蘇科版七年級上冊生物電子課本免費(fèi)下載

生物可以分為植物、動(dòng)物和微生物三大類。那么關(guān)于七年級上冊生物電子課本該怎么預(yù)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇科版七年級上冊生物電子課本，僅供參考。

七年級上冊生物電子課本

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七年級上冊生物知識(shí)點(diǎn)

一、普利斯特利實(shí)驗(yàn)

結(jié)果：①蠟燭的燃燒和鼠的呼吸都需要氧氣;②綠色植物在陽光照射下能釋放氧氣凈化空氣。③植物在黑暗的環(huán)境中不僅不能釋放氧，還會(huì)進(jìn)行呼吸作用消耗氧，放出二氧化碳。所以，普利斯特利在深夜無光時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗。檢驗(yàn)氧氣的方法：用點(diǎn)燃的火星在有氧時(shí)能繼續(xù)燃燒，在無氧時(shí)熄滅。

二、概述植物的光合作用

1.概念

光合作用指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯藏著能量的有機(jī)物，并釋放出氧的過程就叫做光合作用。其中，二氧化碳和水是光合作用的原料;有機(jī)物和氧氣是產(chǎn)物;葉綠體(內(nèi)含葉綠素)和光是光合作用的條件，因?yàn)槿~綠體是光合作用的場所，而光是光合作用的動(dòng)力。人和動(dòng)物細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用，植物體內(nèi)只有含有葉綠素的細(xì)胞有光照時(shí)才能進(jìn)行光合作用。如果將綠葉比做制造有機(jī)物的“工廠”，它的機(jī)器是葉綠體，動(dòng)力是光，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，條件是光和葉綠體，具體部位(車間)是葉綠體的細(xì)胞。

2.公式

二氧化碳+水

\

有機(jī)物(貯藏能量)+氧氣

3.實(shí)質(zhì)

合成有機(jī)物，貯藏能量。這包含兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程，即將二氧化碳和水這些簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成淀粉等有機(jī)物;二是能量轉(zhuǎn)變過程，即將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯藏在有機(jī)物中。

4.意義

綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳──氧平衡。

5.應(yīng)用：在果樹地面鋪反光膜，增加光照、合理密植使作物的葉片充分地接受光照、立體種植、適當(dāng)增加二氧化碳濃度以增加作物的產(chǎn)量，植物在暗處不能長久生活也和不能進(jìn)行光合作用有關(guān)。

七年級上冊生物試卷

一、我會(huì)選(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題2分，共50分)

1、魚兒離不開水，離開水就會(huì)窒息死亡;獅子、獵豹等動(dòng)物只能生活在草原上，這些現(xiàn)象說明生物與環(huán)境的關(guān)系是:

A、生物影響環(huán)境 B、生物適應(yīng)環(huán)境 C、生物依賴環(huán)境 D、生物改變環(huán)境

2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”主要描述了生物之間的:

A、捕食關(guān)系 B、合作關(guān)系 C、競爭關(guān)系 D、寄生關(guān)系

3、極地狐的耳朵大小、形狀與大耳狐相比存在明顯的差異，造成這一差異最主要的非生物因素是:

A、溫度 B、水分 C、光照 D、空氣

4、“朝蠅幕蚊”其主要影響因素是:

A、空氣 B、陽光 C、濕度 D、溫度

5、下列屬于的生態(tài)系統(tǒng)是:

A、海洋生態(tài)系統(tǒng) B、森林生態(tài)系統(tǒng) C、生物圈 D、沙漠生態(tài)系統(tǒng)

6、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括:

A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 B、生產(chǎn)者和非生物成分

C、消費(fèi)者和非生物成分 D、生物部分和非生物部分

7、下列是生物圈中的一些常見的生物，其中全部屬于生產(chǎn)者的是:

A、月季和蜜蜂 B、水稻和小麥

C、蝗蟲和玉米 D、酵母菌和蘑菇

8、顯微鏡在對光時(shí)應(yīng)選用:

A、高倍目鏡 B、低倍物鏡 C、低倍目鏡 D、高倍物鏡

9、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這種現(xiàn)象屬于:

A、生物對環(huán)境的影響 B 、生物對環(huán)境的適應(yīng)

C、環(huán)境對生物的制約 D、環(huán)境對生物的適應(yīng)

10、下列食物成分中，不經(jīng)過消化即能被吸收的物質(zhì)是:

A、葡萄糖 B、蛋白質(zhì) C、脂肪 D、維生素

11、人體消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是:

A、胃 B、大腸 C、小腸 D、口腔

12、食物中能為人體各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量的營養(yǎng)物質(zhì)是:

A、水、無機(jī)鹽、維生素 B、水、無機(jī)鹽、維生素、糖類、脂肪

C、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽 D、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

13、以下不是膳食纖維對人體作用的是:

A 、多食會(huì)增加體重 B、 促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)

C、可以消饑餓感 D、有利于食物的消化

14、在同一地區(qū)的同意時(shí)間段，以下環(huán)境中，空氣濕度的是：

A、森林 B、草地 C、灌木叢 D、__地

15、把有“P”字的玻片放在顯微鏡下觀察，在目鏡中觀察到的物像是：

A、b B、d C、p D、

16、在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，不能作為相互對照的一組實(shí)驗(yàn)是：

A、甲組有光，乙組有水 B、甲組有光，乙組無光

C、甲組干燥，乙組濕潤 D、甲組有空氣，乙組無空氣

17、在進(jìn)行探究時(shí)，如果試驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合，正確的處理方法是：

A、修改結(jié)果，使其與假設(shè)相符 B、修改假設(shè)，重新做實(shí)驗(yàn)

C、修改實(shí)驗(yàn)過程，使其與假設(shè)相符 D、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論

18、人體消化系統(tǒng)的組成包括：

A、胃、腸和消化腺 B、口腔、胃和消化道

C、消化道和消化腺 D、小腸、大腸和消化腺

19、用于更新和修補(bǔ)組織細(xì)胞，同時(shí)也是構(gòu)成細(xì)胞必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)是：

A、蛋白質(zhì) B、脂肪 C、淀粉 D、水

20、下列生物屬于分解者的是：

A 、水藻 B、真菌 C、大豆 D、魚

21、下列生態(tài)系統(tǒng)中，具有提供并凈化水源、蓄洪抗旱作用的是：

A、濕地生態(tài)系統(tǒng) B、草原生態(tài)系統(tǒng)

C、森林生態(tài)系統(tǒng) D、海洋生態(tài)系統(tǒng)

22、2008年汶川地震時(shí)，為了援救被困群眾，醫(yī)生給被搶救的傷員靜脈注射5%的葡萄糖溶液，其主要目的是：

A、供給全面營養(yǎng) B、提供能量

C、止痛 D、維持細(xì)胞的形態(tài)

23、下列各項(xiàng)中，與小腸的消化吸收功能無直接關(guān)系的是：

A、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞和小腸絨毛 B、小腸外壁有許多粘液

C、小腸內(nèi)有許多消化酶 D、小腸絨毛有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管

24、在消化道中，淀粉和蛋白質(zhì)被消化的起始部位分別是：

A、口腔和胃 B、口腔和小腸 C、食道和胃 D、小腸和口腔

25、“臘八粥”、“揚(yáng)州炒飯”“葷素餃”等中國傳統(tǒng)美食，從營養(yǎng)學(xué)角度看，共同點(diǎn)是：

A、烹飪精良 B、烹飪操作簡單，比較方便制作

C、色香味美 D、營養(yǎng)成分較齊全

七年級上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué);全面落實(shí)課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量;努力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛生物、保護(hù)自然的情感態(tài)度價(jià)值觀，并能積極參加綠化美化環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物以及科學(xué)探究等實(shí)踐活動(dòng)。通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)較少，對生物學(xué)的.基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，已具備一定的動(dòng)手能力，大部分學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但探究的意識(shí)和能力尚需提高。

七年級學(xué)生剛步入初中，對課程突然增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上難免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)自信心下降不知所措的情況。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對生物學(xué)不夠重視，組織紀(jì)律性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生個(gè)性差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生在期末統(tǒng)考成績?nèi)蔬_(dá)到較高水平。

(2)能力培養(yǎng)方面：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解一些自然現(xiàn)象，以及生物科學(xué)的發(fā)展前景。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科良好的態(tài)度情感價(jià)值觀。

四、教材分析

教材突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。

五、教學(xué)措施

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練，通過生動(dòng)的語言，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

2、做好分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題。重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、在備課時(shí)知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課上積極參與課堂活動(dòng)，課后復(fù)習(xí)，積極配合老師上好每一節(jié)課。爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)消化.作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。

4、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

5、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，注重學(xué)生的平衡發(fā)展。

6、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。