初一上冊生物第一單元測試卷及答案人教版

為了幫助同學們在考前對知識點有更深的掌握,不妨來做一份七年級上冊生物單元測試卷吧，以下是小編準備的一些初一上冊生物第一單元測試卷及答案，僅供參考。

初一上冊生物第一單元同步練習試題

1、夏日，取池塘里的一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀察，你會發(fā)現(xiàn)微小生物的存在，試寫出你認為它們是生物的依據(jù)：(最少三個)被觀察的生物具有細胞結(jié)構(gòu);對外界刺激會作出反應;能生長和繁殖;能游動或能主動運動。

2、如果要知道某座山上的植物種類和數(shù)量，應該采取的科學方法是調(diào)查。

3、對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。

4、影響生物生活的環(huán)境因素可以分為生物因素和非生物因素，后者包括光、溫度、水、空氣等。

5、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說明生物的適應性是普遍存在的。

6、在廣闊的地球表面，地形復雜多樣，各地氣候差別很大，存在著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，請寫出三種類型的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。(也可寫淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng))

二、選擇題

1.下列選項中不正確的是(D)

A.生物都能對外界刺激作出反應B.生物都能生長和繁殖

C.生物都能進行呼吸D.生物都能進行光合作用

2.病毒作為生物的主要理由是(B)

A.有細胞結(jié)構(gòu)B.能繁殖后代

C.由有機物組成D.能使其他生物生病

3.我國著名遺傳育種家袁隆平培育的新型生物是(A)

A.雜交水稻 B.雜交小麥

C.克隆羊 D.轉(zhuǎn)基因魚

4.有的`同學將水稻、西瓜、松樹歸為一類，把海帶、地錢和蕨歸為另一類。他分類的依據(jù)是(B)

A.有根或無根 B.有種子或無種子

C.水生或陸生 D.有果實或無果實

5.要是牧場的一大片牧草又矮又小，那才急死人呢!后來偶然發(fā)現(xiàn)牧場內(nèi)有一小片牧草長得非常茂盛，原來是微量元素鉬的微妙作用，這一過程最初是使用了科學探究的哪一種基本方法?(D)

A.分析資料B.調(diào)查

C.收集資料D.觀察

6、進行實驗方案設計時，為了排除其它因素的干擾，使影響實驗效果的因素能準確明顯地表現(xiàn)出來，一般只考慮(A)

A.一個變量因素B.二個變量因素

C.多個變量因素D.綜合因素

20.在一個淡水生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈是：微小水生植物——劍水蚤——蜻蜓幼蟲——小魚——大魚，當這個生態(tài)系統(tǒng)被難以分解的有毒物質(zhì)污染后，體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的是()。

A.微小水生植物 B.大魚

C.小魚 D.活的時間最長的生物

21.自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松一般不容易發(fā)生蟲害，但在一些人工馬尾松林中卻常會發(fā)生嚴重的松毛蟲危害，其主要原因是()

A.松毛蟲繁殖力強 B.馬尾松抗蟲能力差

C.人工林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單 D.當?shù)貧夂蜻m宜松毛蟲的生長

22.二氧化硫?qū)諝獾妮p度污染通過植物的吸收等作用被消除，這說明()。

A.生態(tài)系統(tǒng)能進行能量流動 B.生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動調(diào)節(jié)能力

C.空氣污染不會改變生態(tài)平衡 D.生態(tài)系統(tǒng)能進行物質(zhì)循環(huán)

23.如表所示，某同學為了研究光對大豆發(fā)芽的影響，在兩個同樣的花盆中播種下大豆種子并且設計了如下實驗，這個實驗設計的錯誤是，兩個花盆()。

花盆種大豆(粒)光照溫度/C水

A10向陽光20充足

B10暗室20不充足

A. 光照不同 B.澆水不同

C.溫度都為20C D.都應當種植在同質(zhì)量的土壤中

24.在草原上人工種草，為防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把實驗區(qū)罩上。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光。造成這種現(xiàn)象的原因是()。

A.植被破壞 B.環(huán)境污染

C. 缺水干旱 D.食物鏈被破壞

25.某同學列舉了以下四條食物鏈，其中書寫正確的是()。

A.朽木——真菌——松鼠鼠 B.草——野兔——狐貍

C.老鼠——蛇——鷹 D.黃鼠狼——蛇——田鼠——植物

26.如果一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了如下的捕食關(guān)系：丙——丁——甲——乙。在一段時間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會引起()。

A. 丙、丁的數(shù)量下降，甲的數(shù)量增加

B.甲、丁的數(shù)量下降，丙的數(shù)量增加

C.甲、丙的數(shù)量下降，、丁的數(shù)量增加

D.只有丁的數(shù)量增加

27.某地區(qū)的農(nóng)林害蟲和鼠害非常嚴重，最可能的一個原因是()。

A.農(nóng)藥用量少 B. 農(nóng)藥施用不及時

C.人們亂捕濫殺鳥類 D.害蟲、鳥類繁殖快

28.在一個由林木、植食昆蟲、食蟲鳥組成的森林生態(tài)系統(tǒng)中，如果食蟲鳥被大量捕殺，植食昆蟲的數(shù)量變化可以用下圖中的哪個曲線圖來表示?()

植植植植

食食食食

昆昆昆昆

蟲蟲蟲蟲

時間時間時間時間

A. B. C. D.

29.到南極進行考察的科學工作者，為了保護環(huán)境，除了必須把塑料、金屬類等廢棄物帶離南極外，還必須把人類的尿液，糞便等帶離南極，這是因為()。

A.分解者很少 B.生產(chǎn)者很少

C.缺乏必要的生活設施 D.消費者很少

二、非選擇題(共40分)

31.(8分)閱讀下面的短文：

當花的各部分發(fā)育成熟時，花被就展開，露出花蕊，這就是開花。不同的植物，開花的年齡不同，開花的時間和季節(jié)也不同。

前蘇聯(lián)科學家里森特發(fā)現(xiàn)溫度的高低對一些二年生植物的花的形成有很大影響。例如冬小麥在秋季播種時萌發(fā)，第二年夏初開花和結(jié)實。對這類植物來說，秋末冬初的低溫就成為開花的必需條件。

美國科學家加納爾發(fā)現(xiàn)光照的長短也影響植物開花。他觀察到美洲煙草在夏日長日照下，株高達3-5米也不能開花，但生長在冬季溫室中，株高不到一米即可開花。

請據(jù)短文回答：

(1)影響植物開花的外界條件主要有和。

(2)我國北方農(nóng)民很早就知道春季補種冬小麥，將會只長苗而不開花結(jié)實。

請你分析其中的原因是：。請你為他們找出解決這個問題的方法：。

32.(8分)在我國珠穆朗瑪峰的河谷森林中，有一種雀鳥總成群地在森林上層活動，吃高大喬木的種子;煤山雀、黃腰柳鶯和橙紅鶴等總是在森林中層營巢;血雉和棕尾雉則是典型的森林底棲鳥類，吃地面的苔蘚和昆蟲。

(1)在這個森林中，除了上面提到的各種動物和植物之外，還生活著、等微生物，這些生物體內(nèi)的有機物最終來自，而能量則最終來自。

(2)下列生物體內(nèi)DDT含量最高的是()。

A.昆蟲B.血雉C.苔蘚D.樹木

(3)請用血雉、食草動物和苔蘚植物完成一條食物鏈：

33.(12分)若某個草原生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四

種生物構(gòu)成一條食物鏈。在某一時間(生態(tài)系統(tǒng)處于

生態(tài)平衡)分別測得其種群數(shù)量如右圖所示。

(1)在這四種生物中最有可能是生產(chǎn)者的是;

這個生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是。

(2)寫出這四個種群的最簡單的能量流動

渠道：。

(3)在這個生態(tài)系統(tǒng)中還應該有的組成萬分是和，后者能徹底地將動植被物遺體轉(zhuǎn)化為，供植物吸收利用。

34.(12分)蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢?我們設計了一個探究實驗來研究這個問題。試回答下列問題。

(1)提出問題：孑孓的生活需要空氣嗎?

(2)作出假設：。

(3)實驗設計：

①取四甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量的清水;

②取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細鐵絲網(wǎng)罩住，

另取只孑孓放入乙燒杯中;

③將甲、乙兩燒杯謝謝適合孑孓生活的同一環(huán)境中;

④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況;

⑤該實驗的變量是。

(4)實驗結(jié)果：甲燒杯中的C，乙燒杯中的孑孓。

(5)得出結(jié)論：。

初一上冊生物第一單元同步練習試題答案：

1.B2.B3.D4.A5.D6.D7.B8.B9.C10.C

11.C12.C13.C14.D15.D16.C17.B18.C19.C20.B

21.C22.B23.B24.D25.B26.C27.C28.C29.A30.D

31.(1)溫度光照的長度(2)沒有經(jīng)過低溫階段(3)對小麥進行低溫處理

32.(1)細菌真菌植物陽光(2)B(3)苔蘚植物—食草昆蟲—血雉

33.(1)丙陽光(2)丙---丁---甲---乙(3)非生物部分分解者無機物

34.(2)孑孓的生活需要空氣

(3)20空氣

(4)死亡正常生活

(5)孑孓的生活需要空氣

初一生物期末復習計劃

復習是教學工作的重要一環(huán)。生物總復習的指導思想應該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養(yǎng)能力。但學生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學、有序的總復習計劃，并使總復習計劃順利妥當實施達到較為理想的效果，也是能夠讓學生從容面對中考的有力武器。

一、制定復習實施方案

1、確定復習目標：從復習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

2、考慮復習形式：復習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：

①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系;精講就要精選，精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重復做。

②考：為了避免學生復習時產(chǎn)生厭學情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等。

③多練：科學選題，注意點面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

3、選擇復習方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學。

4、以練為主，講練結(jié)合。

練習是提高復習質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。

5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

在復習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和適應各種題型的能力。

二、制定復習方法

“兩輪復習法”要求先全面復習，后進行重點復習和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機結(jié)合起來，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復習，基本上能使大部分學生掌握所學知識，考出較為理想的成績。

(一)、各階段時間安排及要求：

1、第一輪復習階段(12年4月——5月底)

本輪復習為“全面復習打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務本、夯實基礎(chǔ)、全面復習、單元過關(guān)。針對學生對已學的生物基礎(chǔ)知識，因時間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實復習基礎(chǔ)知識，具體地說：教師“依綱靠本”扎實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結(jié)，學生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應用。同時教師在復習前，要向?qū)W生說明考點，讓學生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。

此階段將采取一些必要措施來鞏固和增強復習效果：

1、教師應根據(jù)每節(jié)課復習內(nèi)容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學生練習，并通過適量的檢查批改，檢測復習效果，為下一輪重點、難點復習提供依據(jù)。

2、把書本的知識點進行歸納總結(jié)，列出復習提綱，讓學生課后去整理識記。

3、面向全體學生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學習有困難的學生降低復習難度，并讓優(yōu)等生幫助學習有困難的學生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學成績。

4、深入備課，全面了解學生，從課本和學生的實際情況出發(fā)，制定復習內(nèi)容、方法，并把它落到實處。

5、把新課改的理念貫穿于復習的全過程，避免學生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學生的負擔。

6、加強學生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復習的過程中要加強學生這方面能力的培養(yǎng)和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學生，以達到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。

(二)第二輪復習階段(12年6月―6月20日)

本輪復習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學生第一輪復習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓練重點、難點內(nèi)容。以使學生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應用。

總之，在生物總復習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進化和適應兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復習取得理想的成績。