蘇教版七年級上冊生物電子課本免費

生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，那么關(guān)于七年級上冊生物應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版七年級上冊生物電子課本，僅供參考。

七年級上冊生物電子課本

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七年級上冊生物知識點

一、生物的特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)5、生物能生長和繁殖6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)

二、調(diào)查的一般方法

步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報告

三、生物的分類

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

四、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等

水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層

巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

3、環(huán)境對生物的影響

(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

【光對鼠婦生活影響的實驗】

探究的過程、對照實驗的設(shè)計

(2)生物因素對生物的影響：

最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系

4、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土

5、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

6、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者

非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

7、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量做大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。

8、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

9、物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。

七年級生物單元測試題

一.單項選擇題：(下面的選項中只有一個答案是正確的，請把正確的答案填寫在第Ⅱ卷的答案表中。)

1.飛機(jī)、機(jī)器人、海帶、電腦都是我們熟悉的物體，其中屬于生物的是(　)

A飛機(jī)　　　B機(jī)器人　　　C海帶　　　　D電腦

2.獅子捕食斑馬，其生理意義在于(　)

A獲取營養(yǎng)　B強(qiáng)者欺凌弱者　C游戲　D將它驅(qū)除出領(lǐng)地

3.完成下列活動不需要使用調(diào)查方法(　)

A.全國性人中普查　 　B.中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的看法

C.某一保健品的市場銷售預(yù)測　　　D.人物外貌的描寫

4.下列能說明生物能對外界刺激出反應(yīng)的是(　　)

A.動物以植物為食　　　　　　　　　B.含差羞草的葉片受到觸動會合攏

C.鯨呼氣時會產(chǎn)生霧狀水霧　　　　　D.西瓜能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

5.下列敘述中，能說明病毒屬于生物的是(　　)

A.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)　　B.能使動物和植物致病

C.能夠繁殖后代　　D.由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)組成

6.下列關(guān)于科學(xué)觀察的敘述中，不正確的是( )

A、必須借助儀器用眼觀察 B、可利用照相機(jī)幫助我們觀察

C、可以直接用肉眼觀察 D、可利用錄音機(jī)等工具觀察

7、果樹能產(chǎn)生種子，種子可以萌發(fā)并長成新的植物體，這說明( )

A、生物的生活需要營養(yǎng) B、生物能生長和繁殖

C、生物多由細(xì)胞構(gòu)成 D、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

8.珊瑚蟲大多群居生活，在其體內(nèi)生活的還有藻類植物，藻類珊瑚蟲排出的廢物生活，同時給珊瑚蟲提供氧氣。珊瑚蟲一般生活在淺水區(qū)，與什么有關(guān)?( )

A.呼吸 B.取食 C.生長 D.繁殖

9.在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)一些能運動的綠色顆粒。下列哪項不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)?( )

A.有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.能生長和繁殖 C.能對外界的刺激作出反應(yīng) D.身體呈綠色

10、在調(diào)查社區(qū)的生物種類時，要仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，正確的做法是( )

A、記錄數(shù)量最多的生物 B、記錄最珍貴的生物

C、記錄自己最喜歡的生物 D、記錄看到的全部生物

11、金魚按其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)歸為( )

A、植物 B、動物　　 C、其它生物 D、寵物

12.地球上的人口不能無限制地增加，否則會影響人類的生活，這主要是因為生物的生存需要

A.一定的空間　　B.適宜的溫度　　C.空氣　　D.陽光

13.若將綠藻甲、乙、丙、丁甲組分別放置于：湖泊、100m深的海中、800m深的海中，50m深的海中，首先死亡的是生活在何處的綠藻?(　　)

A.甲　 B.乙　 C.丙　　 D.丁

14.在探究光對鼠婦生活的影響的實驗中，所用鼠婦的數(shù)量是(　　)

A.一只　　B.兩只　　C.三只　　　D.十只

15.在下列各種現(xiàn)象中，屬于與溫度變化相適應(yīng)的是(　　)

A.魚類的季節(jié)性洄游　　 B.仙人掌葉變成針刺狀

C.蛾類的夜間活動　　 D.養(yǎng)在小瓶中的魚都浮向水面

16.下列探究活動的哪一步屬于提出問題：

A.某同學(xué)發(fā)現(xiàn)池水中有一運動的白點　　　B.心想這是生物嗎

C.于是取一滴池水，做成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察 D.原來是草履蟲

17.大氣圈的空氣主要含有( )等氣體　　①氧氣②二氧化碳③氮氣④氫氣⑤一氧化碳

A、①②③ B、①⑤④　　　　C、②③④ D、⑤④

18.人們移栽植物幼苗的時候，往往在初期對幼苗進(jìn)行遮蔭，主要是為了使植物生長所需要的( )不受影響

A、空氣 B、光照　　　　C、水 D、土壤

19.連續(xù)陰雨時，生活在土壤中的蚯蚓會爬出洞穴，此現(xiàn)象與生物哪一因素有關(guān)?( )

A、呼吸 B、營養(yǎng)　　C排出體內(nèi)廢物 D、生長和繁殖

七年級上學(xué)期生物教學(xué)工作計劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七(3)生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績。

二、教材分析：

1、教材出處：

七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。

2、教材特點：

(1)體現(xiàn)學(xué)生主動探究獲取知識。

(2)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增。

(3)教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，(如課本中涉及許多進(jìn)一步探究)。

(4)作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的'總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。

(5)設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“STS”教育，擴(kuò)大知識量。

(6)文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動。

(7)認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

三、教材內(nèi)容分析

1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容;第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成;第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。

2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”。“生物與環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容;前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實驗儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點安排一項科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合DIY中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。

第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”?！叭梭w的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收;“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系;“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么;“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。

四、新課授課方式：

以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式;附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實采用多媒體和實驗教學(xué)相結(jié)合。

五、教學(xué)措施：

1、充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——實施方案——得出結(jié)論——交流討論。

2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。

六、作業(yè)設(shè)計

預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，能力題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。

七、培優(yōu)扶困措施

運用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及基本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。