有效的高考備考策略有什么
隨著新學(xué)期的開始，離高考也只有100天左右，全國考生和家長都在為接下來的學(xué)習(xí)而忙碌準(zhǔn)備，下面是小編為大家整理的關(guān)于有效的高考備考策略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
有效的高考備考策略
第一步：全面、客觀剖析當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況
新學(xué)年開始，高考已進(jìn)入倒計(jì)時，多數(shù)學(xué)校將要開始二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)能否跟上，在整個高考戰(zhàn)役中顯得至關(guān)重要。開學(xué)第一周的重點(diǎn)在于對各科知識進(jìn)行分類總結(jié)，虞校長建議同學(xué)們將知識點(diǎn)從掌握最好的，掌握一般的，掌握較差的三個層次來進(jìn)行科學(xué)總結(jié)。這種分類總結(jié)方法，思路清晰，可操作性強(qiáng)，對階段性提分效果顯著。
第二步：確定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
二輪復(fù)習(xí)開始，學(xué)生們應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和剩余的時間，制定出每個科目高考時能夠達(dá)到的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。以英語為例，現(xiàn)在的成績是115分，高考目標(biāo)分為130分，離高考還有3個月的時間，每個月制定出提5分的目標(biāo)，直到高考時達(dá)到130分。成績優(yōu)秀的學(xué)生在制定目標(biāo)時可著重在難點(diǎn)知識上突破提分;成績一般的學(xué)生可鎖定基礎(chǔ)題和部分拔高題;成績較差的學(xué)生制定目標(biāo)時可把握好基礎(chǔ)題。
第三步：制定一套科學(xué)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃重在落實(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗。很多高三的學(xué)生都會制定一套復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是真正能落實(shí)的學(xué)生卻很少。因此，制定計(jì)劃時一定要有嚴(yán)格的時間表，具體到每一天的每一個時間段應(yīng)該做什么。如果時間表不夠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，就不知道自己在規(guī)定的時間內(nèi)是否完成了目標(biāo)任務(wù)，這樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率就降低了。
第四步：始終保持良好的精神狀態(tài)
良好的成績，源自良好的心態(tài)。高三復(fù)習(xí)中會經(jīng)歷很多次大大小小的考試，每一次考試結(jié)束后，一定要保持良好的心態(tài)，做到“敗不勝不驕敗不餒”，不要太計(jì)較考試的結(jié)果，要把更多的精力放在分析失誤的原因上。高考是對一個學(xué)生從實(shí)力和心理素質(zhì)兩方面的綜合考察，實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，而心理素質(zhì)是發(fā)揮實(shí)力和本錢的條件。沒有 “條件”，“本錢”再多，也會“虧本”。
特別提醒高三學(xué)子們，不論采取什么樣的復(fù)習(xí)策略，一定要注意切合自身實(shí)際。備考中，老師的步伐要跟上，但是很多時候還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，要學(xué)會對他人的可取的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)、提煉，變成屬于自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才會在高考大戰(zhàn)中取得最后的勝利。
高考備考計(jì)劃
1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
2、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3、知識的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
4、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
6、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
7、學(xué)文科，要“死”去“活”來。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來。
8、“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞?？荚囈幸粋€良好的心態(tài)，要有勇氣?！霸囋嚑帬帯笔且环N積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦?！肮庀脍A的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”?！跋脍A”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”?！跋脍A”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。
9、“一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失?！?。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
10、“高考從根本上說是對一個人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
11、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
12、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。在考試的幾個科目上，一個人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
13、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢”。這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
14、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來該背的就夠多啦!根據(jù)知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如”滾動“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。
15、“過度復(fù)習(xí)法”記憶有一個“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強(qiáng)記——形成一種“過度”，以期在“遞減時不受影響。
16、“題不二錯”。復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
17、要掌握考試技能。“基礎(chǔ)題，全做對;一般題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應(yīng)該面對考卷時答題的策略?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分?！北Ｗ?yīng)該保住的，往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。
18、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”?？荚嚂r難免會遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。
19、“對試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。
20、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。
21、最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣。美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治，因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng)，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對政治的興趣。平時多關(guān)注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實(shí)政治就在我們身邊。
22、不把作業(yè)帶回家做。上課時間非常認(rèn)真，課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時間全部解決，作業(yè)什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。
23、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡(luò)的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，溫故而知新。
24、“別把高考想像得可怕”。高三要有好感覺，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從現(xiàn)在開始都不得及，努力做出，一定是有回報(bào)的。
25、善于總結(jié)，不斷探索。平時做題時，關(guān)于分析和思考問題，并積極支總結(jié)，探索新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活。
26、發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵。要注意考試策略，實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對待平時考試。在平時考試中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。
27、班里的學(xué)習(xí)氛圍很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽，平時也經(jīng)常開開玩笑，有說有笑，復(fù)習(xí)時想到提問，氣氛很好。
28、合理安排時間。早做準(zhǔn)備，后期就不會覺得緊張。階段性的時間分配，要注重各科要平衡用力，僅略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。
29、保持好心情。不管生活有多復(fù)雜，重要的是，要有一份平和的心態(tài)，要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師相互欣賞，不要把同學(xué)看成對手，與同學(xué)良性競爭。
高考備考體會心得
20__年高考早已塵埃落定，下面把我們一年來復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作一下匯報(bào)，請各位同行批評指正。
一、采用學(xué)案教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想。
在20__屆高三年級組組建之初，年級組領(lǐng)導(dǎo)就提出了學(xué)案教學(xué)的總體策略，明確指出高三一年的備考過程中，不允許使用現(xiàn)成的教輔資料，全部使用自己制定的學(xué)案和練習(xí)。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強(qiáng)調(diào)在備考過程中發(fā)揮教師的主觀能動性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鉆研高考，把握高考脈搏，有自己的主見。年級組幾次召開組長會議提高認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)落實(shí)、大力推行。并把隔周召開組長會議形成定例。如果說我們在今年高考中取得了一些成績，那么這和學(xué)校及年級組領(lǐng)導(dǎo)對高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃、正確指導(dǎo)、大力支持是分不開的。
二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，拼搏實(shí)干。
備課組是一個不可分割的整體，也是學(xué)校最基層的組織單位，只有充分發(fā)揮每個成員的聰明才智，揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo);也只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能全面提高教學(xué)效益。高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時，就達(dá)成共識，盡每個人最大的努力，形成集體合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每個學(xué)生的成績能夠有所提高。
我們按學(xué)校要求強(qiáng)化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時一人主講學(xué)案、作業(yè)思路，大家討論、補(bǔ)充，再由主備人豐富、完善學(xué)案和作業(yè)，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠統(tǒng)一印刷。每周上些什么內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，該使用什么學(xué)案，制定什么練習(xí)，寫什么樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時暢所欲言，形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘出了個人潛能。我們強(qiáng)調(diào)的是在競爭中合作，在合作中競爭。在高三這一年中，我們在教學(xué)研究、學(xué)案編寫、練習(xí)題的重組、評卷登統(tǒng)等工作中都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行。
三、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路。
高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)年級組的教學(xué)計(jì)劃和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路，把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。整個復(fù)習(xí)備考過程大體上還是遵循四輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，即教材復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整這四個步驟。但在復(fù)習(xí)過程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想，與以往的備考過程比較，共有以下幾個亮點(diǎn)：
1、調(diào)整復(fù)習(xí)順序：以往高三語文備考一直按考點(diǎn)順序進(jìn)行，先語言知識和運(yùn)用這些小知識點(diǎn)，后閱讀和鑒賞。實(shí)際上語言知識和運(yùn)用復(fù)習(xí)耗時多，收效小，在試卷上僅占27分，而現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞等占63分，比重大。但由于復(fù)習(xí)拉的戰(zhàn)線長，師生都有一點(diǎn)疲憊，結(jié)果先細(xì)后粗，到閱讀題的復(fù)習(xí)時往往不了了之。11年8月安排備考思路時我們決定配合第六冊教材《史記》這個文言文單元的學(xué)習(xí)，先趁熱打鐵復(fù)習(xí)文言文閱讀，然后是作文訓(xùn)練，詩歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，最后是語言基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)。采用這個順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓(xùn)練力度，提高備考的有效性。
2、重視作文訓(xùn)練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的好壞。但以往的復(fù)習(xí)備考并沒有把作文放在一個應(yīng)有的位置加以重視，仍然延續(xù)高一高二時的做法，兩周一次大作文，作文的訓(xùn)練題目隨意性很大，到備考后期更是放任自流。12年我們把作文當(dāng)作提高語文成績的一個重要增分點(diǎn)，專門拿出三周時間集中訓(xùn)練，從審題立意、選材組材、布局謀篇，到語言組織進(jìn)行全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對高考作文的評分點(diǎn)和得分點(diǎn)有正確的'認(rèn)識。我們訓(xùn)練的目標(biāo)是面向高考，注重作文寫作的可操作性，為那些寫作水平高的學(xué)生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭，這樣的訓(xùn)練我們認(rèn)為有很強(qiáng)的實(shí)效性。這之后仍然兩周一次大作文進(jìn)行有針對性的鞏固訓(xùn)練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學(xué)生中的高分作文或從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作文印發(fā)給學(xué)生，把作文的命題、審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等作為試題講解中的一個重頭戲。除此以外，還注重補(bǔ)充新聞時政材料，在年后給學(xué)生印發(fā)了“20__年高考作文熱點(diǎn)事件及評析”“20__年感動中國人物頒獎詞”等，使學(xué)生及時了解國內(nèi)外發(fā)生的大事時事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使作文更有時代感。這樣把作文訓(xùn)練貫穿到整個高三備考中，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。
3、充分利用教材：高三不再側(cè)重于新知識的傳授，而是對舊知識的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識。在復(fù)習(xí)時，我們沒有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在單項(xiàng)訓(xùn)練時把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。比如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞都有教材內(nèi)容。我們把高中六冊教材挖掘出重點(diǎn)，制出學(xué)案和練習(xí)，按照知識點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過關(guān)。教材內(nèi)容講過，理解起來就容易些，對于其中的重點(diǎn)也好把握，同時配上課外文言文片斷練習(xí)，積累夠了，也就促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。
4、專題+綜合，點(diǎn)面結(jié)合：高考由各個考點(diǎn)組成。一個或幾個考點(diǎn)薄弱就會出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，每個考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。但是專題復(fù)習(xí)是個相當(dāng)漫長的過程，陣線拉得太長了，容易讓學(xué)生只見樹木不見森林，一到考試時，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們在強(qiáng)化專題訓(xùn)練的同時，每兩周保證一次綜合訓(xùn)練，二者兼顧，既及時檢查了專題復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強(qiáng)化。
5、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語文組就非常重視自編資料、練習(xí)的工作，那時是一把剪刀、一瓶漿糊，現(xiàn)在是微機(jī)操作自制學(xué)案和練習(xí)，講究針對性和實(shí)效性。20__年我們編制的資料有“基礎(chǔ)知識每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》、《作文奪分方案》、《基礎(chǔ)知識奪分方案》、《20__年高考作文熱點(diǎn)事件及評析》等，把高考常考的知識點(diǎn)濃縮到這幾本小資料中，極大地促進(jìn)了教學(xué)。特別是到高考前幾天，我們要求學(xué)生結(jié)合所做的模擬試題反復(fù)研究這幾本自編的資料。除卻課堂時間外，我們還有充分利用早自習(xí)時間以及晚自習(xí)，主要從背誦默寫檢驗(yàn)、作文練習(xí)、作業(yè)檢測等這些方面落實(shí)。默寫題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，通過作每日一練檢查督促。
6、分工明確、精誠合作：教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組十位老師，在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都為了一個共同的目標(biāo)而竭盡全力，每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在編寫資料練習(xí)時，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰也沒有怨言，積極主動地完成任務(wù)。語文教學(xué)任務(wù)非常繁重，有別的學(xué)科體會不到的辛苦。高考150分的試卷，120的主觀題，批改量特別大。高三考試非常頻繁，在單位時間內(nèi)，要和別的科一樣出分?jǐn)?shù)，壓力相當(dāng)大，有時讓我們喘不過氣來。有時我們也有怨言，但并不消極。而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做，利用課余時間批，每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。
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