最新人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章教案
最新人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章教案
最新版的人教版八年級(jí)物理上冊(cè)有不少的知識(shí)點(diǎn)，而且相對(duì)獨(dú)立，大家需要好好學(xué)習(xí)。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
最新人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章教案
第五章透鏡及其應(yīng)用
第一節(jié) 透鏡
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.
2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀察能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的能力.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問(wèn)題的能力.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.
2.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用.
●教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論.
●教學(xué)方法
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法.
●教學(xué)用具
透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶(無(wú)色透明、表面沒(méi)有波紋、去底去瓶口上部)、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字;有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體;假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶;上課時(shí)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學(xué);醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細(xì)胞;科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察，接收來(lái)自宇宙的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的分析，人們對(duì)宇宙越來(lái)越了解.前邊所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來(lái)研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題?
[生甲]什么叫透鏡?
[生乙]近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片一樣嗎?若不一樣，它們由什么透鏡組成?
[生丙]透鏡對(duì)光有什么作用?
[師]看來(lái)同學(xué)們對(duì)透鏡很有興趣，提出這么多的問(wèn)題，要想得出答案，我們就要通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得.
二、進(jìn)行新課教學(xué)
[探究]什么叫凸透鏡(convexlens)?什么叫凹透鏡(concave lens)?
[師]在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分.同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征.
[生]學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較.
[師]通過(guò)觀察和討論，概括出它們的特征.
[生甲]透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的.
[生乙]透鏡可以分為兩類.
[生丙]一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄.
[生丁]另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.
[生戊]中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡(convex lens).
[生己]中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡(concave lens).
[師]通過(guò)大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡.
(一)什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?
中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡(convexlens),中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡(concave lens).(板書)
[師]凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡(lens)?
[生甲]遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡.
[生乙]近視鏡的鏡片是凹透鏡.
[師]學(xué)生們判斷的很對(duì)，看投影，看看它們中哪些是凸透鏡;哪些是凹透鏡?
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[生甲]圖中甲是凸透鏡.
[生乙]圖中是凹透鏡的是乙圖.
再看(課本板圖3.1—2所示)，這是研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，主光軸和光心.組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線叫主光軸.在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心.
[想想做做]
[師]同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀察有什么變化?
[生甲]有亮點(diǎn).
[師]亮點(diǎn)是怎么形成的?
[生甲]“亮點(diǎn)”亮說(shuō)明它的光進(jìn)入我們眼睛中的多.
[生乙]太陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡都聚到亮點(diǎn)上.
[師]他們分析的特別好，咱們?yōu)樗麄児恼?現(xiàn)在，讓光斑變得最小，最亮.測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn).再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說(shuō)明了什么?
[生甲]用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑.
[生乙]亮點(diǎn)是光會(huì)聚的.
[生丙]凹透鏡不能使光會(huì)聚.
[生丁]凸透鏡能使太陽(yáng)光會(huì)聚.
[生戊]凹透鏡不能使太陽(yáng)光會(huì)聚.
[師]同學(xué)們回答得非常好，這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用.但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對(duì)這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn).
做法一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn).再換凹透鏡重做，將怎么移動(dòng)光屏都沒(méi)亮點(diǎn).
做法二：將無(wú)色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光相互靠攏，通過(guò)凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.
做法三：用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過(guò)凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過(guò)凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.
[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方法都很好，也可行，我們來(lái)拍手表示祝賀.
(二)凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用(板書)
[師]射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光，看投影(課本圖3.1—4所示),凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)(focas)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距(focallength).用“f”字母表示.(課本圖3.1—5所示)凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒(méi)實(shí)焦點(diǎn)，但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn).
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]
1.拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距.
方法(1)：拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，讓光通過(guò)凸透鏡照到白紙上，移動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離.
方法(2)：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動(dòng)光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測(cè)出光屏與凸透鏡的距離.
2.如圖A、B是兩個(gè)直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別是3 cm和5 cm，按照實(shí)際尺寸畫出平行光經(jīng)過(guò)它們之后的徑跡，哪個(gè)凸透鏡使光偏折得更多些?
學(xué)生們作圖，教師巡視，并進(jìn)行指導(dǎo).
[師]同學(xué)們都很認(rèn)真，現(xiàn)在從圖中能得出什么結(jié)論?
[生甲]圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害.
[生乙]焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng).
[生丙]凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的.
3.要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置?試試看，你在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)嶋H利用了前面學(xué)過(guò)的什么原理?先猜測(cè)一下.
[生甲]把小燈泡放在大于一倍焦距之外.
[生乙]把小燈泡放在一倍焦距之內(nèi).
[生丙]把小燈泡放在焦點(diǎn)處.
[師]學(xué)生們都猜想，想不想知道你猜得是否正確，那么我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并說(shuō)出理由.
方法(1)：用激光演示器從焦點(diǎn)外射向凸透鏡的光，通過(guò)凸透鏡的光沒(méi)變?yōu)槠叫泄?
方法(2)：用激光演示器從焦點(diǎn)內(nèi)射向凸透鏡的光，通過(guò)凸透鏡的光沒(méi)變?yōu)槠叫泄?
方法(3)：用激光演示器從焦點(diǎn)射向凸透鏡的光，通過(guò)凸透鏡后變?yōu)槠叫泄?
[師]通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論?它利用了什么?
[生甲]經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)的光通過(guò)凸透鏡后變成平行光.
[生乙]這是利用了前面學(xué)過(guò)的光路是可逆的知識(shí).
[生丁]光通過(guò)凸透鏡兩側(cè)表面發(fā)生折射.折射時(shí)光路是可逆的.平行于主光軸的光通過(guò)凸透鏡要會(huì)聚到焦點(diǎn)處，那么，焦點(diǎn)處射出的光通過(guò)凸透鏡就會(huì)平行于主光軸出來(lái).
三、知識(shí)小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距.
2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上.
3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光.但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散.
四、布置作業(yè)
P57動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫到作業(yè)本上.
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
第二節(jié) 生活中的透鏡
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.
2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.
2.通過(guò)對(duì)照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維方法.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí).
●教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過(guò)分析、綜合、最后得出它們成的像.
●教學(xué)方法
觀察法、分析法、討論法.
●教學(xué)用具
照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課
節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念.攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動(dòng)人的場(chǎng)景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎?我們通過(guò)觀察走近它，認(rèn)識(shí)它.
二、新課教學(xué)
[生甲]我很想知道照相機(jī)為什么能照像?
[生乙]照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡?
[生丙]照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的?
[生丁]為什么同樣的照相機(jī)能照全景和不是全景的像?
[生戊]為什么像片中景物比實(shí)物小?
[生己]有時(shí)拍出的像很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事?
[生庚]為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)?
[師]這些問(wèn)題通過(guò)對(duì)照相機(jī)的觀察和我讓你們收集的資料，看看能否得出結(jié)論.
[生甲]照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡.
[生乙]想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn).
[生丁]光線強(qiáng)拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的暗.
[生戊]照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.
[生己]光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來(lái)就是照片.
[生庚]怎么落在膠片上?是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過(guò)鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片.
[師]大家準(zhǔn)備的資料很全，也很好.我們知道了照相機(jī)的構(gòu)造.要想了解它的使用方法，下節(jié)課我們?cè)僬f(shuō).想不想做一個(gè)，如何做?
學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.
[想想做做]
方案一：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī).
方案二：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長(zhǎng)約15 cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了.
[師]這兩個(gè)方案都很好，也可行，現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么?
[生甲]看到一個(gè)縮小的、倒立的清晰的像.
[師]大家做的很認(rèn)真，觀察的也仔細(xì)，現(xiàn)在看投影.
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(一)照相機(jī)
照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像.(板書)
[師]教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)?
[學(xué)生們分組觀察，教師指導(dǎo)，看投影課本圖3.2—4，介紹結(jié)構(gòu)]
[生甲]投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.
[演示]把投影儀上的平面鏡(反光鏡)取下，投影片放到載物臺(tái)上(正放)，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.
[師]仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，并說(shuō)出使用投影儀的優(yōu)點(diǎn).
[生甲]天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像.
[生乙]用平面鏡使像反射到屏幕上.
[生丙]投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.
[生丁]實(shí)物投影儀能直接投影實(shí)物.
[師]大家觀察的很仔細(xì)，回答得也很好.我們鼓掌進(jìn)行勉勵(lì).
[師]在我們桌子上還有一個(gè)儀器，它叫幻燈機(jī)，觀察實(shí)物和掛圖了解它的構(gòu)造和能成的像.
[生甲]幻燈機(jī)由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機(jī)箱等構(gòu)成.
[生乙]幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.
[生丙]反光鏡是凹鏡.
[生丁]光源發(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.
[生戊]幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.
[生己]幻燈機(jī)能成倒立、放大的像.
[生庚]幻燈機(jī)成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.
[生辛]幻燈機(jī)有專用幻燈片.
[師]投影儀和幻燈機(jī)都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或?qū)嵨铮褂梅奖?
(二)投影儀(幻燈機(jī))
投影儀(幻燈機(jī))上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.(板書)
[師]我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一.現(xiàn)在用它看書上的字.
[生甲]放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.
[生乙]放大鏡能成正立、放大的像.
[生丙]放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的.
[生丁]剛開(kāi)始移動(dòng)放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.
[生戊]伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.
[生己]放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).
[生庚]放大鏡成的像打不到屏幕上.
[師]同學(xué)們回答的很好.
(三)放大鏡
放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像(板書)
三、小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)制作和觀察了解了如下內(nèi)容：
1.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的像.
2.投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.
3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.
四、布置作業(yè)
P59動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理.
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理答案]
1.手持一個(gè)凸透鏡在窗戶和室內(nèi)的白墻之間移動(dòng)，移到某個(gè)位置時(shí)，窗框外的景物能在墻上形成一個(gè)清晰、縮小、倒立的像.
2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置，像是放大的;離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的，所成的像都是倒立的.
3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣就做成了水滴放大鏡，用它觀察課本，看課本上的字，字就被放大了.
五、板書設(shè)計(jì)
(一)照相機(jī)
照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、縮小的像.
(二)投影儀(幻燈機(jī))
投影儀(幻燈機(jī))鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、放大的像.
(三)放大鏡
放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立、放大的像.
教學(xué)反思：
第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.
2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件.
二、過(guò)程與方法
1.能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的全過(guò)程和方法.
3.通過(guò)對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件.培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辨證唯物主義觀點(diǎn).
2.通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律.
3.注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作的興趣.
4.通過(guò)照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會(huì)用照相機(jī)拍自然風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
●教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí).
●教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系.
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法.
●教學(xué)用具
凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，并且照相機(jī)能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說(shuō)明所成的像比物體大，是倒立的;放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的.你們想進(jìn)一步了解它們嗎?想了解什么?
[生甲]凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像?
[生乙]什么情況下成放大的像，什么情況成縮小的像?
[生丙]什么情況下用光屏能收到像，什么情況下在光屏上不成像?
[生丁]什么條件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)?
[師]同學(xué)們提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了，這樣非常好，既然提出問(wèn)題，我們就要解決它.現(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識(shí)大膽猜測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來(lái)解決.
二、新課教學(xué)
[探究]凸透鏡成像的規(guī)律.
[生甲]照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大，看來(lái)像是放大還是縮小的與物體到凸透鏡的距離有關(guān).
[生乙]照相時(shí)底片到凸透鏡的距離比投影儀的屏幕到凸透鏡的距離小，看來(lái)像是放大還是縮小的與像到凸透鏡的距離有關(guān).
[生丁]照相機(jī)中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小，看來(lái)像是放大還是縮小的與凸透鏡的大小有關(guān).
[生戊]照相機(jī)和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，放大鏡的像與物體在同側(cè).這說(shuō)明像成倒立和正立與像和物在同側(cè)還是兩側(cè)有關(guān)系.
[生己]放大鏡要看清物體，離物體的距離一般要比照相機(jī)、投影儀中凸透鏡離物體的距離小，說(shuō)明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離有關(guān).
[師]同學(xué)們猜想得很好.現(xiàn)在逐一討論看看有沒(méi)有哪個(gè)能排除掉.
[生甲]像是放大還是縮小與凸透鏡的大小有關(guān)，可以排除.因?yàn)橛械姆糯箸R直徑比照相機(jī)鏡頭直徑小，也能成放大像，再有攝影師拿大焦距的鏡頭比投影的鏡頭大，成的像還是縮小的，所以可以排除掉.
[師]他說(shuō)的很好.我們鼓掌表示鼓勵(lì).現(xiàn)在我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上面的猜想是否正確.
[學(xué)生們討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡回指導(dǎo)]
[師]現(xiàn)在我們桌子上有光具座(上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來(lái)回移動(dòng)，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系)、蠟燭(做物體用)、光屏(白色的硬紙板作屏)、凸透鏡(焦距在10~20 cm之間)，先測(cè)出凸透鏡的焦距.
[生甲]讓凸透鏡在陽(yáng)光下來(lái)回移動(dòng)，找著最小、最亮的點(diǎn)，用刻度尺量出亮點(diǎn)與凸透鏡的距離，這就是這個(gè)凸透鏡的焦距.
[生乙]也可以讓凸透鏡離燈光5m以外，找亮點(diǎn)，測(cè)定出凸透鏡的焦距.
[師]好，現(xiàn)在測(cè)凸透鏡的焦距.
學(xué)生們測(cè)出焦距，開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).
方案一：
①把透鏡放在光具座標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開(kāi)始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.
②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.
?、郯严灎T放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小、正倒，測(cè)出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離.把數(shù)據(jù)記錄成表.
④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化是放大還是縮小，是正立還是倒立，蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離測(cè)出，將數(shù)據(jù)記錄成表.
?、莓?dāng)蠟燭到一定位置上時(shí)，光屏沒(méi)有像，用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像，把蠟燭與凸透鏡、像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小的，像的正倒，填入表格.
方案二：
?、侔淹哥R放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側(cè)，刻度尺放在桌子上，如課本圖3.3—2所示.
?、邳c(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.
③移動(dòng)蠟燭，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小、正倒、測(cè)出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數(shù)據(jù)記入表格.
?、芾^續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入表格.
⑤當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像.把蠟燭與凸透鏡的距離，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.
[師]同學(xué)們的方案都可行，現(xiàn)在用桌子上的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記下結(jié)果，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.
[學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師組織討論、提問(wèn)、進(jìn)行總結(jié)]
[生甲]當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立、縮小的像.像與凸透鏡的距離在1倍焦距和2倍焦距之間.
[生乙]當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，像的大小與物體大小相等.是倒立的，像與凸透鏡的距離也等于2倍焦距.
[生丙]當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間的位置時(shí)，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立放大的像，像與凸透鏡的距離大于2倍焦距.
[生丁]當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距的位置時(shí)，光屏不成像.
[生戊]當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距之內(nèi)，光屏上不成像，像與蠟燭在凸透鏡同側(cè)，成正立、放大的像.
[生己]當(dāng)把蠟燭放在大于凸透鏡焦距的位置時(shí)，物體成倒立的像.當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大.
[生庚]當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成正立、放大的像.這個(gè)像光屏上得 不到.
[師]同學(xué)們把規(guī)律都總結(jié)出來(lái)，總結(jié)得非常好，物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示.
一、凸透鏡成像的規(guī)律(板書)
[生甲]什么叫實(shí)像?什么叫虛像?
[師]同學(xué)們能不能從我們實(shí)驗(yàn)中得出呢?
[生甲]光屏上得到的是實(shí)像，得不到的是虛像.
[生乙]光屏上承接的像是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn).
[生丙]虛像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn).
[師]同學(xué)們總結(jié)得很好，看投影.
二、虛像和實(shí)像(板書)
由實(shí)際光線會(huì)聚成的像叫做實(shí)像.
像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)成的像叫虛像.
[想想議議]
[師]我們知道什么是實(shí)像、什么是虛像之后，請(qǐng)你們進(jìn)一步猜測(cè)并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實(shí)像、什么情況下成虛像.
學(xué)生們仔細(xì)分析、思考、相互討論.
[生甲]物體在1倍焦距以外時(shí)，成倒立的實(shí)像.
[生乙]物體在1倍焦距內(nèi)時(shí)，成正立的虛像.
[生丙]照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實(shí)像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像.
[生丁]像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實(shí)像.
[師]我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的，能說(shuō)出它們的原理嗎?
[生甲]照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像.
[生乙]投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像.
[生丙]放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像.
[師]我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理.想進(jìn)一步了解它們嗎?我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡.膠卷相當(dāng)于光屏.機(jī)殼相當(dāng)于暗室.我們今天又知道，被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像.那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門，它們有什么用處?
下面看掛圖和實(shí)物，還有你們的資料說(shuō)出它們的作用.
[生甲]照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，拍攝近的景物時(shí)，鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些，拍攝遠(yuǎn)的景物時(shí)，鏡頭往后縮，離膠片近一些，調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字，表示拍攝的景物到鏡頭的距離.
[生乙]光圈是用來(lái)控制進(jìn)入鏡頭的光的多少，光圈可以開(kāi)大或縮小，光圈環(huán)上刻有光圈數(shù).
[生戊]快門是用來(lái)控制曝光時(shí)間的，曝光時(shí)間可以從快門上的數(shù)字知道.
[生丁]現(xiàn)代的照相機(jī)可以根據(jù)光的強(qiáng)弱來(lái)自動(dòng)調(diào)節(jié)光圈和快門，得到曝光適度的相片，還能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)的距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦.這樣高度自動(dòng)化的相機(jī)用起來(lái)很方便，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片.所以人們戲稱為“傻瓜相機(jī)”.
[師]同學(xué)們講得很好.看來(lái)在下面做了不少工作，我很高興，那么投影儀的構(gòu)造呢?看掛圖，根據(jù)你們收集的資料說(shuō)出它的構(gòu)造及作用.
[生甲]投影儀的構(gòu)造主要有：鏡頭(相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡)、投影片(相當(dāng)于物體)、屏幕(相當(dāng)于光屏)、聚光鏡、光源和反光鏡等部分.
[生乙]光源是用來(lái)照亮投影片的.
[生丙]聚光鏡是由兩塊螺紋透鏡組成，這兩塊螺紋透鏡是用來(lái)增大聚光面積，增加投影片的亮度.
[生丁]反光鏡是平面鏡，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.
[師]同學(xué)們回答的非常好.現(xiàn)在我們分組親自動(dòng)手來(lái)使用照相機(jī)拍照和使用投影儀放大膠片.
[學(xué)生們很活躍，積極主動(dòng)的做，教師巡回指導(dǎo)]
三、小結(jié)
本節(jié)課我們知道了以下內(nèi)容;
1.照相機(jī)的原理
u>2f f
2.投影儀的原理
f2f 成倒立、放大的實(shí)像
3.放大鏡的原理
u
四、布置作業(yè)
P62 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理.
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案]
1.玻璃瓶相當(dāng)于一個(gè)柱面透鏡，根據(jù)物體與凸透鏡距離小于一倍焦距,成正立、放大的虛像，離凸透鏡越遠(yuǎn)，像越大.當(dāng)鉛筆由靠近玻璃瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢移動(dòng)時(shí)，透過(guò)玻璃瓶會(huì)看到鉛筆頭逐漸變大，而形狀不變.到某一位置時(shí)，根據(jù)物體與凸透鏡距離大于一倍焦距，成倒立的像，鉛筆尖也會(huì)突然改變方向.
相同：都能反映出凸透鏡成的像與物距有關(guān).
不同：玻璃瓶是一個(gè)柱面凸透鏡，它的焦距比較短.
2.“傻瓜相機(jī)”也有快門和光圈，只不過(guò)它們都安裝在機(jī)身里面.傻瓜相機(jī)內(nèi)部增加了一些電子、機(jī)械設(shè)備，可以根據(jù)光線的明暗程度自動(dòng)調(diào)整光圈、快門，不需要人工調(diào)節(jié)，傻瓜相機(jī)也能自動(dòng)聚焦，不需要手動(dòng)調(diào)焦.
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
第四節(jié) 眼睛和眼鏡
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力.
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí).
●教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解.
●教學(xué)難點(diǎn)
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng).
●教學(xué)方法
觀察法、討論法.
●教學(xué)用具
掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，用手摸這些東西(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯等)，每摸一樣，說(shuō)出這是什么?
教師在教室里走動(dòng)，拿著不同東西，讓學(xué)生們摸.
[師]為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特點(diǎn)?
[生]因?yàn)槲覀冇杏|覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，能摸出來(lái)是觸覺(jué)的作用.
[師]這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，其實(shí)這些東西的特點(diǎn)，除了用手摸，用眼睛一下就看出來(lái)了.眼睛是一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界.判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)、寬等.你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?上節(jié)課我布置收集關(guān)于眼睛的資料，來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng).
二、新課教學(xué)
[放投影片，課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過(guò)掛圖和投影片講敘]
[生甲]眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu).
[生乙]眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.
[生丙]晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.
[生丁]外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.
[生戊]視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體.
[師]大家鼓掌，對(duì)他們精彩的講解進(jìn)行鼓勵(lì)，誰(shuí)還有不明的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái).
[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么?
[生乙]眼睛睫狀體起什么作用?
[生丙]眼睛中瞳孔起什么作用?
[生丁]視網(wǎng)膜起什么作用?
[生戊]既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像?
[師]請(qǐng)從你們收集到的資料中來(lái)解決這些問(wèn)題.
[生甲]眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器.
[生乙]眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體;當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體.
[生丙]眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體.瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮;相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈.
[生丁]眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片.
[生戊]光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體(相當(dāng)于凸透鏡)的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響.
[師]大家回答的非常好，說(shuō)明在課下做了不少工作，說(shuō)明準(zhǔn)備得很充分，我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)，再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機(jī)的底片).
(一)眼睛(板書)
主要構(gòu)造：
我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”.
有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何 處理?
[生甲]近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體.
[生乙]遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體.
[生丙]近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體.
[生丁]遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體.
[師]那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼，看投影.(課本圖3.4—3、圖3.4—4)
[生甲]遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線會(huì)聚的特點(diǎn)，在眼睛前放一個(gè)凸透鏡，就能使來(lái)自近處物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上.
[生乙]近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經(jīng)過(guò)凹透鏡發(fā)散后再射入眼睛.
[師]同學(xué)們回答的非常好，還有什么問(wèn)題?請(qǐng)繼續(xù)提問(wèn).
[生甲]近視眼是怎么形成的?
[生乙]老花眼是怎么形成的?
[生丙]怎么預(yù)防近視眼?
[生丁]眼鏡的度數(shù)是怎么來(lái)的?
[生戊]什么是假性近視?什么是真性近視?
[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，找出答案.
[生甲]形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素.其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素.
[生乙]兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視.
[生丁]發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視.
[生戊]預(yù)防近視要做到：①讀書、寫字姿勢(shì)要正確，眼與書的距離約33 cm.②看書一小時(shí)后休息，要遠(yuǎn)眺幾分鐘.③要認(rèn)真做眼睛保健操.④不要在直射強(qiáng)光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺臥著看書.⑦不在走路時(shí)看書.
[生己]老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差，調(diào)節(jié)能力減弱的緣故.是生理性變化引起的，看遠(yuǎn)物不需要晶狀體的調(diào)節(jié)，但在看近物時(shí)，需要配戴凸透鏡.
[生庚]透鏡焦距f的長(zhǎng)短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小.焦距越短，折光本領(lǐng)越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度.用Φ表示，即
Φ=
如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些，平時(shí)說(shuō)的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值.例如：100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1 m-1，它的焦距是1 m.
凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù).
[師]現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，但如何預(yù)防?如何矯正?
(二)近視眼及其矯正.
近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)，從無(wú)窮遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正.
(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正.
遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近，平行光的會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正.
三、小結(jié)
1.眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成.
2.近視眼用凹透鏡矯正.
3.遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正.
四、布置作業(yè)
P64動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.
P65科學(xué)世界①②.
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案]
1.甲圖平行光線通過(guò)凸透鏡后，會(huì)聚于焦點(diǎn)，是正確的.
過(guò)焦點(diǎn)的光通過(guò)凸透鏡后應(yīng)成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯(cuò)誤的.
光線通過(guò)凹透鏡后應(yīng)發(fā)散，而丙圖的光線通過(guò)凹透鏡后向主光軸靠近成為平行光.
丁圖的光線通過(guò)凹透鏡后發(fā)散，是錯(cuò)誤的.
2.近視鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡;遠(yuǎn)視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡.度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對(duì)較平.
3.讓學(xué)生們各自測(cè)出自己眼睛的近點(diǎn)并且相互比較，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)是不同的.近視眼的明視距離相對(duì)正常眼要短，而遠(yuǎn)視眼的明視距離相對(duì)正常眼要長(zhǎng).
4.+300度是遠(yuǎn)視鏡片，-200度是近視鏡片.焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼鏡度數(shù)越深，說(shuō)明眼鏡鏡片焦距越短.
五、板書設(shè)計(jì)
近視眼：凹透鏡
遠(yuǎn)視眼：凸透鏡
教學(xué)反思：
第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響.
●教學(xué)重點(diǎn)
知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).
●教學(xué)難點(diǎn)
利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理.
●教學(xué)用具
投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無(wú)色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物).
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
[師]我們?cè)诎准埳袭嬕粋€(gè)小箭頭，用兩個(gè)火柴盒壓住，在它上面放一塊無(wú)色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個(gè)小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象?
[教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑]
[生甲]觀察到一個(gè)正立、放大的箭頭.
[生乙]觀察到一個(gè)倒立、放大的箭頭.
[生丙]從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.
[生丁]改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭.
[師]同學(xué)們回答的很好，說(shuō)明大家觀察很認(rèn)真，那么如何能放大的更大?
學(xué)生們?cè)僖淮握{(diào)整或借用其他儀器嘗試.
[生甲]從水滴看到一個(gè)和原來(lái)方向相反放大的箭頭.再用一只放大鏡來(lái)觀察水滴.當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個(gè)清晰的和原來(lái)方向相反的被放得很大的箭頭.
[學(xué)生們對(duì)這個(gè)結(jié)果很迷惘]
[師]看投影，在膠片上我畫了個(gè)很小很小的三角形，經(jīng)過(guò)投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過(guò)放大鏡，再看看.
[生甲]看到比原來(lái)三角形大好幾倍的三角形.
[學(xué)生們走出困惑，情緒高漲]
[師]人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的.把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對(duì)于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的.我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個(gè)凸透鏡可以放得更大.利用這個(gè)原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?
二、新課教學(xué)
[生甲]顯微鏡的構(gòu)造?
[生乙]顯微鏡的原理是什么?
[生丙]如何使用顯微鏡?
結(jié)合課本圖3.5—1投影.讓學(xué)生講解.
[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.
[生乙]靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.
[生丙]靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡.
[生丁]反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度.
[生戊]載物臺(tái)用來(lái)放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過(guò)圓孔，照射在被觀察物體上.
[生己]物體通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像.這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過(guò)目鏡成放大的虛像.
[生庚]顯微鏡使物體經(jīng)過(guò)兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到.
[生辛]物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間;目鏡使物體成放大、虛像，物距在焦距之內(nèi).
[師]同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù).
一、顯微鏡(板書)
原理：物鏡 f
目鏡 u
[師]現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察.
[學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像]
[師]約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過(guò)一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡.他后來(lái)不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的.他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的.而是有許多高低不同的環(huán)形山;發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán).更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎?想了 解吧.
[生甲]望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的?
[生乙]為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會(huì)感到物體被放大?
[生丙]望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?
[生丁]望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些?
[師]看投影課本圖3.5—2，仔細(xì)觀察分析的結(jié)論.
[生甲]望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成.
[生乙]靠近眼睛的叫做目鏡，靠近被觀測(cè)物體的叫做物鏡.
[生丙]物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像.
[生丁]目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大.
[生戊]我們能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對(duì)眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān).
[生己]望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用.視角就可以變得很大.
[生庚]顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像.作用是使物體進(jìn)行一次放大.望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近.目鏡都起放大鏡的作用.
[師]就同學(xué)們所講，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光使得所成的像更加明亮.這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要.現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星.
二、望遠(yuǎn)鏡(板書)
原理：物像：u>2f 倒立 縮小的像.
目鏡：u
[生甲]望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡.
[生乙]還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡.
[師]大家知道的真多，能否簡(jiǎn)單介紹一下.
[生甲]我們見(jiàn)到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的.在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”.這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長(zhǎng)度，再者經(jīng)過(guò)那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來(lái)倒立的像正立過(guò)來(lái).
[生乙]望遠(yuǎn)鏡觀看的對(duì)象在遠(yuǎn)處，無(wú)法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來(lái)的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣.因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡.因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會(huì)導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡.它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像.
[生丙]在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來(lái)的光在穿過(guò)大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對(duì)星體的觀察，1990年美國(guó)向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡.
三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
顯微鏡構(gòu)造：
①物鏡 原理 f
?、谀跨R 原理 放大鏡作用
望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造：
①物鏡 原理 u>2f
?、谀跨R 原理 放大鏡作用
四、布置作業(yè)
P67動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②.
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案]
1.注意這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體.
2.把放大倍數(shù)較大(焦距較短)的凸透鏡放在靠近眼睛的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了;兩個(gè)放大鏡位置對(duì)調(diào)以后，遠(yuǎn)處物體看上去變小了.為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡.如果兩個(gè)放大鏡焦距相同，就沒(méi)有放大作用了.
五、板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.了解凸透鏡和凹透鏡.
2.了解生活中的透鏡、照相機(jī)、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)對(duì)實(shí)物和掛圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
2.通過(guò)探索凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生研究，探索新問(wèn)題的能力.
3.通過(guò)眼睛、眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
4.通過(guò)本章知識(shí)體系的概括，提高學(xué)生整理綜合能力.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞人物美、自然美的能力，更加熱愛(ài)祖國(guó)，立志為科學(xué)獻(xiàn)身.
2.通過(guò)介紹我國(guó)古代在光學(xué)方面的研究成果，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.
●教學(xué)重點(diǎn)
凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用.
●教學(xué)難點(diǎn)
凸透鏡的應(yīng)用.
●教學(xué)方法
歸納法、講練、結(jié)合法.
●教學(xué)用具
投影儀、投影片.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)整理
學(xué)生思考，討論問(wèn)題(投影片)并回答：
①什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?
?、谑裁唇薪裹c(diǎn)?什么叫焦距?
③凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線各起什么作用?
④凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的?
?、菡障鄼C(jī)的構(gòu)造及原理?
⑥投影儀的構(gòu)造及原理?
?、叻糯箸R的原理?
⑧眼睛的成像原理?
?、犸@微鏡的光學(xué)原理?
?、馔h(yuǎn)鏡的光學(xué)原理?
二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)
初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法六大方面
1、細(xì)讀書，多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)自學(xué)能力
教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。
(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。
(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團(tuán)究竟.
(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.
2、細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀察物理圖表、教師板書等.
(1)觀察要有主次
如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問(wèn)題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí)，溫度是否變化?……
(2)觀察要有步驟
復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察.如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3)改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?
(3)觀察時(shí)要思考
如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無(wú)阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過(guò)觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解.
3、勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能
實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用.實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。
4、多思考，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”.疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力.如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個(gè)思考題：(1)
既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢?
然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件.
對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考.如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢?通過(guò)反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較.質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較.通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力.
5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”.在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行.
(1)理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.
(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快
可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”.
(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)
對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。
總之，閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。
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