初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全
《秦王掃六合》一課共有三個子目“秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治的建立”、 “鞏固統(tǒng)一的措施”和 “北筑長城和開發(fā)南疆。接下來是小編為大家整理的初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全，希望大家喜歡!
初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全一
課題名稱 《秦王掃六合》 科 目 高中歷史 年級 一年級 教學時間 1課時(45分鐘) 學習者分析 學生通過影視及小說已經對秦始皇有了一定程度的了解，容易進入歷史情景。高一學生的認知能力有限，聯(lián)系、比較能力較差，對秦朝制度、政策的變革原因及作用不易理解。
教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀
1.秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產生深遠的影響
2.體驗探究樂趣，交流探究結論，形成國家統(tǒng)一對于國家富強的重要作用的價值觀
3.形成努力進取，奮發(fā)向上，為國家發(fā)展勇于獻身的人生態(tài)度。
4.長城和靈渠是我國古代的偉大工程，是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶 二、過程與方法
1.通過本課的學習，培養(yǎng)學生考察、研究、質疑和解決問題的能力，并通過質疑和解疑獲取歷史信息。
2.教師要充分調動學生已有的知識，樹立課程意識，深入挖掘學生這一人力課程資源 三、知識與技能
1.秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。
2.通過對秦始皇及其相關歷史事件的正確評價，培養(yǎng)學生辯證認識歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 教學重點、難點 1.秦的統(tǒng)一及作用
2.“焚書坑儒” 教學資源 多媒體課件、教師參考書、教材 《秦王掃六合》教學過程教學過程描述
教學活動 1 (一)導入新課
多媒體出示古詩《古風》
1.師生齊讀：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！?/p>
2.教師：這是唐朝著名詩人李白《古風》組詩的第三首。請同學們思考這首詩反映了哪一個歷史事件?
3.學生：秦王滅六國最終統(tǒng)一中國。
教學活動 2
(二)探究合作
1.實現(xiàn)統(tǒng)一
首先引導學生復習上節(jié)課學習的內容，設問：“戰(zhàn)國七雄”是哪七國?它們分別處于什么地理位置呢?
利用多媒體動畫演示秦兼并六國的時間及過程，再現(xiàn)兼并戰(zhàn)爭場面。
接著提出問題：結合課文第一、二段的內容和以前學過的知識，思考一下：秦為什么能夠兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一?
初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全二
教學目標
(一)知識與能力：
(1)掌握：秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。
(2)通過引導學生歸納、試評秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力;利用動態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。
(3)通過對秦始皇及其相關歷史事件的正確評價，培養(yǎng)學生辯正認識歷史人物、歷史事件的能力。
(二)過程與方法：
教學過程以學生為主體，通過創(chuàng)設歷史故事情境、動態(tài)演示歷史地圖、設計秦朝疆域示意圖、評價歷史人物、比較辨別等方式，采用電化教學手段，貼近學生最近發(fā)展區(qū)，最大限度地調動學生的視覺和聽覺，從而達到調動學生參與教學的積極性、主動性的目的，順利完成教學目標。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
通過教學，使學生認識到：
(1)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家。
(2)秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對后世具有深遠的影響，對我國多民族國家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻。
(3)長城和靈渠是我國古代的偉大工程，是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
教學重點、難點和處理方法
重 點：秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施。
(利用書中的地圖、文字資料、圖片及學生查找的補充資料，通過講故事、再現(xiàn)歷史場景的形式，引導學生從政治、經濟、文化等方面討論分析總結秦鞏固統(tǒng)一的措施，從而加深理解統(tǒng)一在我國歷史發(fā)展的長河中的突出作用和秦的統(tǒng)一的深遠影響。)
難 點：焚書坑儒;對秦始皇這個歷史人物的評價。
(對歷史人物的評價是歷史學習中所要掌握的最重要的基本方法之一，對于七年級學生，思維認識比較片面和局限，因而利用多個名人的觀點，引導學生學會多角度思考問題，學會把歷史人物放在當時的歷史環(huán)境中去評價和認識的方法。)
三、教學方法
互動探究式教學、閱讀討論、情境教學、啟發(fā)式談話法
教學手段
多媒體教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
創(chuàng)設故事情境，導入新課
多媒體顯示：“荊軻刺秦王”系列插圖
結合圖片，哪位同學給大家講一講“荊軻刺秦王”的故事?
刺秦王沒有成功，也沒能阻止秦國攻取燕國，秦王最終滅掉六國，統(tǒng)一了天下。
多媒體顯示：嬴政像及其簡介，附詩“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！?/p>
掃六合，就是統(tǒng)一的意思。李白這首詩全面評價了秦始皇的功與過。那我們如何來評價這位中國歷史上的偉大帝王呢?
學生講述“荊軻刺秦王”的故事
了解統(tǒng)一的趨勢不可逆轉
了解課題的含義
調動學生的學習興趣和參與的積極性
加深對秦始皇的認識
合作探究，學習新知
秦統(tǒng)一六國
中央集權統(tǒng)治的建立
鞏固統(tǒng)一的措施
北筑長城
開發(fā)南疆
多媒體顯示：秦滅六國動態(tài)示意圖
【學習記憶方法】：秦滅六國的順序，可以諧音為含(韓)著(趙)委(魏)屈(楚)咽(燕)氣(齊)。
設問：為什么秦能滅掉六國?他比其他國家有哪些優(yōu)勢?
根據(jù)同學們的答案，老師把原因概括為一個字：“強”，最終秦始皇于公元前221年，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家──秦朝。
多媒體顯示：秦朝疆域圖
【游戲】：請同學們根據(jù)書中所述及搜集到的相關資料和信息，完成游戲大拼圖。
規(guī)則：①在游戲大拼圖的指定位置標明秦統(tǒng)一的時間、都城。②按秦滅六國的先后順序，組成一幅秦朝疆域圖。
面對疆域如此遼闊的秦帝國，秦始皇該如何進行治理呢?這時有位大臣上了一封奏折。
奏折1：現(xiàn)在天下統(tǒng)一，請依法古代，分封諸子到各地做諸侯，鎮(zhèn)守疆土。
設問：秦始皇會贊同實行分封制嗎?為什么?
秦始皇親眼目睹了分封制帶來的戰(zhàn)亂紛爭，他不想噩夢重演，于是創(chuàng)立了一套史無前例的中央集權制度。
設問：哪位同學來向大家介紹一下中央集權制度?
多媒體顯示：
中央的事處理好了，新的問題又出現(xiàn)了。
奏折2：各地官員反映治理困難重重，各地民眾看不懂下發(fā)的詔書，收上的賦稅錢幣各色各樣、糧食多寡不等。
設問：秦始皇該怎么解決呢?
假如你是當時的官吏，這種做法對你有什么好處?假如你是商人或是百姓呢?
奏折3：現(xiàn)在國內很多儒生到處散布謠言，抨擊我朝的制度，很多百姓起來反抗，嚴重影響國家穩(wěn)定。
設問：秦始皇對這個問題又是如何解決的?你贊同他的做法嗎?為什么?
結合歷史學家郭沫若對此事的評價，教師做總結。
初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全三
教學目標
知識與能力
1.通過本課的學習使學生掌握秦滅六國統(tǒng)一全國及鞏固統(tǒng)一的措施。
2.使學生理解歸納“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學生綜合，分析歷史問題的能力。
二、過程與方法
了解秦滅六國的順序，增強學生的學習興趣，引導學生評評價秦始皇。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學生認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進步作用。
通過對秦始皇為統(tǒng)一全國，創(chuàng)建一系列政治、經濟制度，對后世產生了重要影響的認識，評價秦始皇為“千古一帝”。
教學過程
導入新課：
學生朗讀李白詩“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才，收兵鑄金人，函谷正東開，銘功會稽嶺，聘望瑯琊臺”。詩中的“秦王”是誰?掃六合是指什么?有何影響?
生：秦始皇;統(tǒng)一全國;建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
師：今天我們就來學習第十課“秦王掃六合”
板書課題
多媒體展示課件
完成統(tǒng)一
討論：戰(zhàn)國時期有七個國家，為什么秦能滅掉其他六國， 統(tǒng)一全國呢?
生：……
師：(1)商鞅變法，封建改革徹底(2)長平之戰(zhàn)，贏得絕對優(yōu)勢(3)秦王嬴政，善于任用人才(4)統(tǒng)一大業(yè)，順應人民愿望
秦滅六國
師：秦王嬴政滅六國的起止時間、順序?
(1)時間：前230年——前221年
(2)順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊
過渡：秦王嬴政統(tǒng)一后，建立了什么國家?定都在哪里
秦朝建立
(1)時間：公元前221年
(2)都城：咸陽
(3)人物：嬴政(秦始皇帝)
(4)意義：中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家
二、鞏固統(tǒng)一
1、建立專制主義中央集權制度
師：俗語說“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)更難”秦王嬴政完成了統(tǒng)一大業(yè)，那么如何鞏固統(tǒng)一?
生：建立專制主義中央集權制度
歷史小品(朝會)
師：結合課本和歷史小品的介紹回答：秦王嬴政在政治上采取了哪些措施加強自已的權力?
生：政治上加強君主專制的中央集權
師小結：政治上：君主專制中央集權
(1)皇帝：至高無上，大權獨攬
(2)中央：{丞相(行政)
{太尉(軍事)
{御史大夫(監(jiān)察)
(3)地方：郡縣制
師：這種統(tǒng)治制度叫什么?它來源于戰(zhàn)國的啊一思想家的主張?
生：君主專制中央集權制;法家
展示圖片：三公六制
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