滬科技粵教版八年級上冊物理電子課本
物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。那么關(guān)于八年級上冊物理電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些滬科技粵教版八年級上冊物理電子課本，僅供參考。
八年級上冊物理電子課本
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【8】獲取八年級語文、八年級數(shù)學(xué)、八年級英語電子課本資源。
八年級物理上冊知識點
一、溫度
1.溫度：
物體的冷熱程度叫做溫度。
2.溫度計制作原理：
溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
3.攝氏溫度的規(guī)定：
把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。
4.溫度計使用方法：
(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器的底部或側(cè)壁;
(2)待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);
(3)讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。
二、熔化和凝固
1.熔化：
物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的`過程叫做熔化。
2.熔化的條件：
到達(dá)熔點，繼續(xù)吸熱。
3.凝固：
物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
4.凝固條件：
達(dá)到凝固點，繼續(xù)放熱。
三、汽化和液化
1.汽化：
物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化現(xiàn)象：
灑在地上的水變干了;
3.汽化的兩種方式：
沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種方式。
4.沸騰和蒸發(fā)的異同
5.影響蒸發(fā)的因素：
(1)液體的溫度
(2)液體的表面積
(3)液體表面的空氣流速
6.液化：
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
7.液化現(xiàn)象：
霧的形成;露的形成;夏天冰糕冒白氣。
四、升華和凝華
1.升華：
物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2.升華現(xiàn)象：
衣柜里的樟腦丸過一段時間變小了;冬天，室外冰凍的衣服干了
3.凝華：
物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
4.凝華現(xiàn)象：
霜的形成;窗玻璃上的“冰花”;樹枝上的“霧凇”
5.吸熱與放熱：
熔化吸熱、凝固放熱;
汽化吸熱、液化放熱;
升華吸熱、凝華放熱。
八年級上冊物理練習(xí)題
一、長度、時間及其測量
1.長度測量的基本工具是：，常見的單位是：;測量時間的基本工具是：，常見的單位是：。
2.正確使用刻度尺：(1)選：根據(jù)測量要求，選擇適當(dāng)及的尺子;觀察零刻度線是否;(2)放：刻度尺要與被測物;刻度線緊貼被測物;零刻線與被測一端對齊;(3)看：視線正對刻度尺刻線，不要斜視;(4)讀：讀數(shù)時要到;(5)記：記錄測量結(jié)果要有、和。
3.為使測量結(jié)果更加準(zhǔn)確，刻度尺讀書時應(yīng)估讀到的下一位。
4.與之間的差異叫誤差。誤差只能，不能。減小誤差的方法有：和。
二、運(yùn)動的描述
1.物理學(xué)里把物體叫做機(jī)械運(yùn)動。
2.我們在研究物體運(yùn)動時，說物體正在運(yùn)動還是靜止，要看是以另外哪個物體做為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫。我們一般選擇為參照物。
3.宇宙中的一切物體都在不停的，所以運(yùn)動是的。同一物體是運(yùn)動還是靜止，跟選擇的有關(guān)，這就是運(yùn)動和靜止的。
三、運(yùn)動的快慢
1.速度是表示物體的物理量.速度大小、方向都不變的運(yùn)動是簡單的機(jī)械運(yùn)動，叫做。
2.勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在內(nèi)通過的。計算方法是：速度=;公式是=。速度的單位是、。換算關(guān)系是：=。
3.速度大小變化、方向不變的運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動。在變速運(yùn)動中，v=求出的是速度。
四、測量平均速度
1.實驗原理是;實驗器材：斜面、小車、金屬片、、。
八年級物理上冊教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：能復(fù)述光的反射定律的內(nèi)容，并會用來解釋一些有關(guān)的簡單的問題;能說明鏡面反射和漫反射;學(xué)會畫簡單的光路圖。
2、過程與方法：培養(yǎng)自己的探究能力、分析概括能力、知識遷移能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度及熱愛科學(xué)勇于探索的精神通過對法線的形象解釋，滲透真正做人的思想教育。
二、重點、難點
重點：光的反射定律
難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，全面理解光的反射定律
三、教具
教師用：光的反射裝置(自制暗箱)、平面鏡、白紙、手電筒、多煤體課件
學(xué)生用：量角器、紙屏(附有角度)、激光手電筒、紙板
四、師生交流過程
(一)診斷補(bǔ)償：光在均勻的介質(zhì)中如何傳播?
(二)導(dǎo)入新課：通過課件展示：《手術(shù)室里的燈光》，介紹愛迪生為媽媽治病的故事。
(三)進(jìn)行新課
1、意外的發(fā)現(xiàn)
啟發(fā)質(zhì)疑：為什么愛迪生把鏡子放在這些蠟燭的后面，就會使他媽媽的'周圍變得很亮?引導(dǎo)學(xué)生討論得出：蠟燭發(fā)出的光是沿著直線傳播的，光照射到鏡面上被擋住而改變了傳播方向，又反射回去。
列舉事例：讓學(xué)生交流日常生活中所見到的光的反射現(xiàn)象。并將他們進(jìn)行分類，說明分類的依據(jù)?(如：根據(jù)能不能發(fā)光或面的光滑程度等。)
2、提出問題：光在物體表面是怎樣反射的，有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律?為什么不同的表面反射光的情況不同?你還想研究哪方面的問題?
3、設(shè)計實驗與收集數(shù)據(jù)
2)、實驗驗證
a、“三線共面”，引導(dǎo)學(xué)生猜想入射光線相對反射光線和法線確定的一個平面有幾種位置關(guān)系，怎樣確定反射光線的空間位置?師生共同
討論得出實驗步驟：
①、將鏡面平放在桌面上。
②、把紙板豎立在鏡面上，使接縫與鏡面垂直。
③、讓入射光線沿著被固定的平面射到接縫和鏡面的交點上
④、慢慢地轉(zhuǎn)動另一平面，尋找反射光線。
學(xué)生實驗，討論，教師進(jìn)一步用課件演示說明：紙板可轉(zhuǎn)動的面向前轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)都觀察不到反射光線，只有當(dāng)這個面與被固定的面為同一平面時，才清晰地觀察到反射光線。
b、“二線分居”，引導(dǎo)學(xué)生回想實驗中反射光線和入射光線相對法線的分布情況，提出問題：能否找到反射光線和入射光線位于法線同側(cè)的情況，利用反正法。
c、“兩角相等”，提問：根據(jù)上面的研究能不能確定反射光線的位置?(不能)要想確定具體位置，還需研究他們之間的什么關(guān)系?(角的關(guān)系)利用課件介紹入射角、反射角。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，并運(yùn)用分析、歸納的方法由學(xué)生歸納實驗結(jié)論，加深對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高探究能力。
指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，同時做實驗記錄，師巡回指導(dǎo)。
4、分析與論證
實驗完成后，大家從中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?
引導(dǎo)小組發(fā)言，展示實驗記錄。
讓學(xué)生完整的歸納反射定律的內(nèi)容。
設(shè)疑：能不能說“入射角=反射角”
(注意因果關(guān)系，借助課件中的反射
大家庭，形象、生動的理解)
5、交流與合作
1)、兩人共同完成“互看”實驗，利用多媒體展示光路圖。
2)、選派一生利用反射裝置從立體角度讓學(xué)生看到反射光線與入射光線的位置關(guān)系。
(四)、課堂小結(jié)
1、讓學(xué)生回憶本章有哪些收獲?(如：知識點：光的反射定律，兩種反射類型等;思想方法：模型法，猜想驗證法，探究法;思想方面：正直做人。)利用課件展示本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，點明學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、交流本節(jié)實驗的得與失(如：實驗過程中的)，以及生活中的困惑。
(五)、奇思妙想
1、現(xiàn)代VCD影碟機(jī)是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通過在接收器上讀取光信號而播放音像。
2、利用平面鏡還能觀察到角度的微小變化情況，如圖2所是，從A點發(fā)出的一束光射到平面鏡上O點，反射光沿著A.MN原路返回，當(dāng)平面鏡繞O點轉(zhuǎn)動150,反射光線在水平標(biāo)尺M(jìn)N上的光點移動了厘米(已知AO=1M)
(可以選做課件中的鞏固練習(xí)，也可以進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練)
(六)、作業(yè)設(shè)置
1、小論文,如果沒有光的反射,我們的世界將會怎樣?
2、收集俄羅斯”進(jìn)步號”無人飛船制找造人工白晝實驗。
3、用玻璃建樓房有哪些利與弊?