七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱人教版
2022七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱人教版
語(yǔ)文，是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的一門(mén)主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書(shū)一般講授的是漢語(yǔ)文。這次小編給大家整理了七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱人教版，供大家閱讀參考。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱人教版
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱人教版
第一單元復(fù)習(xí)
一、作家作品：
1、《在山的那邊》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫頓?亨特，美國(guó)作家。
3、《蟬》作者小思，香港作家?！敦悮ぁ纷髡呦饺荩_(tái)灣畫(huà)家、作家。有詩(shī)集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，作者宗璞。
5、《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》，作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
二、重點(diǎn)字詞：
癡想(chī)隱秘(mì)凝成(níng)誘惑(yòu)喧騰(xuān)瞬間(shùn)訓(xùn)誡(jiè)嶙峋(xún)啜泣(chuò)納罕(hǎn)聳立(sǒng)迂回(yū)收斂(liǎn)聒噪(guō)
寬恕(shù)卑微(bēi)零落(líng)迸濺(bèng)繁密(mì)佇立(zhù)伶仃(dīng)
瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪硪唤z不茍忍俊不禁
仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤(pán)虬臥龍鶴唳云端怡然自得
三、《童趣》知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)：
1、通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)"強(qiáng)“通”僵“，僵硬。
2、古今異義：見(jiàn)藐小微物"藐小”古義：細(xì)小;今義：微小。
3、一詞多義：
為：①項(xiàng)為之強(qiáng)(介詞：因?yàn)?②以叢林為林(動(dòng)詞：作為，當(dāng)作)
③二蟲(chóng)盡為所吞(介詞：被)
4、詞類(lèi)活用：鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(名詞作動(dòng)詞：用鞭子抽打。)
第二單元復(fù)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、文學(xué)常識(shí)：
①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩(shī)人。
②瑪麗?居里，波蘭人，后加入法國(guó)國(guó)籍，的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
③孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)(山東曲阜)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
2、異讀字、易錯(cuò)字辨析。
①異讀字(注音并組詞)
②易錯(cuò)字(注意加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法)
③字詞積累：
謀：為解決別人的難題出謀劃策。
忠：誠(chéng)心誠(chéng)意。
習(xí)：溫習(xí)。
處：據(jù)有，取。
所惡：厭惡，討厭。
弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。
見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。
成人之美：成全人家的美德。
④通假字：a.不亦說(shuō)乎"說(shuō)“通”悅“，愉快
b.是知也"知”通“智”，智慧
C.誨女知之"女“通”汝“，你
⑤古今異義：a.信古義：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)今義：相信、信任
b.是古義：這今義：判斷動(dòng)詞
c.三古義：虛擬，泛指多今義：確實(shí)的數(shù)字
⑥詞類(lèi)活用：a.學(xué)而時(shí)習(xí)之"時(shí)”名詞作狀語(yǔ)，及時(shí)、按時(shí)。
b.五日三省吾身"日“名詞作狀語(yǔ)，每天。
c.傳不習(xí)乎"傳”動(dòng)詞用作名詞，“老是傳授的知識(shí)”。
3、課文內(nèi)容把握：
①《理想》是一首現(xiàn)代史，詩(shī)人運(yùn)用一連串生動(dòng)形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。
②《行道樹(shù)》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
③《第一次真好》中作者以第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)而引發(fā)對(duì)第一次看見(jiàn)十姊妹鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺(jué)”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折，形成鮮明對(duì)比。寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
⑤《落難的王子》采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法，人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
⑥《我的信念》作者通過(guò)寫(xiě)自己的理想、興趣、愛(ài)好和情操，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量：致力于科學(xué)研究，不謀求物質(zhì)利益，追求寧?kù)o而簡(jiǎn)單的生活，將畢生精力投入到心愛(ài)的科學(xué)研究中
⑦《<;論語(yǔ)>;十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。
4、《論語(yǔ)》背誦、默寫(xiě)：
①別人誤解時(shí)：
②學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系：
③說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn)：
④待人接物處世之道：
⑤表現(xiàn)實(shí)事求是精神：
⑥歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友：
二、本單元我的補(bǔ)充：
寓言，文學(xué)作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。
第三單元復(fù)習(xí)
一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)：
1、文學(xué)常識(shí)：
①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。
②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。
③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。
⑤《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。
⑦《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。
⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。
二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>
朗潤(rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)
響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)
欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)
挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shuò)棲息(qī)鳊魚(yú)(biǎn)
烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)
繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實(shí)春花秋月
閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞
三、課文內(nèi)容把握：
①《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春光的無(wú)限熱愛(ài)。
②《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點(diǎn)，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫(huà)，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛(ài)自然的美好情感。
③《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。
④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
四、本單元應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)：
1、掌握寫(xiě)景的技巧：
①寫(xiě)景要抓住景物特征?！洞骸肪o緊抓住“新”、“美”、“力”來(lái)描寫(xiě)景物。
②寫(xiě)景要有合理的順序?！洞骸分械摹按夯▓D”，從“樹(shù)上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語(yǔ)中，可以清楚的看出寫(xiě)景的順序是從上到下，條理清晰。
③寫(xiě)景要五官齊放?！洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)。④寫(xiě)景要講究虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合?！按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實(shí)”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫(xiě)到草地上孩子們的嬉戲，動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣。
⑤寫(xiě)景要講究修辭。
⑥寫(xiě)景要講究生動(dòng)、形象。
2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
《春》的語(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。
品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，可以具體到詞語(yǔ)的揣摩，要從字面義、內(nèi)涵義、情感義三個(gè)方面進(jìn)行。
五、應(yīng)背誦的詩(shī)文提示：
1、《春》需要熟練背誦。如：
①“一年之計(jì)在于春?！眲偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。
②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
2、古詩(shī)四首中：
①日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
②海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
④夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
3、古詩(shī)中四季：
春：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
附錄：
作文中應(yīng)注意的幾個(gè)方面：
①具有真情實(shí)感，內(nèi)容真實(shí)感人。
②找個(gè)好線(xiàn)索，有個(gè)好開(kāi)頭，做個(gè)好鋪墊，寫(xiě)個(gè)好結(jié)尾。
③刻畫(huà)一個(gè)好鏡頭。(細(xì)節(jié)描寫(xiě))
④開(kāi)頭點(diǎn)題，引人入勝;結(jié)尾扣題，回味無(wú)窮。
⑤層次清晰，結(jié)構(gòu)合理;首尾照應(yīng)，一氣呵成。
⑥典雅脫俗，避免“另類(lèi)”;講究格式，力求新穎。
⑦貼近生活，書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng);緊跟現(xiàn)實(shí)，直擊熱點(diǎn)。
⑧書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范美觀;切忌怪異，“穩(wěn)”字當(dāng)前。
第四單元知識(shí)點(diǎn)
一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、文學(xué)常識(shí)。
①法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，著有《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。
②蒲松齡，字留仙，世稱(chēng)“聊齋先生”，號(hào)柳泉居士，清代文學(xué)家?！读凝S志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。
2、字詞注音、字形掌握。
骸骨(hái)潛行(qián)蔥蘢(lóng)峰巒(luán)彌漫(mí)頃刻(qǐng)喧囂(xiāo)
喑啞(yīn)靜謐(mí)篡奪(cuàn)霎時(shí)(shà)連亙(gèn)窗扉(fēi)倏忽(shū)黯然(àn)縹緲(piǎo)
悄然前行?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移姿態(tài)萬(wàn)千風(fēng)云變幻津津有味竊竊私語(yǔ)更勝一籌
驚慌失措弱肉強(qiáng)食開(kāi)膛破肚毫不猶豫窸窣作響夜色蒼茫遙遙在望昂首挺立
一葉扁舟高垣睥睨黯然飄渺風(fēng)定天清海市蜃樓碧瓦飛甍歷歷在目化為烏有
3、課文內(nèi)容把握。
①《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
②《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩德云和天氣的關(guān)系。
③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性介紹的活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實(shí)的記載了1967年7月21日美國(guó)宇航員登上月球的全過(guò)程。表現(xiàn)了作者對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊嘆。
⑤《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫(xiě)的，它歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
4、與“月”有關(guān)的詩(shī)詞。
①床前明月光，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)
②月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)
③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)
二、應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)
1、科學(xué)小品，又叫知識(shí)小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學(xué)知識(shí)，說(shuō)明某種事物或現(xiàn)象的形態(tài)、特征、成因、功能、作用等。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗，篇幅短小，形式活潑，長(zhǎng)運(yùn)用豐富的想象與聯(lián)想，以及比喻、擬人等修辭方法。科學(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)又有文學(xué)的情趣。
2、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)
①注意其說(shuō)明的真確性、科學(xué)性?！犊丛谱R(shí)天氣》就用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系。
②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法?！犊丛谱R(shí)天氣》中對(duì)云運(yùn)用了分類(lèi)別、打比方、擬人等方法。
③生動(dòng)說(shuō)明與平時(shí)說(shuō)明相結(jié)合。《看云識(shí)天氣》中介紹不同云和天氣時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明介紹云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系時(shí)，則運(yùn)用平時(shí)說(shuō)明。
3、修辭知識(shí)學(xué)習(xí)
擬人：把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使它和人一樣有感情、有動(dòng)作，也就是人格化。
作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫(xiě)形象生動(dòng)。
三、應(yīng)把握的單元考點(diǎn)
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
首先，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容。
其次，遵循由繁到簡(jiǎn)，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無(wú)的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：
①如果有中心句的，可以用中心句來(lái)概括。
②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。
③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無(wú)漏失。
2、修辭方法
常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
第五單元知識(shí)點(diǎn)
一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、文學(xué)常識(shí)。
①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
②《羚羊木雕》作者張之路。
③《散步》作者莫懷戚。
④《金色花》作者泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。著作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
⑥《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋國(guó)人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。
2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫(xiě)法。
寂寞(mò)吐蕾(lěi)嫌惡(wù)可鄙(bǐ)驚惶(huáng)瑟縮(sè)虐殺(nvè)墮落(duò)訣別(jvé)怦怦(pēng)撒謊(sā)嚴(yán)厲(lì)傷疤(bā)寒顫(zhàn)攥著(zuàn)嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)霎時(shí)(shà)腳踝(huái)匿笑(nì)禱告(dǎo)妄棄(wàng)驚訝(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)
苦心孤詣毫無(wú)怨恨無(wú)可把握恍然大悟不可抗拒形影不離無(wú)可挽回水波粼粼
各得其所步履蹣跚相委而去誠(chéng)實(shí)守信聰穎機(jī)智
3、課文內(nèi)容把握。
①《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。
②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線(xiàn)索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們純潔無(wú)私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。
③《散步》這篇散文，通過(guò)一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。
④《金色花》這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。
⑤《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。是獻(xiàn)給親愛(ài)母親的一曲深情的頌歌。
⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。
⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來(lái)客的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。
第六單元知識(shí)點(diǎn)
一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、文學(xué)常識(shí)。
①安徒生，丹麥童話(huà)作家，主要作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。②郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、歷史劇《屈原》等。③韓非，戰(zhàn)國(guó)末期思想家。④《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安等編著。
2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫(xiě)法。
炫耀()愚蠢()稱(chēng)職()妥當(dāng)()滑稽()陛下()御聘()爵士()縹緲()籠罩()鮫人()女?huà)z()蓬勃()澄澈()摻和()攪成()濺落()蹤跡()哞哞()潺潺()薔薇()泥濘()孿生()庇護(hù)()瘸腿()
引人遐想不可救藥駭人聽(tīng)聞自欺欺人外強(qiáng)中干隨聲附和莽莽榛榛眉開(kāi)眼笑
疲倦不堪神通廣大模模糊糊踉踉蹌蹌跌跌爬起塞翁失馬焉知非福
3、課文內(nèi)容把握。
①《皇帝的新裝》通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。②《天上的街市》取材于古代牛郎織女的傳說(shuō)，它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美麗的天界景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。③《靜夜》通過(guò)對(duì)月光、松樹(shù)、疏星、天河、白云這些景物的描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)極其寧?kù)o美好的月夜晚景圖，表達(dá)了對(duì)時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。④《女?huà)z造人》詳細(xì)描述了女?huà)z造人具體過(guò)程，表現(xiàn)原始人們對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。
《盲孩子和他的影子》告訴我們，大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。
⑤《赫爾墨斯和雕像者》的寓意是：自命不凡，愛(ài)慕虛榮的人一文不值。⑥《蚊子和獅子》的寓意：驕兵必?cái) ?/p>
⑦《智子疑鄰》告誡人們看問(wèn)題不可主觀臆斷，而要注意客觀實(shí)際。⑧《塞翁失馬》揭示了這樣一個(gè)道理：在一定條件下，好壞是可以轉(zhuǎn)化的。
二、文學(xué)知識(shí)：
1、童話(huà)：兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
2、神話(huà)：是人類(lèi)社會(huì)幼年時(shí)期的產(chǎn)物，是古代人民對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象。
3、聯(lián)想和想象：聯(lián)想是由某人、某事或某概念引發(fā)而想到的相關(guān)的人、事或概念。想象是由人的大腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。《天上的街市》中，詩(shī)人由“街燈”想到“明星”，再由“明星”想到“街燈”是聯(lián)想;詩(shī)人進(jìn)而想到天上有“美麗的街市”，牛郎織女在天街幸福的生活，則是想象。
三、練習(xí)鞏固：
1、根據(jù)釋義寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
①別人說(shuō)什么自己就跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。
②使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。
③比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。
④形容隱隱約約，若有若無(wú)。
2、閱讀《塞翁失馬》回答以下問(wèn)題。
近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。
①補(bǔ)足下列語(yǔ)句并說(shuō)明其出處。
塞翁失馬②解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。
馬無(wú)故亡而入胡居數(shù)月家富良馬死者十九
③與別人相比，塞翁具有怎樣的思想特點(diǎn)④文中“福之為禍，禍之為福，化不可極，深不可測(cè)也”這句話(huà)與老子的哪句話(huà)相近⑤舉出現(xiàn)實(shí)生活中事物對(duì)立的兩個(gè)方面相互轉(zhuǎn)化的例子(一個(gè)即可)
1、語(yǔ)文不像其他科目，多背背，多做點(diǎn)題，短時(shí)間內(nèi)就能提上去，語(yǔ)文需要長(zhǎng)期積累，有它本身的學(xué)科特點(diǎn)，因此想要短期就提分很難。
2、成績(jī)差多是語(yǔ)文基礎(chǔ)不好所致，在起點(diǎn)低的情況下，我們不能要求孩子一下子就提升很多，所以請(qǐng)多多鼓勵(lì)孩子，讓孩子保持好狀態(tài)，繼續(xù)努力，別讓孩子喪失信心。
3、具體措施之一：扎實(shí)基礎(chǔ)(字詞，背誦默寫(xiě))，死分保證不失分;
4、具體措施二：閱讀細(xì)讀，用心踏實(shí)，上課注意聽(tīng)老師講課的思路方法;
5、具體措施三：課外閱讀，多讀書(shū)，擴(kuò)大視野，為寫(xiě)作積累素材。
首先，我想說(shuō)：“語(yǔ)文”是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)，慢慢積累的過(guò)程，，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是注重過(guò)程的，如果想一步登天，那是不可能的，如果想讓語(yǔ)文在幾天內(nèi)好起來(lái)，也是不可能的。
學(xué)好語(yǔ)文必須做到
上課認(rèn)真：一提到“上課認(rèn)真”很多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，耳朵都起繭了，但，這卻是最根本的，也是最重要的。
認(rèn)真聽(tīng)課，并不只是聽(tīng)，也要?jiǎng)佑媚X筋，多思考，根據(jù)老師的思路一步一步來(lái)，同時(shí)積極舉手回答問(wèn)題，如果你非常靦腆，那么，給自己訂個(gè)目標(biāo)，一節(jié)語(yǔ)文課上，必須舉手回答一次。久而久之你就會(huì)習(xí)慣于舉手了，也會(huì)更加愛(ài)，更加重視語(yǔ)文了。
記筆記：筆記，我個(gè)人認(rèn)為記在書(shū)本上比較好，復(fù)習(xí)時(shí)，也方便，同時(shí)記在書(shū)本相應(yīng)的位置，印象也深刻些，如果老師要求，那就另當(dāng)別論了。
同時(shí)筆記記“精”不記“多”，你要學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，這樣才不會(huì)為了筆記，而把課“丟”了。
回家后，要把筆記里記得關(guān)鍵詞或句子，用自己的話(huà)再講一遍，如果忘記，不懂得，可以第二天詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。
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