初一上冊(cè)生物第一單元測(cè)試卷及答案人教版

為了幫助同學(xué)們?cè)诳记皩?duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的掌握,不妨來(lái)做一份七年級(jí)上冊(cè)生物單元測(cè)試卷吧，以下是小編準(zhǔn)備的一些初一上冊(cè)生物第一單元測(cè)試卷及答案，僅供參考。

初一上冊(cè)生物第一單元同步練習(xí)試題

1、夏日，取池塘里的一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)微小生物的存在，試寫出你認(rèn)為它們是生物的依據(jù)：(最少三個(gè))被觀察的生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);對(duì)外界刺激會(huì)作出反應(yīng);能生長(zhǎng)和繁殖;能游動(dòng)或能主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

2、如果要知道某座山上的植物種類和數(shù)量，應(yīng)該采取的科學(xué)方法是調(diào)查。

3、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。

4、影響生物生活的環(huán)境因素可以分為生物因素和非生物因素，后者包括光、溫度、水、空氣等。

5、現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說(shuō)明生物的適應(yīng)性是普遍存在的。

6、在廣闊的地球表面，地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大，存在著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)寫出三種類型的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。(也可寫淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng))

二、選擇題

1.下列選項(xiàng)中不正確的是(D)

A.生物都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)B.生物都能生長(zhǎng)和繁殖

C.生物都能進(jìn)行呼吸D.生物都能進(jìn)行光合作用

2.病毒作為生物的主要理由是(B)

A.有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.能繁殖后代

C.由有機(jī)物組成D.能使其他生物生病

3.我國(guó)著名遺傳育種家袁隆平培育的新型生物是(A)

A.雜交水稻 B.雜交小麥

C.克隆羊 D.轉(zhuǎn)基因魚

4.有的`同學(xué)將水稻、西瓜、松樹歸為一類，把海帶、地錢和蕨歸為另一類。他分類的依據(jù)是(B)

A.有根或無(wú)根 B.有種子或無(wú)種子

C.水生或陸生 D.有果實(shí)或無(wú)果實(shí)

5.要是牧場(chǎng)的一大片牧草又矮又小，那才急死人呢!后來(lái)偶然發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)內(nèi)有一小片牧草長(zhǎng)得非常茂盛，原來(lái)是微量元素鉬的微妙作用，這一過程最初是使用了科學(xué)探究的哪一種基本方法?(D)

A.分析資料B.調(diào)查

C.收集資料D.觀察

6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，為了排除其它因素的干擾，使影響實(shí)驗(yàn)效果的因素能準(zhǔn)確明顯地表現(xiàn)出來(lái)，一般只考慮(A)

A.一個(gè)變量因素B.二個(gè)變量因素

C.多個(gè)變量因素D.綜合因素

20.在一個(gè)淡水生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈?zhǔn)牵何⑿∷参铩獎(jiǎng)λ椤唑延紫x——小魚——大魚，當(dāng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被難以分解的有毒物質(zhì)污染后，體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的是()。

A.微小水生植物 B.大魚

C.小魚 D.活的時(shí)間最長(zhǎng)的生物

21.自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松一般不容易發(fā)生蟲害，但在一些人工馬尾松林中卻常會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲危害，其主要原因是()

A.松毛蟲繁殖力強(qiáng) B.馬尾松抗蟲能力差

C.人工林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 D.當(dāng)?shù)貧夂蜻m宜松毛蟲的生長(zhǎng)

22.二氧化硫?qū)諝獾妮p度污染通過植物的吸收等作用被消除，這說(shuō)明()。

A.生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行能量流動(dòng) B.生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

C.空氣污染不會(huì)改變生態(tài)平衡 D.生態(tài)系統(tǒng)能進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)

23.如表所示，某同學(xué)為了研究光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，在兩個(gè)同樣的花盆中播種下大豆種子并且設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤是，兩個(gè)花盆()。

花盆種大豆(粒)光照溫度/C水

A10向陽(yáng)光20充足

B10暗室20不充足

A. 光照不同 B.澆水不同

C.溫度都為20C D.都應(yīng)當(dāng)種植在同質(zhì)量的土壤中

24.在草原上人工種草，為防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把實(shí)驗(yàn)區(qū)罩上。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光。造成這種現(xiàn)象的原因是()。

A.植被破壞 B.環(huán)境污染

C. 缺水干旱 D.食物鏈被破壞

25.某同學(xué)列舉了以下四條食物鏈，其中書寫正確的是()。

A.朽木——真菌——松鼠鼠 B.草——野兔——狐貍

C.老鼠——蛇——鷹 D.黃鼠狼——蛇——田鼠——植物

26.如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了如下的捕食關(guān)系：丙——丁——甲——乙。在一段時(shí)間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會(huì)引起()。

A. 丙、丁的數(shù)量下降，甲的數(shù)量增加

B.甲、丁的數(shù)量下降，丙的數(shù)量增加

C.甲、丙的數(shù)量下降，、丁的數(shù)量增加

D.只有丁的數(shù)量增加

27.某地區(qū)的農(nóng)林害蟲和鼠害非常嚴(yán)重，最可能的一個(gè)原因是()。

A.農(nóng)藥用量少 B. 農(nóng)藥施用不及時(shí)

C.人們亂捕濫殺鳥類 D.害蟲、鳥類繁殖快

28.在一個(gè)由林木、植食昆蟲、食蟲鳥組成的森林生態(tài)系統(tǒng)中，如果食蟲鳥被大量捕殺，植食昆蟲的數(shù)量變化可以用下圖中的哪個(gè)曲線圖來(lái)表示?()

植植植植

食食食食

昆昆昆昆

蟲蟲蟲蟲

時(shí)間時(shí)間時(shí)間時(shí)間

A. B. C. D.

29.到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者，為了保護(hù)環(huán)境，除了必須把塑料、金屬類等廢棄物帶離南極外，還必須把人類的尿液，糞便等帶離南極，這是因?yàn)?)。

A.分解者很少 B.生產(chǎn)者很少

C.缺乏必要的生活設(shè)施 D.消費(fèi)者很少

二、非選擇題(共40分)

31.(8分)閱讀下面的短文：

當(dāng)花的各部分發(fā)育成熟時(shí)，花被就展開，露出花蕊，這就是開花。不同的植物，開花的年齡不同，開花的時(shí)間和季節(jié)也不同。

前蘇聯(lián)科學(xué)家里森特發(fā)現(xiàn)溫度的高低對(duì)一些二年生植物的花的形成有很大影響。例如冬小麥在秋季播種時(shí)萌發(fā)，第二年夏初開花和結(jié)實(shí)。對(duì)這類植物來(lái)說(shuō)，秋末冬初的低溫就成為開花的必需條件。

美國(guó)科學(xué)家加納爾發(fā)現(xiàn)光照的長(zhǎng)短也影響植物開花。他觀察到美洲煙草在夏日長(zhǎng)日照下，株高達(dá)3-5米也不能開花，但生長(zhǎng)在冬季溫室中，株高不到一米即可開花。

請(qǐng)據(jù)短文回答：

(1)影響植物開花的外界條件主要有和。

(2)我國(guó)北方農(nóng)民很早就知道春季補(bǔ)種冬小麥，將會(huì)只長(zhǎng)苗而不開花結(jié)實(shí)。

請(qǐng)你分析其中的原因是：。請(qǐng)你為他們找出解決這個(gè)問題的方法：。

32.(8分)在我國(guó)珠穆朗瑪峰的河谷森林中，有一種雀鳥總成群地在森林上層活動(dòng)，吃高大喬木的種子;煤山雀、黃腰柳鶯和橙紅鶴等總是在森林中層營(yíng)巢;血雉和棕尾雉則是典型的森林底棲鳥類，吃地面的苔蘚和昆蟲。

(1)在這個(gè)森林中，除了上面提到的各種動(dòng)物和植物之外，還生活著、等微生物，這些生物體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)自，而能量則最終來(lái)自。

(2)下列生物體內(nèi)DDT含量最高的是()。

A.昆蟲B.血雉C.苔蘚D.樹木

(3)請(qǐng)用血雉、食草動(dòng)物和苔蘚植物完成一條食物鏈：

33.(12分)若某個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四

種生物構(gòu)成一條食物鏈。在某一時(shí)間(生態(tài)系統(tǒng)處于

生態(tài)平衡)分別測(cè)得其種群數(shù)量如右圖所示。

(1)在這四種生物中最有可能是生產(chǎn)者的是;

這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來(lái)源是。

(2)寫出這四個(gè)種群的最簡(jiǎn)單的能量流動(dòng)

渠道：。

(3)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)該有的組成萬(wàn)分是和，后者能徹底地將動(dòng)植被物遺體轉(zhuǎn)化為，供植物吸收利用。

34.(12分)蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問題。試回答下列問題。

(1)提出問題：孑孓的生活需要空氣嗎?

(2)作出假設(shè)：。

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

①取四甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯，放入等量的清水;

②取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細(xì)鐵絲網(wǎng)罩住，

另取只孑孓放入乙燒杯中;

③將甲、乙兩燒杯謝謝適合孑孓生活的同一環(huán)境中;

④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況;

⑤該實(shí)驗(yàn)的變量是。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲燒杯中的C，乙燒杯中的孑孓。

(5)得出結(jié)論：。

初一上冊(cè)生物第一單元同步練習(xí)試題答案：

1.B2.B3.D4.A5.D6.D7.B8.B9.C10.C

11.C12.C13.C14.D15.D16.C17.B18.C19.C20.B

21.C22.B23.B24.D25.B26.C27.C28.C29.A30.D

31.(1)溫度光照的長(zhǎng)度(2)沒有經(jīng)過低溫階段(3)對(duì)小麥進(jìn)行低溫處理

32.(1)細(xì)菌真菌植物陽(yáng)光(2)B(3)苔蘚植物—食草昆蟲—血雉

33.(1)丙陽(yáng)光(2)丙---丁---甲---乙(3)非生物部分分解者無(wú)機(jī)物

34.(2)孑孓的生活需要空氣

(3)20空氣

(4)死亡正常生活

(5)孑孓的生活需要空氣

初一生物期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以《中考要求》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對(duì)這種情況，如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使總復(fù)習(xí)計(jì)劃順利妥當(dāng)實(shí)施達(dá)到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對(duì)中考的有力武器。

一、制定復(fù)習(xí)實(shí)施方案

1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：

①背：抓住本質(zhì)，建立知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系;精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做。

②考：為了避免學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應(yīng)該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等。

③多練：科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

4、以練為主，講練結(jié)合。

練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

在復(fù)習(xí)過程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

二、制定復(fù)習(xí)方法

“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，考出較為理想的成績(jī)。

(一)、各階段時(shí)間安排及要求：

1、第一輪復(fù)習(xí)階段(12年4月——5月底)

本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，具體地說(shuō)：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識(shí)點(diǎn)，初步對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。同時(shí)教師在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。

此階段將采取一些必要措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果：

1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

2、把書本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。

3、面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jī)。

4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實(shí)處。

5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，避免學(xué)生的死記硬背，對(duì)試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識(shí)的掌握融會(huì)到圖上的目的。

(二)第二輪復(fù)習(xí)階段(12年6月―6月20日)

本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用。

總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將課文零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)。同時(shí)通過一系列訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績(jī)。