九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題方法與易錯(cuò)點(diǎn)分析
九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題方法與易錯(cuò)點(diǎn)分析
中考化學(xué)來來去去就是那幾個(gè)題型，只要把易錯(cuò)點(diǎn)搞定了分?jǐn)?shù)就能提上去，那么對應(yīng)的策略你想了解嗎?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
中考化學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)分析
易錯(cuò)點(diǎn)一：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
易錯(cuò)點(diǎn)：
滴管的使用、液體的傾倒、酒精燈的使用、藥品的取用與加熱，同學(xué)們在操作時(shí)往往顧及不全，導(dǎo)致操作時(shí)失誤較多。
【例1】小明同學(xué)用調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量10.5g氯化鈉固體，在稱量過程中，發(fā)現(xiàn)指針稍微向分度盤中線的左側(cè)偏斜，為了使天平平衡，此時(shí)他應(yīng)該
( )
A.減少藥品
B.添加砝碼
C.移動(dòng)游碼
D.調(diào)節(jié)天平平衡螺母
【解析】天平、量筒的使用及誤差分析是學(xué)生的易錯(cuò)題。對天平有兩個(gè)主要操作，一是稱量末知質(zhì)量的藥品，一般是調(diào)節(jié)平衡后，通過加減砝碼或移動(dòng)游碼來調(diào)節(jié)天平平衡;二是稱量固定質(zhì)量的藥品，一般是天平調(diào)節(jié)平衡后，在天平右盤加上所需的砝碼，將游碼移動(dòng)到固定位置后，通過加減藥品來調(diào)節(jié)天平的平衡。本題是要稱量10.5g氯化鈉固體，是稱量固定質(zhì)量的藥品，添加砝碼和移動(dòng)游碼所稱的質(zhì)量就不是10.5g了，所以B、D是錯(cuò)誤的;平衡螺母的調(diào)節(jié)是在稱量前調(diào)節(jié)的，稱量過程中不能移動(dòng)，故D錯(cuò)。
易錯(cuò)點(diǎn)二：質(zhì)量守恒定律
易錯(cuò)點(diǎn)：
在對質(zhì)量守恒定律應(yīng)用時(shí)，常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：對質(zhì)量守恒定律中“參加反應(yīng)的”意義理解不透，常把反應(yīng)物當(dāng)成參加反應(yīng)的物質(zhì);質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用范圍是化學(xué)反應(yīng)，有些同學(xué)卻用來解釋一些物理變化;對可燃物燃燒或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋時(shí)，認(rèn)為不符合質(zhì)量守恒定律。因此，在對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用時(shí)，一定要抓住概念中的關(guān)鍵詞：“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”、“質(zhì)量總和”，“生成的各物質(zhì)”、“質(zhì)量總和”，不能片面強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。
【例2】下列對質(zhì)量守恒定律的理解，正確的是( )
A.因?yàn)椤百|(zhì)量守恒”，所以煤燃燒后產(chǎn)生的煤渣質(zhì)量一定和反應(yīng)前煤的質(zhì)量相等
B.鎂條在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鎂的質(zhì)量大
C.100g水與100g酒精混合后，質(zhì)量等于200g，這符合質(zhì)量守恒定律
D.1g氫氣在9g氧氣中完全燃燒生成了10水
正確答案：D
易錯(cuò)點(diǎn)三：原子的結(jié)構(gòu)
易錯(cuò)點(diǎn)：
原子結(jié)構(gòu)中各粒子之間的關(guān)系不明確。
原子是由原子核、核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。在原子中存在如下關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。每個(gè)原子只有一個(gè)原子核，并不是所有的原子都有中子。
【例3】下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的說法中，錯(cuò)誤的是( )
A.構(gòu)成原子核必不可少的粒子是質(zhì)子
B.原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的
C.核電荷數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù)或核外電子數(shù)
D.任何原子中的質(zhì)子數(shù)都等于中子數(shù)
易錯(cuò)透視：對知識(shí)把握不準(zhǔn)，不能確定原子的構(gòu)成而錯(cuò)選A;沒有想到有的氫原子沒有中子而漏選B;原子、離子知識(shí)相混淆，認(rèn)為核外電子數(shù)得失了，沒有看清該題是關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)而錯(cuò)選C;認(rèn)為原子中質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)等于而漏選D.
解析：原子核中不一定含有中子，如氫原子的原子核內(nèi)就沒有中子，只有質(zhì)子，即構(gòu)成原子核必不可少的粒子是質(zhì)子，故A正確，B錯(cuò)誤;在同一原子中，核電荷數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù)或核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)，故C正確，D不正確。
易錯(cuò)點(diǎn)四：元素
易錯(cuò)點(diǎn)：
元素概念的理解
元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱，即元素的種類是由核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))決定，不同種元素核電荷數(shù)不同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)也不同。
【例4】下列關(guān)于元素的敘述中正確的是( )
A.同種原子的統(tǒng)稱叫元素
B.同種元素的原子結(jié)構(gòu)和質(zhì)量完全相同
C.元素的種類取決于該元素原子的核外電子數(shù)
D.不同種元素的根本區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同
【解析】錯(cuò)因會(huì)診錯(cuò)選A是因?yàn)閷νN元素與同類元素不能區(qū)分;對元素概念的涵義不明確而錯(cuò)選B;因在原子中，質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)，沒有想到核外電子不穩(wěn)定，在化學(xué)變化中是可變的而錯(cuò)選C.
易錯(cuò)點(diǎn)五：二氧化碳和一氧化碳
易錯(cuò)點(diǎn)：
在“CO2通入紫色石蕊試液”試液變?yōu)榧t色的反應(yīng)中，很多同學(xué)不明白其中的反應(yīng)過程，誤認(rèn)為是CO2使紫色石蕊試液變紅。
【例5】下列說法正確的是( )
A.二氧化碳?xì)怏w能使紫色的石蕊試液變紅色
B.能使燃著的木條熄滅的氣體一定是CO2氣體
C.充滿二氧化碳的集氣瓶，蓋好玻璃片后應(yīng)正放在桌面上
D.干冰就是二氧化碳
【解析】錯(cuò)因會(huì)診錯(cuò)選A是因?yàn)橹粡默F(xiàn)象，而沒有考慮到石蕊變色的本質(zhì);因二氧化碳?xì)怏w既不燃燒也不支持燃燒故認(rèn)為使燃著的木條熄滅的氣體一定是二氧化碳而錯(cuò)選B;錯(cuò)選D是因?yàn)橹幌氲蕉褪嵌趸肌?/p>
A錯(cuò)的原因是：二氧化碳跟水反應(yīng)生成的碳酸使紫色的石蕊試液變紅色;B錯(cuò)的原因是：認(rèn)為只有二氧化碳?xì)怏w能滅火;D只有固體二氧化碳才能叫干冰，液態(tài)或氣態(tài)的二氧化碳都不能叫干冰，所以只能說干冰是固體二氧化碳;C中二氧化碳密度比空氣的大，符合題意。
易錯(cuò)點(diǎn)六：二氧化碳制取的研究
二氧化碳是初中化學(xué)中的一種重要物質(zhì)，一直是考查的重點(diǎn)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中易對二氧化碳的制法產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)對同學(xué)們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的誤區(qū)進(jìn)行剖析。
實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路與方法
實(shí)驗(yàn)室制備氣體應(yīng)從發(fā)生裝置、收集裝置、氣體貯存三個(gè)方面考慮。
1.制取氣體的原理：
實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇藥品通常有以下幾個(gè)原則;①科學(xué)性，必須能通過化學(xué)反應(yīng)制取所需氣體。②反應(yīng)條件不能太苛刻，反應(yīng)速度要適中，便于實(shí)驗(yàn)室操作，且也比較容易收集。③價(jià)格要便宜
2.制取氣體的裝置：
根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)所需的條件選擇氣體的發(fā)生裝置。如：(1)藥品狀態(tài)為固-固，且反應(yīng)需要加熱的，可選擇實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制氧氣的方法制取。(2)藥品狀態(tài)為固-液，且反應(yīng)在常溫下進(jìn)行的，可選擇實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的方法制取。
易錯(cuò)點(diǎn)七：化學(xué)式與化合價(jià)
易錯(cuò)點(diǎn)：化合價(jià)
化合價(jià)是物質(zhì)構(gòu)成化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。很多學(xué)生在標(biāo)寫化合價(jià)、根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式以及求化合物中加點(diǎn)元素化合價(jià)時(shí)出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤?，F(xiàn)對同學(xué)們在出現(xiàn)的易錯(cuò)題進(jìn)行分析，以供同學(xué)們學(xué)習(xí)之用。
【例6】為了防止傳染病疫情發(fā)生，必須對發(fā)生重大自然災(zāi)害的地區(qū)進(jìn)行環(huán)境消毒，下列有關(guān)常用的消毒劑及對應(yīng)的化學(xué)用語表示正確的是( )
A.Cl2中氯元素的化合價(jià)為-1價(jià)
B.氧化鈣中鈣元素的化合價(jià)為Ca2+
C.過氧化氫(H2O2)中，氧元素為-1價(jià)
D.漂白精有效成份次氯酸鈉(NaClO)中，氯元素為-1價(jià)
易錯(cuò)點(diǎn)八：化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要牢記
易錯(cuò)點(diǎn)：
同學(xué)們常將描述現(xiàn)象與得出的結(jié)論相混淆。在觀察現(xiàn)象時(shí)往往只考慮變化后的現(xiàn)象，不考慮變化時(shí)的現(xiàn)象和變化前的現(xiàn)象，描述現(xiàn)象時(shí)往往以結(jié)論代替現(xiàn)象。現(xiàn)象是能看到、能感覺到的，而生成的物質(zhì)是什么，是看不到的。
【例7】下列對于蠟燭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是( )
A.燃燒時(shí)生成水和二氧化碳
B.燃燒時(shí)產(chǎn)生黑煙，放出熱量
C.火焰分為三層，外層最明亮
D.吹滅后有一股白煙冒出
[錯(cuò)因會(huì)診]對現(xiàn)象和結(jié)論不能區(qū)分亂猜答案而錯(cuò)選B、C、D.
【解析】“蠟燭燃燒，放熱，生成可使澄清石灰水變渾濁的氣體，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有水霧”，這是描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象。若改為“生成二氧化碳和水”則為實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論往往由現(xiàn)象推出，二者不可混淆。
易錯(cuò)點(diǎn)九：化學(xué)方程式的簡單計(jì)算
1.化學(xué)方程式不正確就進(jìn)行計(jì)算了，主要是配平時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，避免出錯(cuò)的方法是寫好化學(xué)方程式后，一定要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
2.相對分子質(zhì)量總和計(jì)算不正確，化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù)沒有代入計(jì)算。
3.把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量或體積直接應(yīng)用在化學(xué)方程式計(jì)算上，避免出錯(cuò)應(yīng)牢記化學(xué)方程式計(jì)算是純物質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算，因此計(jì)算時(shí)應(yīng)根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和雜質(zhì)的量求出純凈物的質(zhì)量，把體積乘以密度換算成質(zhì)量，才能進(jìn)行計(jì)算。
4.審題不清、不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖形、計(jì)算格式不準(zhǔn)確、單位錯(cuò)誤等等，避免出錯(cuò)的方法平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格按解題格式進(jìn)行，要學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，看懂圖形所表示的含義。
易錯(cuò)點(diǎn)十：燃料的合理利用與開發(fā)
易錯(cuò)點(diǎn)：
煤的干餾就是將煤置于隔絕空氣的密閉煉焦?fàn)t內(nèi)加熱，隨著溫度的升高，煤中有機(jī)物逐漸分解，得到氣態(tài)的焦?fàn)t氣、液態(tài)的煤焦油和固態(tài)的焦炭，揮發(fā)性的產(chǎn)物中有許多重要化學(xué)品并獲得重要應(yīng)用。石油的分餾就是利用原油液體混合物中各種組分的沸點(diǎn)不同這一性質(zhì)，使沸點(diǎn)低的先氣化，沸點(diǎn)高的后氣化，這樣經(jīng)過連續(xù)加熱和冷凝，可以把石油分成不同沸點(diǎn)蒸餾產(chǎn)物。因此煤的干餾過程屬于物理變化，而石油的分餾屬于化學(xué)變化。
【例8】下列變化是化學(xué)變化的有( )
A.石油蒸餾
B.煤干餾
C.干冰升華
D.煤燃燒
【解析】錯(cuò)因會(huì)診對石油蒸餾的實(shí)質(zhì)不明白，從而誤認(rèn)為石油蒸餾是物理變化;錯(cuò)選C是對干冰升華的過程不了解而造成的。
解析石油蒸餾是利用石油中各物質(zhì)的沸點(diǎn)不同的分離，是物理變化;干冰升華是是固態(tài)的二氧化碳吸收熱量直接變成二氧化碳?xì)怏w，是物理變化;煤干餾是煤在隔絕空氣條件下分解生成了其他物質(zhì)，屬于化學(xué)變化。
實(shí)驗(yàn)題的學(xué)習(xí)方法和解題技巧
學(xué)習(xí)方法：
1、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是老師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)求得和論證的。通過實(shí)驗(yàn)有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。
2、認(rèn)真觀察和思考老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)。
因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀察和分析才能來驗(yàn)證和探索有關(guān)問題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
3、不要袖手旁觀。
實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問、多想分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能并能解答一些實(shí)驗(yàn)問題。要做到理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖，解答實(shí)驗(yàn)所提出的問題。
解題技巧：
首先，思考問題的順序
1、圍繞主要問題思考。例如：選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)路線、方法;所用藥品、儀器簡單易得;實(shí)驗(yàn)過程快速、安全;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。
2、思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質(zhì)時(shí)，往往在裝置末端再接一個(gè)干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入。
3、思考實(shí)驗(yàn)的種類及如何合理地組裝儀器，并將實(shí)驗(yàn)與課本實(shí)驗(yàn)比較、聯(lián)系。例如：涉及到氣體的制取和處理時(shí)，實(shí)驗(yàn)的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗(yàn)→尾氣處理。
其次，儀器連接的順序
1、所用儀器是否恰當(dāng)，所給儀器是全用還是選用。
2、儀器是否齊全。例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的實(shí)驗(yàn)是否有尾氣的吸收裝置。
3、安裝順序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，從左到右”;氣體凈化裝置中不應(yīng)先干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣。
4、儀器間連接順序是否正確。例如：洗氣時(shí)“進(jìn)氣管長，出氣管短”;干燥管除雜質(zhì)時(shí)“大進(jìn)小出”等。
最后，實(shí)驗(yàn)操作的順序
1、連接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗(yàn)→尾氣處理”的順序連接好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。
3、裝藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
例題：在實(shí)驗(yàn)室里制氧氣時(shí)常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據(jù)催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說明實(shí)驗(yàn)程序和主要操作步驟。
解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必須測定兩個(gè)質(zhì)量，一個(gè)是加到反應(yīng)器中的二氧化錳的質(zhì)量，另一個(gè)是反應(yīng)后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。
加到反應(yīng)器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應(yīng)后的質(zhì)量，必須從反應(yīng)后剩余固體中將MnO2分離出來才能測得。因此，整個(gè)實(shí)驗(yàn)便以如何解決MnO2的分離為實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應(yīng)用溶解過濾的方法將它們分離開。
(1)用天平稱量w1g KCLO3和w2g MnO2，混合均勻，放入大試管中;
(2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止;
(3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中，加水?dāng)嚢枋筀CL溶解;
(4)取一張濾紙對折后剪去多余部分，稱量其質(zhì)量為w3;
(5)用該濾紙做成過濾器，過濾(3)制成的液體，全部過濾完后，再用清水洗滌不溶物;
(6)取下濾紙，小心干燥后稱量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4;
(7)將濾液蒸干稱量其質(zhì)量為w5;
(8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6;
(9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系，若w5+w6=w1，w4-w3=w2，則證明氯酸鉀分解前后MnO2的質(zhì)量沒有改變。
注意：本題是較簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認(rèn)為任務(wù)完成，但由于沒有驗(yàn)證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì)，有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣確實(shí)為MnO2。事實(shí)上可能有誤差，即可能是w4-w3。
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