學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注重實踐和應(yīng)用，通過實際操作來鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和掌握。這里給大家分享一些關(guān)于七年級必備歷史學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級

培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

有些同學(xué)歷史沒學(xué)好主要是因為對歷史沒有興趣，誤認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解，歷史中的重要人物、地點、時間等當(dāng)然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。對學(xué)習(xí)歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在我們生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，可能是古代，也可能是近代史或現(xiàn)代史，只要我們留心把它和書本的東西結(jié)合起來，就能對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。

學(xué)會把握歷史課的主要內(nèi)容。

歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，每一個重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點、時間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來龍去脈。

建立歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

同學(xué)們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，學(xué)的往往是一些單獨的歷史事件，學(xué)完一個單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系，以便逐步達(dá)到歷史知識的融會貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。

學(xué)會歷史的分析方法。

我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學(xué)會歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，用歷史的觀點分析問題、解決問題，就能從錯綜復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。

知識要經(jīng)常運用。

社會在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們已經(jīng)處于21世紀(jì)初期，歷史不會重演，但是，歷史發(fā)展中也會出現(xiàn)很多相似的事件。在我們的生活中總會聽到這樣或那樣的社會發(fā)展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價這些新的歷史時間，做到學(xué)以致用，這樣不僅會強化自己的基礎(chǔ)知識，提高自己解決問題的能力，同時也會不斷提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。

做好筆記，善于總結(jié)。

我們在學(xué)習(xí)中要做好課堂筆記，筆記要記得簡明扼要、重點突出，能把與整個歷史時間有關(guān)的因素都勾畫出來，這樣就可以幫助我們理解，消化知識。

科學(xué)地應(yīng)對歷史考試。

在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，無論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點，而要用發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點，把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，融會貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點，也要在頭腦中形成一個完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

七年級歷史

1、歷史學(xué)習(xí)，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學(xué)習(xí)效率。要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內(nèi)容，雜亂的知識點一頭霧水，那么你就需要學(xué)會梳理自己學(xué)過的知識點；你可能擅于聽老師講，自己看書效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學(xué)習(xí)上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。

2、學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的“眼腦直映”式的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法。用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。

3、在學(xué)習(xí)之后要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

4、做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。

七年級歷史

一. 簡化背誦

簡化復(fù)雜內(nèi)容，丟棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字，然后擴(kuò)展，達(dá)到全面記憶。

例如，在中國近代史上，記憶中英南京條約的內(nèi)容是非常復(fù)雜的。但是，經(jīng)過仔細(xì)審查，該條約分為四部分。如果在每一篇文章中只找到一個關(guān)鍵詞，可以將其簡化為“割、賠、開、關(guān)”，然后展開記憶。

二. 記住推導(dǎo)過程

所謂“推導(dǎo)”，就是根據(jù)所記憶的歷史日期，經(jīng)過推導(dǎo)而記住另一個或幾個歷史日期。

這之間只要有一個基點，然后通過人物、事件之間的歷史關(guān)系，就可以推斷出歷史年代。它可以向前，向后，向左和向右同時推進(jìn)，也可以相互推動。

1.前推法

從基點出發(fā)。例如，郭沫若在1944年寫了《甲申三百年祭》。三百年前，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍隊占領(lǐng)北京，明朝滅亡，清軍進(jìn)入海關(guān)。

2.后推法

從基點向后推導(dǎo)。馬克思1818年出生，恩格斯比馬克思小兩歲，也就是1820年;列寧生于1870年，比恩格斯小50歲。

3.雙推法

從基點向前和向后同時推導(dǎo)。如果你記住它開始于1937年，往回看，十年的內(nèi)戰(zhàn)剛好開始于1927年;而歷時八年的戰(zhàn)爭于1945年結(jié)束。

三.聯(lián)想記憶法

在某些歷史年份里，存在著一種偶然的巧合。如果你有意識地把它們聯(lián)系起來，就能最好地記住它們。

關(guān)鍵是有意識，也就是所謂的“技巧滿地跑”，看你找不找。例如，1640年的英國資產(chǎn)階級革命是近代世界歷史的前奏：1840年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開始。連接起記憶，清晰而深刻。

七年級

一、做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一項重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工作。通過預(yù)習(xí)，自己首先可以對課本內(nèi)容有一個大致的了解，可以找出其中理解和不理解的知識點。

這樣，在聽老師講課的過程中可以加深印象，并有針對性地重點聽自己不理解的內(nèi)容。

做好筆記，不要盲目抄老師的各種話語，而是有針對性地記錄文本的整體框架，填充一些不知道的知識點，為進(jìn)一步宏觀地把握歷史事件的框架和過程提供指導(dǎo)。

二、按類別記筆記

學(xué)生可以在學(xué)習(xí)歷史的同時抄寫整理過的筆記。同樣的知識，抄在同一本筆記本上，或者抄在一本筆記本的同一部分，也可以用卡片抄寫，這樣方便以后復(fù)習(xí)。

三、掌握有效的記憶方法

初中歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名，年代，去掉這些就不會成為歷史。學(xué)習(xí)歷史，記住名字、地點和年代是一項必不可少的基本技能，需要艱苦的努力，而不僅僅是死記硬背。

四、大事年表

初中生可以整理一份大事年表，將所學(xué)的時間事件一一排列。也可以只整理出重要的歷史事件，或者整理你沒有記住的東西，這種整理不是一次性的，每次都會有很多自己已經(jīng)記住的，整理的內(nèi)容會逐漸減少，成就感也會越來越高。

七年級

了解《歷史與社會》

《歷史與社會》及是在改革的浪潮中誕生的一門新課程。聽起來，雖然名字新，但內(nèi)容距離我們并不遙遠(yuǎn)。首先，它是一門整合了歷史、人文地理以及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識與技能的綜合文科課程，所呈現(xiàn)出來的大多是學(xué)生所熟悉的社會現(xiàn)象以及學(xué)生正在經(jīng)歷或?qū)⒁?jīng)歷的社會生活；其次，它為學(xué)生提供了許多發(fā)言、討論和參與課內(nèi)外活動的機(jī)會，將為學(xué)生提供正確認(rèn)識社會環(huán)境、積極觀察、體驗參與社會生活的基本知識、基本技能，非常注重學(xué)生在體驗——探究學(xué)習(xí)過程中豐富社會經(jīng)驗，建構(gòu)對社會的理解與認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象和問題的分析、判斷能力，以及參與社會生活應(yīng)對社會問題的能力，逐步形成健康的情感、正確的價值認(rèn)識和健全的人格。

要認(rèn)真閱讀教材

教材是學(xué)習(xí)的根本，是知識的“源泉”。教材的正文內(nèi)容將所學(xué)的知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，還配有大量的圖畫和照片對正文內(nèi)容加以補充和說明，非常形象、生動、直觀。學(xué)生要充分利用這些文字和圖片，掌握所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)和框架，并初步學(xué)會運用圖片等資料來獲取信息，實現(xiàn)第一層次的目標(biāo)——知識目標(biāo)。

要充分利用教材中的“讀與思”、“大家談”、“活動區(qū)”等進(jìn)行體驗——探究式學(xué)習(xí)

教材中這些欄目的設(shè)置都具有開放性，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極主動性。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中可充分利用這些欄目，廣開思路，大膽發(fā)言，積極地進(jìn)行模擬與實踐，體驗與探究，討論與交流，通過自己的實際活動生動地去獲取知識，增強技能，并尋得利用已有知識解決實際問題的途徑和方法，這樣逐步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的形成，達(dá)到第二個層次的目標(biāo)——能力目標(biāo)。

要合理利用教材中的“知識窗”和“故事角”等欄目

這些內(nèi)容都是正文的輔文，它們的設(shè)置是正文相關(guān)內(nèi)容的補充和擴(kuò)展。通過“知識窗”和“故事角”的學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生的知識面，寓學(xué)于趣，還可幫助我們對正文內(nèi)容的理解，有助于情感、態(tài)度、價值觀的形成。

要積極地進(jìn)行課外收集和查詢

學(xué)生要深入社會調(diào)查實踐，收集資料，查閱數(shù)據(jù)等，補充說明課本中有關(guān)內(nèi)容的背景知識或自己解決某些疑難。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生一方面可擴(kuò)充自己的知識，拓展思維，另一方面可增強學(xué)生的社會實踐能力。 總之，我認(rèn)為學(xué)生只有多思考，多發(fā)言，多動手，多實踐，才能獲得知識，拓展知識，增強技能，發(fā)展能力，形成正確的、健康的情感、態(tài)度和價值觀。

把復(fù)習(xí)課當(dāng)“新課”

這么做，是促使你在上復(fù)習(xí)課的時候也能夠像上新課一樣積極思考，并且大膽地把想法和思路說出來。尤其是針對自己薄弱的學(xué)科，更應(yīng)如此。說錯了不要緊，如果說對了，得到老師的肯定，反而能夠增強信心。

通過時間順序架構(gòu)完整的歷史體系，學(xué)會分點作答熟悉常用的學(xué)科用語，選擇題嘗試從選項推題設(shè)抓關(guān)鍵詞。

對于選擇題的學(xué)習(xí)

在平時的練習(xí)中，選擇題不要翻書，能寫多少就寫多少，無論會不會都憑著自己的理解寫完成，然后核對答案。正確的就簡單的看一下，錯誤的把答案和題目連起來多看幾遍并且再根據(jù)答案調(diào)節(jié)理解的思路。 考試前，把以前做的選擇題拿出來看看，錯誤的盡量再做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯誤。

以史為論據(jù)，理清線索

歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書本上講述的為依據(jù)，雖然有的時候會出現(xiàn)錯誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義 。