初中歷史期末復(fù)習(xí)方法
歷史是一門(mén)理解記憶的學(xué)科，尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該回歸課本。通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)、適度拓展、強(qiáng)化訓(xùn)練、重視反思，對(duì)教材中的考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和準(zhǔn)確記憶，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)效果，提升歷史考試成績(jī)，下面就是初中歷史期末復(fù)習(xí)方法，希望大家耐心閱讀。
初中歷史期末復(fù)習(xí)方法
學(xué)習(xí)歷史除了要夯實(shí)基礎(chǔ)之外，考生還要學(xué)會(huì)整合知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)縱向橫向的學(xué)習(xí)技巧，面對(duì)繁雜的知識(shí)，要邊概括邊總結(jié)，遠(yuǎn)近相融，中外貫通。比如關(guān)于中國(guó)古代城市的發(fā)展問(wèn)題，在考綱中是分布在不同的朝代中敘述的，那么我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以自我進(jìn)行整合：臨淄、邯鄲等城市的形成；隋唐時(shí)期的城市發(fā)展；明清時(shí)期南京、北京、蘇州、杭州，以及江浙地區(qū)市鎮(zhèn)等特點(diǎn)。
最后的沖刺期是一個(gè)強(qiáng)化、飛躍的階段。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)弱的同學(xué)，要“三本必讀”，讀目錄、讀大事年表、讀課文，每天掌握一些，再加上復(fù)習(xí)過(guò)程中各個(gè)題目的訓(xùn)練，自然而然就會(huì)掌握于心。同時(shí)根據(jù)考綱的變化，妙用、巧用、活用歷年真題。每年都是穩(wěn)中有變，不斷有新創(chuàng)意的試題出現(xiàn)，如果仔細(xì)研究歷年中考題便能發(fā)現(xiàn)其變化的脈絡(luò)，可以預(yù)測(cè)動(dòng)向，從而考生可以強(qiáng)化重點(diǎn)地去復(fù)習(xí)。
掌握答題的一般方法更有助于提高分?jǐn)?shù)，題目類(lèi)型分選擇題和非選擇題，都要仔細(xì)審題，通過(guò)審題，明確三個(gè)方面：回答內(nèi)容、限制條件、回答依據(jù)和方式。
注意要按問(wèn)作答。避免畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。如“請(qǐng)列舉近代法國(guó)侵略中國(guó)，給中國(guó)文化造成嚴(yán)重破壞和損失的最突出事例”，本來(lái)只要答出“焚毀圓明園”就行了，但有的學(xué)生答“八國(guó)聯(lián)軍焚毀圓明園”，結(jié)果因史實(shí)性錯(cuò)誤而不能得分。要想把歷史學(xué)好，就要從以下三個(gè)方面入手。
一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是考生形成能力的基礎(chǔ)，是解答好試題的基本保證?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)一定要依據(jù)《中考說(shuō)明》中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材的單元進(jìn)行梳理、掌握，要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；要理解基礎(chǔ)知識(shí)，不停留在簡(jiǎn)單的背誦上，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，形成知識(shí)體系，加強(qiáng)理解記憶，嘗試進(jìn)行回憶，來(lái)最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二、抓住重點(diǎn)，適度拓展
考生要在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)上狠下功夫，要著重掌握好中外近現(xiàn)代重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助老師的幫助，學(xué)會(huì)把分散的歷史史實(shí)、概念、階段特征等納入完整的知識(shí)體系，變成層次分明、條理清晰的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)可把握以下幾點(diǎn)：一個(gè)中心──以問(wèn)題為中心。兩個(gè)關(guān)鍵──關(guān)鍵詞、切入點(diǎn)。三個(gè)模式──小切口、深分析；大跨度、高概括；多層次、多視角。四個(gè)思考──歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)的思考；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史思考；中外問(wèn)題對(duì)比的思考；熱點(diǎn)問(wèn)題的綜合思考。
進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通。可采用多種方法，如橫向比較法，即把發(fā)生在同一時(shí)期的歷史，特別是中外史放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出異同點(diǎn)；采用縱向比較法，即把發(fā)生在不同時(shí)期的相關(guān)歷史放在一起復(fù)習(xí)。
同時(shí)還可適度拓展，細(xì)致把握，利用課文的插圖、小字、表格等已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)課文的隱性知識(shí)進(jìn)行挖掘，來(lái)彌補(bǔ)教材，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視反思
考生應(yīng)每天進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)做一定題量的練習(xí)來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果，鞏固已復(fù)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并在練習(xí)過(guò)程中，不斷提高審題能力，總結(jié)出各類(lèi)題型的解題技巧與方法。做題中要強(qiáng)化：①認(rèn)真審題。首先審中心詞——要求回答什么；其次審限定詞——時(shí)間、空間、國(guó)家或地區(qū)；第三審分值——量體裁衣，據(jù)此確定答案要點(diǎn)。②規(guī)范答題：（1）要點(diǎn)要序號(hào)化（2）答案要順序化（3）內(nèi)容要重點(diǎn)化（4）學(xué)科語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化。
初中歷史人物學(xué)習(xí)方法
對(duì)于杰出歷史人物應(yīng)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，要知道他們的社會(huì)身份和屬于哪一歷史時(shí)代。
第二，要掌握他們的主要活動(dòng)和業(yè)績(jī)。重要?dú)v史人物的活動(dòng)和業(yè)績(jī)?cè)诮炭茣?shū)中往往是分散的，高考可以選擇特定角度；要求應(yīng)試者對(duì)此進(jìn)行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動(dòng)貫穿于中國(guó)舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)不同歷史時(shí)期，在中學(xué)歷史教科書(shū)中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對(duì)分散的記述連貫闡述。
初中歷史事件學(xué)習(xí)方法
所謂事件，是指人們?cè)诙虝r(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng)；而所謂事態(tài)，則是指人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)。對(duì)于歷史事件要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，時(shí)間或背景。對(duì)于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時(shí)間，但須知道它們發(fā)生的歷史時(shí)期，或它們發(fā)生的時(shí)代背景。如對(duì)于“公車(chē)上書(shū)”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗時(shí)。不過(guò)對(duì)少數(shù)重大的歷史事件（尤其是中國(guó)和世界近現(xiàn)代史中的事件），須掌握它們發(fā)生的具體時(shí)間。
第二，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)或內(nèi)容。如對(duì)于“公車(chē)上書(shū)”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁?jiǎn)⒊I(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)試的各省舉人上書(shū)光緒皇帝，反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。
第三，結(jié)果或影響。如對(duì)于“公車(chē)上書(shū)”，應(yīng)知道它雖然沒(méi)能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動(dòng)的興起。
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