八年級物理知識點梳理
課堂臨時報佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好。課堂臨時報佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好。其實任何學(xué)科都是一樣的，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法，沒有之一。下面是小編給大家整理的八年級物理知識點，希望對大家有所幫助。
八年級物理知識點梳理
聲現(xiàn)象
一、聲音的發(fā)生與傳播
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1.一切發(fā)聲的物體都在振動。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明振動停止發(fā)聲也停止。振動的物體叫聲源。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達人耳，引起鼓膜振動，人就聽到聲音。
3.真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因為無線電波在真空中也能傳播。
4.聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。
5.回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達人耳比原聲晚不足0.1s最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強。
利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號的時間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點距物體S=vt/2。
二、我們怎樣聽到聲音
常考點
1.聲音在耳朵里的傳播途徑:外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音.
2.骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。
3.雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).
三、聲音的三個特性
1.音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。音調(diào)跟發(fā)聲體振動頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動的次數(shù)叫頻率，物體振動越快頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。
2.響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠近有關(guān)。物體在振動時，偏離原來位置的距離叫振幅。振幅越大響度越大。
增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。
3.音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。
4.區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。
四、噪聲的危害和控制
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1.物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音;環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。
2.人們用分貝(dB)來劃分聲音等級;聽覺下限0dB;為保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB;為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。
3.減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。
初二年級上冊期中物理知識點總結(jié)
物態(tài)變化
填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：
1、熔化和凝固
①熔化：
定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化.
晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象：
熔化特點：固液共存,吸熱,溫度不變?nèi)刍攸c：吸熱,先變軟變稀,最后變?yōu)橐簯B(tài)
溫度不斷上升.
熔點：晶體熔化時的溫度.
熔化的條件：⑴達到熔點.⑵繼續(xù)吸熱.
②凝固：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固.
凝固圖象：
凝固特點：固液共存,放熱,溫度不變凝固特點：放熱,逐漸變稠、變黏、變硬、最后
凝固點：晶體凝固時的溫度.成固體,溫度不斷降低.
同種物質(zhì)的熔點凝固點相同.
凝固的條件：⑴達到凝固點.⑵繼續(xù)放熱.
2、汽化和液化：
①汽化：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化.
定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的,并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā).
影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積⑶液體表面空氣的流動.
作用：蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量),具有制冷作用.
定義：在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.
沸點：液體沸騰時的溫度.
沸騰條件：⑴達到沸點.⑵繼續(xù)吸熱
沸點與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點都是氣壓減小時降低,氣壓增大時升高
②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化.
方法：⑴降低溫度;⑵壓縮體積.
好處：體積縮小便于運輸.
作用：液化放熱
3、升華和凝華：
①升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,吸熱,易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢.
②凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,放熱
練習(xí)：☆要使洗過的衣服盡快干,請寫出四種有效的方法.
⑴將衣服展開,增大與空氣的接觸面積.⑵將衣服掛在通風(fēng)處.⑶將衣服掛在陽光下或溫度教高處.⑷將衣服脫水(擰干、甩干).
☆解釋“霜前冷雪后寒”?
霜前冷：只有外界氣溫足夠低,空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜所以“霜前冷”.
雪后寒：化雪是熔化過程,吸熱所以“雪后寒”.
物理學(xué)習(xí)中的小竅門
(一)做好章節(jié)的知識總結(jié)
初中物理知識點多且凌亂，所以做好章節(jié)總結(jié)十分有必要。學(xué)生可以在每一章老師講完課后，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍課本知識，把考試要考的重點內(nèi)容記錄在冊，可以用圖表或者文字來表達。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)初中物理的知識主要有：相對運動、壓強、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、物態(tài)變化、凸透鏡成像、密度測量、二力平衡、杠桿、滑輪組、歐姆定律、家庭電路、機械能和內(nèi)能，比熱容、電磁(發(fā)電機、電動機)等，這些都是中考的重點內(nèi)容，學(xué)生們都應(yīng)牢牢把握。
(二)適當?shù)囟嘧稣n后習(xí)題
俗語云：“光說不練假把式”，我們要把學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐中。在熟練掌握課本知識的前提下，我們可以進行個人能力的拓展，買一本基礎(chǔ)的練習(xí)題冊，不需要多，好好研析。多做一些基礎(chǔ)經(jīng)典的老題。對一些奇奇怪怪比較偏僻的題我們可以盡量少做。我們在做題時還可以對經(jīng)典例題進行改編和抽吸它所考的知識點。知己知彼，方能在考試的戰(zhàn)場上百戰(zhàn)不殆。
(三)多閱讀教材
為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和審題能力，教材的閱讀就顯得至為重要。我們可以分課前、課中、課后三部曲走。通過課前閱讀，我們可以對新課的內(nèi)容有一定的了解，弄清知識點，找出重點、難點做出標記，以便在課堂上聽老師講解時突破攻克難點。課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識要邊讀邊記。 課后，我們要結(jié)合課堂筆記，進行鞏固和復(fù)習(xí)。按照這三個步驟，物理的學(xué)習(xí)將不再困難。
囫圇吞棗的學(xué)物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基是不牢靠的。只會背概念，不會用概念，時間久了，那些物理名詞、公式、原理就會被忘卻?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉，形成于思，毀于隨?！比魏慰颇康膶W(xué)習(xí)都應(yīng)有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)有法，但無定法。在學(xué)習(xí)初中物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)和自己的特點，穩(wěn)打穩(wěn)扎。學(xué)習(xí)物理要能吃苦，愛因斯坦說：“成功是一分天才加上九十九分的汗水”。綜上所述，學(xué)習(xí)物理要有一個端正的態(tài)度，要勇于吃苦。希望同學(xué)們在物理學(xué)習(xí)的道路上勇攀高峰，根據(jù)自身特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
初二物理復(fù)習(xí)方法
一、遵“綱”循“本”，梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。?
1、明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。?歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點放在《物理考標》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學(xué)生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學(xué)生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓(xùn)練，促進“三基”內(nèi)化，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。?
2、糾錯解惑，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。
根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯誤認識上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理實驗的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學(xué)生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進行反復(fù)訓(xùn)練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。?
二、實施分層復(fù)習(xí)、分類推進，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。?
1、分析差異，把握層次。?
在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動，實行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標、志向目標，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標和學(xué)生的實際進行。?
2、分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法?
首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標，確?！拔锢砜紭恕钡幕疽?，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。?
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