初一歷史《祖國境內(nèi)的遠古居民》教案大全
歷史隨時產(chǎn)生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過去，充實未來的生活，以史為鑒，借古論今。接下來是小編為大家整理的初一歷史《祖國境內(nèi)的遠古居民》教案大全，希望大家喜歡!
初一歷史《祖國境內(nèi)的遠古居民》教案大全一
知識與能力 通過本課的學習，使學生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。
過程與方法 通過看圖“對比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養(yǎng)學生獨立思考和進行比較的能力。 情感態(tài)度價值觀 通過本課的學習，使學生認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。 重點 “北京人”是本課的重點。 難點 本課的難點是所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。
教法選擇 采用問題教學法、啟發(fā)式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的現(xiàn)實性。 學法引導 自主探究學習法，合作、討論學習法。 課堂組織形式 面向全體學生，以四人小組為活動主體，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氣氛，體現(xiàn)先學后教，學生自主學習。 教具媒體組合應(yīng)用 利用圖片資料、創(chuàng)設(shè)情景活動輔助教學。 課程資源開發(fā)利用 充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，通過上網(wǎng)查找資料進行必要的補充。 1.導入新課：
人自來有喜歡尋根的天性?！叭祟愂窃鯓赢a(chǎn)生的?”教師可利用“導入框”中提出的這個問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生說說他們所知的關(guān)于人類起源的神話傳說，并由此導入新課。(板書課題)
2.講授新課：
一、我國最早的人類——元謀人(板書)
1965年，我國冰川學家在云南省元謀盆地進行科學考察，在地層中發(fā)現(xiàn)了兩顆牙齒化石，后經(jīng)鑒定這是遠古人類的門齒。后來，我國科學工作者在同一地層中還發(fā)現(xiàn)了幾件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑，兩小塊燒骨。經(jīng)科學家測定，這兩顆古人類牙齒化石及石器、炭屑、燒骨存在的年代，距今約有170萬年。這就是我國境內(nèi)已知最早的人類——元謀人。
二、北京人(板書)
比較具體地介紹1929年裴文中發(fā)現(xiàn)北京人第一個頭蓋骨。介紹迄今為止，出土的人類化石包括6件頭蓋骨、15件下頜骨、157枚牙齒及大量骨骼碎塊，代表約40個北京猿人個體。洞內(nèi)還發(fā)現(xiàn)近10萬件石器。講這些的目的不是讓學生記憶，而是引出“北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址”這一結(jié)論。
講北京人的體質(zhì)特征，教師應(yīng)引導學生觀察課本中的古猿頭像、北京人頭部復原像、現(xiàn)代人頭像。讓學生“對比一下，古猿、北京人和同桌的頭部有什么區(qū)別?”歸結(jié)出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教師要強調(diào)北京人能直立行走，“手腳分工明顯”。
打制石器和使用天然火。講北京人的打制石器，注意它與天然石塊的區(qū)別：是經(jīng)人工打制的工具。在扼要說明北京人會使用天然火的證據(jù)后，可讓學生“想一想，北京人是怎樣得到火的?”為什么說“火的使用，是人類進化過程中的一大進步?”可讓學生大膽想象，自由議論。
北京人過群居生活，是由生產(chǎn)力水平的極端低下和環(huán)境的險惡所決定的。這一點，點到即可，學生不太懂也無妨。然后，可讓學生看課本第一幅彩圖《北京人的生活》和第3頁的圖畫，“想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?” 指導學生觀察配合課文的有關(guān)圖畫，提示一些觀察的角度和思考的問題，培養(yǎng)學生注意觀察的優(yōu)良習慣和根據(jù)考古成果去了解和學習歷史的興趣。 三、山頂洞人(板書)
請學生讀“活動與探究”之中“1.議一議：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?”然后，讓學生帶著這一問題閱讀“山頂洞人”這一子目，要求學生從課文中尋找答案。閱讀后，可讓學生互相議論，再請同學起來說一說。在議論、回答的過程中，分兩步引導學生：第一，山頂洞人的生活比北京人有明顯進步，表現(xiàn)在哪些方面?即引導學生注意找準比較的角度，如體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會組織等方面，以培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。
代表文化
距今時間
體質(zhì)形態(tài)
工具制造
生產(chǎn)活動
觀念
社會組織
北京人
約70萬-20萬年
初一歷史《祖國境內(nèi)的遠古居民》教案大全二
1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的基本生活狀況及其所代表的原始社會歷史發(fā)展階段的基本特征。
2.過程與方法：通過對比“古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養(yǎng)學生獨立思考和進行比較的能力;培養(yǎng)學生的閱讀、識圖和語言表達能力;要求學生認識：我國是人類的起源地之一，是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
重點： 北京人和山頂洞人的生活狀況。
難點：本課所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。
教學準備
教學時間
教學過程
教師活動 學生活動 預期效果 同學們，這節(jié)課是大家進入初中以來的第一節(jié)歷史課，對于歷史，大家并不陌生 通過書籍和影視劇我們了解了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家說說你知道的歷史知識、歷史故事、歷史人物。
自從有了人，就有了人類歷史。誰能告訴大家 最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎么樣產(chǎn)生的呢? 請 大家看“導入框”中的內(nèi)容。
那么，人類是怎樣誕生的?歷史又是從什么時候開始的呢?
關(guān)于人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。誰能為大家講述一下?
有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，那么人類到底是怎樣誕生的呢?人類社會的最初階段到底是怎樣的?我國的歷史 究竟可以追溯到什么時候?誰是祖國境內(nèi)最早的居民呢?他們又是怎樣生活的?今天讓我們帶著這些疑問，一起走進《祖國境內(nèi)的遠古居民》!通過這節(jié)課的學習， 相信我們會找到答案的。
請同學們看 課本第1頁上“元謀人的牙齒”圖。這是1965年5月在云南元謀縣上那蚌村 發(fā)現(xiàn)的， 元謀人化石包括兩顆上門齒，同屬一個成年人，根據(jù)考古研究判斷，這兩顆牙齒的特征，近似于現(xiàn)代蒙古人種。元謀人出土的有七件石器，經(jīng)考古學家斷定，石器是打制而成的。在化石地層中，后來又發(fā)現(xiàn)了動、植物化石、大量炭屑和燒骨。經(jīng)考證認為，這是當時人類用火的遺跡。中國地質(zhì)科學院用古地磁方法測定，元謀人生活在距今約170萬年。 元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類。
那就讓我們穿越時空隧道，看看古猿是怎樣演變成人的?古猿生活在森林里 。 生活在這里的古猿 逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代的猿類。而那些失去了森林的古猿不得不從樹上來到地面，開始過著陸地生活。生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，有些古猿不適應(yīng)環(huán)境變化死去了， 活著的古猿為了適應(yīng)新的環(huán)境，逐漸學會了利用前肢來采集果實、捕捉動物、折樹枝和抓取石塊當作武器，以抵御野獸的侵襲，這樣后肢主要用來支撐身體和行走。于是，前肢和后肢的分工逐漸出現(xiàn)了。這種分工導致了前肢的進一步發(fā)展和后肢的直立行走。而直立行走和手腳分工又引起了整個身體結(jié)構(gòu)的變化。 在長期的演進過程中，大腦有了意識，希望把看到的事物和行為表達出來。因此有了呼叫、手勢表達、發(fā)出聲音，語言產(chǎn)生了 。 經(jīng)過漫長的過程，這些古猿在勞動中進化為人類。
我們穿越時空隧道，回到了遠古時代，親歷了由猿到人的過程。使我們對古人類的產(chǎn)生有了初步了解。 那么，早期的人類是怎樣生活的呢 ?
古人類文化遺址中，北京人是最具有代表性的。北京人遺址位于北京西南 周口店龍骨山。最早是20世紀開始發(fā)現(xiàn)的， 我國考古工作者裴文中 ，發(fā)現(xiàn)了第一個完整的頭蓋骨化石。 以后又發(fā)現(xiàn)了五個比較完整的北京人頭蓋骨化石。 迄今為止，北京人遺址共發(fā)現(xiàn)頭蓋骨6個，下頜骨15件，牙齒157枚，以及其他的遺骨化石，共屬于40多個個體。還有石器和經(jīng)過打擊的石片、灰燼層、燒過的土塊、石塊等。這些發(fā)現(xiàn)證明北京人已經(jīng)使用火。北京人使用 石器和火遺跡的發(fā)現(xiàn)， 為從猿到人演變提供了有力證據(jù)。
經(jīng)過碳素斷代和古地磁斷代、樹木年輪斷代等科學技術(shù)的測定，北京人生活在距今七十萬至二十萬年之間。
北京人是怎樣生活的呢?請大家看第2頁“北京人”的內(nèi)容。思考以下問題：1、北京人使用什么工具?有什么特征?說明了什么問題?2、北京人的生活方式和組織形式有什么特點?是由什么決定的?3、，北京人已學會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用?在人類歷史發(fā)展中有什么意義?想像一下，北京人是怎么樣取得天然火的?
大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人已經(jīng)會制造簡單的工具，過著群居生活，會使用自然火，那么，我們再想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?
大家回答了有關(guān)北京人的一些問題，對北京人的生活有了基本了解。其實，在古人類文化遺址中，除元謀人、北京人之外，祖國境內(nèi)的原始人類活動遺址還分布著許多，距今一萬八千年的山頂洞人就是其中之一。大家看課本3—4頁有關(guān)山頂洞人的內(nèi)容，然后議一議，山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?
?。?、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進步、表現(xiàn)在哪些方面?同學們應(yīng)該從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會組織等方面進行比較。2、同學們可以看課本中“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖畫 ，思考：山頂洞人會制造骨針，有了裝飾品，這說明什么?
誰能為大家就你了解的有關(guān)北京人和山頂洞人的情況，用不同形式向大家展示， 以便 使同學們對北京人和山頂洞人的生活有一個全面的了解 。
剛才我們通過填表把北京人和山頂洞人的生活作了一個比較。大家是否發(fā)現(xiàn)山頂洞人和北京人還有一個很大的不同， 這就是課本上提到的氏族，是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的集體。 氏族是一種組織形式，就像我們前面所講到的北京人生活的原始人群。氏族的形成與當時的婚姻狀況有關(guān)，在原始人群階段，由于剛剛由猿轉(zhuǎn)化而來，因此彼此之間沒有婚姻觀念。屬于群婚 狀況，也就是沒有固定的婚配對象，而且沒有輩份觀念。到了山頂洞人時期，由于社會的發(fā)展，在婚姻形態(tài)上比原來進了一大步。盡管還屬于群婚的性質(zhì)，但已經(jīng)有了初步的家庭觀念。這個時候的婚姻狀況屬于族外群婚 ，就是兩個集體之間的男女可以通婚，但沒有固定的婚配對象，所以很難確定后代的身份，后代只能按母親的血統(tǒng)把有血緣關(guān)系的人集合在一起，組成的集體，就是氏族。我們一定要明確氏族是以血緣關(guān)系為紐帶、沒有私有財產(chǎn)、共同勞動、共同消費的群體。
《西游記》、姜子牙、曹操、康熙等
學生看書、討論
學生1：上帝用泥土創(chuàng)造出世上第一個男人亞當，后又取其肋骨創(chuàng)造了女人夏娃，讓二人結(jié)為夫妻，他們成了人類的始祖，他們生活在伊甸園，生活美滿幸福，后來，受到一條蛇引誘他們偷吃了樹上的禁果，懂得了愛情、羞恥、心明眼亮、聰明起來。但是這受到了上帝的懲罰，被趕出了伊甸園，到了人間，他們就成了人類的祖先。
學生2：盤古把宇宙分成天和地兩部分，但沒有人類存在。有個女神叫女媧把泥土揉到一塊，捏成了一個個小人，吹口氣，人就活了，后來，女媧累了， 便用一根藤條從泥中一抽。甩出許多泥點，泥點變成了一個個小人，這樣就有了人類。
學生3： 人是由古猿變來的 。
學生1：北京人使用的工具非常簡單，是將石塊敲打成粗糙的石器，把樹枝砍成木棒，依靠原始而簡陋的工具同大自然進行斗爭。
初一歷史《祖國境內(nèi)的遠古居民》教案大全三
【課程標準】
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
【教學目標】
1、知識與能力
(1)了解人類歷史的起源;
(2)掌握我國主要的遠古居民元謀人、北京人和山頂洞人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、生產(chǎn)生活情況等;
(3)掌握圖片：北京人頭部復原像、山頂洞人頭部復原像、山頂洞人的骨針和裝飾品。
2、過程與方法
(1)總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律;
(2)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感;
(2)培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
(3)進一步認識團結(jié)就是歷史的道理。
【教學重難點】
1、重點：北京人
2、難點：遠古居民的生存方式
【教法學法】應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
【課時】1課時
【課型】新授課
【教具】地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
【教學過程】
【導入新課】
圖片加故事：人類是怎樣產(chǎn)生的?
(1)神創(chuàng)論：西方：上帝造人;中國：女媧造人
(2)進化論：人類是由類人猿進化而來的。
【環(huán)節(jié)一】展示目標
地圖和圖片展示法：三種古老人類名稱、圖片和地理位置，強調(diào)中國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，課本中將要學到的三種是其中的典型。
【環(huán)節(jié)二】自學檢測
1、完成《金榜》填空部分;
2、快速搶答：我國境內(nèi)已知的最早人類? 會使用天然火、過群居生活的人類?會人工取火、模樣和現(xiàn)代人相近的人類?
【環(huán)節(jié)三】合作解疑
1、為什么說元謀人是一種遠古人類而不是動物?(閱讀教材第一段找出答案;圖片展示并說明;明確人與動物的根本區(qū)別是人會制造和使用工具。)
2、北京人的體貌特征?(圖片對比：古猿、北京人、現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別?提示：從前額、眉骨、顴骨、嘴部、下頜等處比較，并提煉結(jié)論。一方面：北京人的前額低平、眉骨突出、顴骨很高、嘴巴前伸、沒有明顯下頜，說明北京人還保留了古猿的某些特征;另一方面：北京人手腳分工明顯，能夠制造和使用工具，說明北京人已經(jīng)是人而不是動物。結(jié)論：北京人為一種正在進化過程中的遠古人類，可稱為北京猿人。)
3、想象一下，如果你穿越過去，成為一個北京人，你會遇到怎樣的困難?你的一天將會怎樣度過?
4、想一想，北京人是怎樣得到火的?火的使用有哪些好處?
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