你，還不是怕你抓不著小偷就賴到他們身上或者說被小偷報(bào)復(fù)，于是他們選擇了沉默，這是冷漠的衍生體。
令人震驚的是，當(dāng)一些拉貨物的卡車在道路上翻到時(shí)，行人與路邊的人第一件事竟然不是救人，而是去哄搶貨物，這些人高高興興的滿載而歸，缺丟掉了幾條人命，甚至有的人竟然讓人給他們拍照留念，真是什么丑態(tài)都有，這些人的冷漠，是微笑的冷漠，更是丑惡的冷漠
冷漠
冷漠
冷漠
不言說……
冷漠500字(五)
經(jīng)常有年輕教師求助：不會(huì)指導(dǎo)幼兒的游戲，總擔(dān)心指導(dǎo)方法不對(duì)，打擾、干擾了幼兒。其實(shí)在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，首先要學(xué)會(huì)耐心聽聽他們說什么，用心觀察他們做什么，有時(shí)袖手旁觀比主動(dòng)干預(yù)更有指導(dǎo)效果。
小醫(yī)生的角色游戲正在進(jìn)行。張瑞穿著白大褂，脖子上掛著聽筒，正在給子然抱的布娃娃“聽診”。突然，他倆發(fā)生了爭(zhēng)吵，老師立刻把目光轉(zhuǎn)向他們。子然正不高興地大叫：“你不能捶我的娃娃!”張瑞則不相讓：“醫(yī)生看病就是這樣的嘛!”還是繼續(xù)敲布娃娃的前胸，一邊還對(duì)子然振振有詞地說：“我上次發(fā)燒，醫(yī)生就是這樣敲我的胸，還讓我咳嗽兩聲給他聽呢!”子然還是不高興：“那你不疼嗎?”張瑞對(duì)子然表示出的這種不信任顯然也不高興，不耐煩地說：“不疼!醫(yī)生是為了給我檢查身體!他很輕的!”他這么一說，子然好像有些歉疚：“哦!”過了一會(huì)兒，她對(duì)張瑞說：“你再幫我的娃娃多檢查檢查吧!”張瑞臉上顯出愉悅的樣子，又去摸娃娃的頭：“我來看看熱不熱!”——游戲繼續(xù)了!老師于是輕舒一口氣，轉(zhuǎn)而關(guān)注其他的孩子了。
幼兒的合作能力是有限的，因此在游戲的過程中常常會(huì)發(fā)生矛盾。作為教師，應(yīng)該意識(shí)到：游戲中的“爭(zhēng)吵”是幼兒合作意識(shí)的體現(xiàn)，是他們圍繞一個(gè)核心話題在討論，他們?cè)跒樽鐾患露鵂?zhēng)論，是幼兒之間生活經(jīng)驗(yàn)的交流和思想的碰撞。這個(gè)案例中的老師在聽到“爭(zhēng)吵”時(shí)，沒有馬上過去平息爭(zhēng)端，而是采取先目光關(guān)注，靜觀其變的策略。在他們言歸于好后，再悄悄轉(zhuǎn)去關(guān)注其他組幼兒的活動(dòng)情況。教師沒有去制止、指責(zé)他們的“爭(zhēng)吵”，而采取旁觀的策略，讓兩個(gè)孩子有了交流、溝通的機(jī)會(huì)，并且因?yàn)檫@種無干擾的交流，帶來了更加親密的合作。
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