高考沖刺備考資料大全

高考考試的最后沖刺階段，你慌不慌?那么大家都是怎么樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的呢?下面給大家分享一些關(guān)于高考沖刺備考資料大全，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高考沖刺備考資料大全

A、緯度——緯度越低，中午太陽高度越大，太陽輻射多;

B、地勢(shì)——地勢(shì)越高，大氣越稀薄，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用越弱，到達(dá)地面的太陽輻射越強(qiáng);

C、天氣——晴天太陽輻射強(qiáng)，陰天弱;

D、晝長(zhǎng)——夏半年，緯度越高，白晝?cè)介L(zhǎng)，太陽輻射越豐富。

E、坡向——陽坡多，陰坡少;背風(fēng)坡多，迎風(fēng)坡少。

2、航天基地的區(qū)位條件

A、緯度低,地勢(shì)高，地球自轉(zhuǎn)線速度大的地區(qū)——方便獲得更多的初始速度。

B、多晴朗天氣，大氣污染輕，空氣能見度高——方便對(duì)航天器的監(jiān)測(cè)

C、地廣人稀——防止因意外導(dǎo)致傷人

第二章、地球的圈層結(jié)構(gòu)

1、地形特征的描述：

A、地形以(山地、高原、平原、丘陵、盆地)為主;…(方位)是…(地形)，…(方位)以…(地形)為主;

B、地勢(shì)起伏大/小，哪里高，哪里低;

C、特殊地貌(冰川地貌、喀斯特地貌、雅丹地貌、丹霞地貌、海蝕地貌)廣布;

D、海岸線平直/曲折。

2、地形特征的成因分析：

A、由內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。

B、內(nèi)力由板塊擠壓，地殼……..

C、外力由………

3、影響晝夜溫差大小的因素：白天考慮大氣的削弱作用，夜晚考慮大氣的保溫作用

A、天氣——晴天晝夜溫差大，陰天晝夜溫差小;

B、地勢(shì)——海拔越高晝夜溫差越大，越低晝夜溫差越小

C、海陸位置——內(nèi)陸晝夜溫差大，海洋晝夜溫差小。

4、利用晝夜溫差分析某地瓜果、蔬菜品質(zhì)好、特別甜的原因：

多晴朗天氣，晝夜溫差大。白天太陽輻射強(qiáng)，光合作用強(qiáng);夜晚大氣逆輻射弱，呼吸作用弱，有利于瓜果糖分的積累。

5、霧霾產(chǎn)生的原因分析：

由于近地面大氣形成逆溫效應(yīng)，使大氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)減弱，導(dǎo)致近地面污濁的空氣無法及時(shí)排放出去，最終導(dǎo)致大氣污染加劇形成霧霾。

6、霧霾污染源的來源：

A、居民生產(chǎn)生活排放的廢氣B、汽車尾氣C、建筑揚(yáng)塵D、燃燒秸稈

7、霧霾的治理措施：

A、優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，使用清潔能源;

B、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰高污染企業(yè)，合理布局工業(yè)區(qū)

C、控制汽車尾氣排放，發(fā)展公共交通

D、加大科技投入，提高能源利用率，實(shí)施廢氣回收利用

E、加強(qiáng)立法、執(zhí)法監(jiān)督，提高人們的環(huán)保意識(shí)

8、影響風(fēng)力強(qiáng)弱，風(fēng)能資源是否豐富的原因：

A、溫差大小，水平氣壓梯度力的強(qiáng)弱——溫差越大，水平氣壓梯度力越大，風(fēng)力越強(qiáng)。

B、距風(fēng)源的遠(yuǎn)近——距風(fēng)源越近，風(fēng)力越大，風(fēng)能資源月豐富。

C、地形起伏——地形起伏越小，摩擦力越小，風(fēng)力越大。

D、多大風(fēng)天氣。

9、氣候特征的描述：

A、氣溫高/低，溫差大/小，…….是高溫期，…….是低溫期;

B、降水多/少，季節(jié)變化是否明顯，……..是雨季，……是旱季。

10、影響氣溫高低的因素

A、緯度位置——緯度越高，低溫越低;

B、海拔高低——海拔越高，氣溫越低。海拔每上升1000米，氣溫下降6℃;

C、坡向——同海拔地區(qū)，陽坡氣溫高，陰坡氣溫低，迎風(fēng)坡氣溫低，背風(fēng)坡氣溫高

D、洋流——暖流增溫，寒流降溫。

E、全球變暖。

11、影響降水多少的因素

A、海陸位置——沿海多，內(nèi)陸少

B、大氣環(huán)流——?dú)鈮簬Ш惋L(fēng)帶。低壓控制降水多，高壓控制降水少。

C、風(fēng)帶、地形——迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

D、洋流——暖流增濕，寒流降濕

12、氣候成因分析：綜合影響氣溫和降水的因素綜合分析。

考試備考的秘訣

高考語文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，第一輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因?yàn)闅v年的高考語文試題都會(huì)考查一些非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語誤用、病句修改，以及文言實(shí)詞、虛詞的積累，古詩文的默寫等等。而且一個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫作能力。

首先，所有教材需仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)注意字詞、成語的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對(duì)于文言文更要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)掌握課本上學(xué)過的重要的文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求了然于胸。

其次，明確基礎(chǔ)知識(shí)的積累要“細(xì)水長(zhǎng)流”。每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個(gè)成語，或者每天抽出半小時(shí)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對(duì)以前練習(xí)題中自己做錯(cuò)的題目的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些錯(cuò)題其實(shí)就是考生在語文學(xué)習(xí)上主要問題的所在，如果只做新題而忽視了這些問題，只能是不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，既浪費(fèi)了時(shí)間，又于事無補(bǔ)。

最后，掌握知識(shí)還要能靈活運(yùn)用。如大綱規(guī)定的6種類型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯(cuò)誤，而語序、表意、邏輯錯(cuò)誤，又多是因?yàn)樾揎棽划?dāng)所造成的。掌握了這個(gè)規(guī)律，在做病句題時(shí)，如能堅(jiān)持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時(shí)就可以少走許多彎路。

注意：打好基礎(chǔ)不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)， 而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過的練習(xí)題，通過同種題型的對(duì)比領(lǐng)悟其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。

如何應(yīng)付高考考試

樹立質(zhì)量意識(shí)，狠抓過程管理，落實(shí)備考要求，力爭(zhēng)完成任務(wù)。

樹立質(zhì)量意識(shí)，就是要牢固樹立高考質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個(gè)中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，狠抓教師教學(xué)過程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過程管理。

落實(shí)備考要求，就是要備考中落實(shí)科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭(zhēng)完成任務(wù)，就是要以過程工作目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以《過程獎(jiǎng)勵(lì)方案》為激勵(lì)手段，激勵(lì)教師合作、進(jìn)取，激勵(lì)班級(jí)完成或超額完成工作任務(wù)，力爭(zhēng)年級(jí)20--年高考成績(jī)超額完成武昌區(qū)下達(dá)的重點(diǎn)線指標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。