化學(xué)如同物理一樣皆為自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)。那么關(guān)于九年級(jí)化學(xué)電子課本怎么預(yù)習(xí)呢?下面小編為大家?guī)?lái)九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)(滬教版)電子課本，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)(滬教版)電子課本

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初三化學(xué)中考?？贾R(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、溶液

1.溶液的定義：一種或幾種物質(zhì)分散在另一種物質(zhì)中，形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

2，溶液的特征

(1)均一性：是制溶液各部分組成、性質(zhì)完全相同。

(2)穩(wěn)定性：是指外界條件不變(溫度、壓強(qiáng)等)，溶劑的量不變時(shí)，溶液長(zhǎng)期放置不會(huì)分層也不會(huì)析出固體或氣體。

二、、飽和溶液與不飽和溶液

1，概念：

(1)飽和溶液：在一定溫度下、一定量的溶劑里，不能溶解某種絨織的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

(2)不飽和溶液：在一定溫度下、一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

2.飽和溶液與不飽和溶液的意義在于指明“一定溫度”和“一定量的溶劑”，且可以相互轉(zhuǎn)化： 飽和溶液不飽和溶液

三、、固體物質(zhì)的溶解度以及溶解度曲線

1.概念：

在一定溫度下，某固體物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)，所溶解溶質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶解里的溶解度。

2.影響固體溶解度大小的因素

(1)溶質(zhì)、溶劑本身的性質(zhì)

(2)溫度

3.溶解度曲線

(1)溶解度曲線的意義：

①溶解度曲線表示某物質(zhì)在不同溫度下的溶解度或溶解度隨溫度的變化情況。 ②溶解度曲線上的每一個(gè)點(diǎn)表示溶質(zhì)在某一溫度下的溶解度。此時(shí)，溶液必定是飽和溶液。

③兩條曲線的交叉點(diǎn)表示兩種物質(zhì)在該溫度下具有相同的溶解度。在該溫度下，這兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等。

④在溶解度曲線的下方的點(diǎn)，表示該溫度下的溶液是該物質(zhì)的不飽和溶液。

⑤在溶解度曲線上方的點(diǎn)，表示該溫度下的溶液是該物質(zhì)的過(guò)飽和溶液，也就是說(shuō)，在溶液中存在未溶解的溶質(zhì)。

(2)溶解度曲線變化的規(guī)律

大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，一般表現(xiàn)在曲線“坡度”比較“陡”，如硝酸鉀;少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度的影響較小，表現(xiàn)在曲線的“坡度”比較“平緩”，如氯化鈉;極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，表現(xiàn)在曲線的“坡度”下降，如熟石灰。

初三化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)整理

1. 化學(xué)變化：生成了其它物質(zhì)的變。

2. 物理變化：沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化。

3. 物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如:顏色、狀態(tài)、密度、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、水溶性等。

4. 化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如:可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等。

5. 常用儀器及使用方法

(1)用于加熱的儀器--試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

(2)測(cè)容器--量筒(視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低點(diǎn)保持水平)。

(3)稱(chēng)量器--托盤(pán)天平(左物右碼)。

(4)加熱器皿--酒精燈。

(5)分離物質(zhì)及加液的儀器--漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗。

6. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

第二單元：空氣

1. 組成：N2 78%、O2 21%、稀有氣體0.94%、CO20.03%,其它氣體與雜質(zhì)0.03%。

2. 空氣中氧氣的測(cè)定原理：壓強(qiáng)差

(1) 可燃物要求：足量且產(chǎn)物是固體，紅磷。

(2) 裝置要求：氣密性良好操作要求：冷卻到室溫后打開(kāi)彈簧夾。

(3) 現(xiàn)象：放熱，有大量白煙產(chǎn)生，打開(kāi)彈簧夾后，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積。

(4) 結(jié)論：O2約占空氣體積的1/5。.

(5) 探究：

①液面上升小于1/5原因：裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全。

②能否用鐵、鎂代替紅磷?

不能，原因：鐵不能在空氣中燃燒，鎂會(huì)與N2、CO2反應(yīng)。

③能否用碳、硫代替紅磷?

不能，原因：產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差。

3. 氧氣的性質(zhì)和制備

(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸。

?鐵在氧氣中燃燒燒集氣瓶中放少量水或細(xì)砂的目的：防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底。

?硫在氧氣中燃燒集氣瓶中放入少量水的目的：吸收SO2，防止其污染空氣。

(2)氧氣的制備:

工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法(原理:液氮和液氧的沸點(diǎn)不同 物理變化)

實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理

a.氣體制取與收集裝置的選擇

發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 (根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件)

收集裝置：根據(jù)氣體的密度、溶解性。

b.制取氧氣的操作步驟(以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例)

查—裝—定—點(diǎn)—收—離—熄。

c.催化劑(觸媒)：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。(一變兩不變)。

4. 常見(jiàn)氣體的用途：

(1) 氧氣：供呼吸 (如潛水、醫(yī)療急救)。

支持燃燒 (如燃料燃燒、煉鋼、氣焊)。

(2) 氮?dú)猓罕Ｗo(hù)氣(化性不活潑)、重要原料(硝酸、化肥)、液氮冷凍。

(3) 稀有氣體(He、Ne、Ar、Kr、Xe等的總稱(chēng))：保護(hù)氣、電光源(通電發(fā)不同顏色的光)、激光技術(shù)。

5. 常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法

(1) 氧氣：帶火星的木條。

(2) 二氧化碳：澄清的石灰水。

(3) 氫氣：將氣體點(diǎn)燃，用干冷的燒杯罩在火焰上方;或者，先通過(guò)灼熱的氧化銅，再通過(guò)無(wú)水硫酸銅。

化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法

第一，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的定力。高中的學(xué)習(xí)無(wú)論是從知識(shí)的容量還是知識(shí)的難度都達(dá)到了一定強(qiáng)度，需要我們能在一定的時(shí)間內(nèi)保持高度專(zhuān)注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)挺長(zhǎng)的，但是最后學(xué)習(xí)效果不好，有些學(xué)生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專(zhuān)注度不夠，不專(zhuān)注當(dāng)然就沒(méi)有好的效果。

第二，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的效率除了剛才說(shuō)到的要專(zhuān)注外，還得有科學(xué)的訓(xùn)練方法，但科學(xué)的訓(xùn)練方法得建立在對(duì)自己充分了解的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問(wèn)題所在，才能采取相對(duì)應(yīng)的方法。我建議每個(gè)學(xué)生對(duì)自己假期做一個(gè)計(jì)劃，首先是按事物的類(lèi)別來(lái)分，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、休閑的時(shí)間、娛樂(lè)的時(shí)間甚至是走親訪友的時(shí)間，學(xué)習(xí)又分為學(xué)科學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)例如看一些書(shū)籍等，學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間還得細(xì)化到各個(gè)學(xué)科。其次要把自己能支配的時(shí)間按天細(xì)化，內(nèi)容和時(shí)間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個(gè)時(shí)段要做的事情要明確。每天睡覺(jué)前把自己要做的事情對(duì)一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒(méi)有完成的或完成不好的爭(zhēng)取在后面加上去，不要計(jì)劃是計(jì)劃，變化是變化。

寒假的學(xué)習(xí)主要是兩個(gè)方面，復(fù)習(xí)和練習(xí)，這也是學(xué)習(xí)的兩個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生這兩個(gè)環(huán)節(jié)是混淆的，反正就是做作業(yè)。其實(shí)這兩個(gè)方面是不一樣的，復(fù)習(xí)是知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和鞏固的過(guò)程，細(xì)節(jié)上做到理解到位甚至是延伸和拓展，宏觀上做到知識(shí)體系的建立。而練習(xí)尤其是理科的學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)和方法的檢測(cè)。所以我建議假期的學(xué)習(xí)一定得有這兩個(gè)環(huán)節(jié)，不能混淆。復(fù)習(xí)最好能完全以自己為主體，把知識(shí)內(nèi)化。而練習(xí)最好采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能提高練習(xí)的速度和正答率，尤其是高三的學(xué)生更應(yīng)該這樣做。

化學(xué)0基礎(chǔ)復(fù)習(xí)法

大量專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。整理完一個(gè)版塊的知識(shí)，立刻大量化學(xué)訓(xùn)練專(zhuān)題題目。這些題目通常會(huì)較難，不能嫌麻煩就不做，說(shuō)白了就是些套路，不能給你來(lái)幾個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的反應(yīng)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的元素，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)就虛了，這些化學(xué)元素的屬性都知道，剩余的就是根據(jù)自己學(xué)到的基本原理往里套，說(shuō)實(shí)話，這真的是一件很有趣的事情。

以上就是小編總結(jié)的高三化學(xué)0基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的一些方法，在堅(jiān)持的過(guò)程中肯定是非常艱難的，尤其是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，但是既然你選擇了理科，那么理科的每一科就都不能放棄，多拿一分是一分。