生物最重要和基本的特征在于生物會進行新陳代謝及遺傳兩點，那么關于七年級下冊生物怎么學習呢?以下是小編準備的一些北師大版七年級下冊生物電子課本，僅供參考。

北師大版七年級下冊生物電子課本

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七年級下冊生物練習題

1.以下不能說明生命現(xiàn)象的是

A.雨露滋潤禾苗壯 B.珠穆朗瑪峰每年上升3.7米

C.含羞草受到刺激后葉片合攏 D.貓頭鷹捕食老鼠

2.珍?古道爾4 歲半時，很想知道母雞身上哪里有一個可以讓雞蛋“鉆”出來的洞。她好采用什么方法?

A.測量法 B.觀察法 C.實驗法 D.調(diào)查法

3.構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是

A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)

4.使用顯微鏡時，某同學在低倍鏡視野中看到的圖像如圖①所示，

他想將物像移到視野正中央(圖②)觀察，此時應將玻片

A.向左上移動 B.向右上移動

C.向左下移動 D.向右下移動

5.小強在顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細胞后，興奮地向同桌描述，并把顯微鏡輕輕挪動給同組的其他同學觀察，但別人卻看不清物像。你認為可能的原因是

A.沒有調(diào)節(jié)粗準焦螺旋 B.射入光線角度發(fā)生了改變

C.顯微鏡的物鏡調(diào)換了 D.光圈大小發(fā)生了改變

6.下圖是小磊用洋蔥根尖細胞制作臨時裝片觀察細胞的分裂過程后繪制的示意圖，分裂順序正確的是

甲 乙 丙 丁

A.甲→乙→丙→丁 B.甲→丙→丁→乙

C.丁→乙→甲→丙 D.甲→丙→乙→丁

7.按照從微觀到宏觀的順序來描述，人和動物體的結(jié)構(gòu)層次是

A.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體　 　 B.細胞→器官→個體

C.細胞→器官→組織→個體　　　　　 D.細胞→組織→系統(tǒng)→器官→個體

8.下列植物中，結(jié)構(gòu)簡單、低等的是

9.二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍首。下列可作為檢測空氣中二氧化硫“指示植物”的是

A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.__子植物

10.某同學進行"觀察葉片的結(jié)構(gòu)"實驗，所看到的菠菜葉橫切面如圖，下列說法錯誤的是

A.圖中[3]是葉肉

B.葉片與外界進行氣體交換的“門戶”是

圖中的[4]氣孔

C.圖中[1]是下表皮

D.氣孔的開閉由[5]保衛(wèi)細胞控制

11.下列有關光合作用和呼吸作用的比較，敘述不正確的一項是

光合作用 呼吸作用

A 在所有植物細胞中進行 任何活細胞都能進行

B 吸收二氧化碳，放出氧氣 吸收氧氣，放出二氧化碳

C 制造有機物，儲存能量 分解有機物，釋放能量

D 有光才能進行 有光、無光均可進行

12.大自然我們絕好的課堂。當你和同學們漫步綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會感覺到空氣特別地清新和濕潤，此時你會想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質(zhì)量?

A.光合作用和呼吸作用　　　　 B.呼吸作用和運輸作用

C.光合作用和蒸騰作用　　　　 D.蒸騰作用和運輸作用

13.若用該實驗裝置驗證植物的呼吸作用，你認為應該在什么條件下，圖中澄清的石灰水變化比較明顯。

A.必須在光下進行

B.必須在黑暗處進行

C.必須在適宜的溫度下進行

D.必須選擇被子植物

14.根據(jù)植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可提高大棚蔬菜產(chǎn)量

①增加光照時間 ②適度增加大棚中的二氧化碳量 ③增加大棚中的晝夜溫差

A.①② B.②③ C.③① D.①②③

15.下列日?，F(xiàn)象中，與呼吸作用無關的是

16.稱魚的動物有的其實不是魚，但它們都能在水中生活，下列對應不正確的是

A.魷魚、章魚──軟體動物 B.甲魚、鱷魚──爬行動 物

C.鯨魚、娃娃魚 ──哺乳動物 D.金魚、鯽魚──魚類

17.右圖為關節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，下列描述錯誤的是

A.①和②組成關節(jié)

B.③可以減少骨與骨之間的摩擦和減輕震動

C.④的里面和外面的韌帶增強了關節(jié)的牢固性

D.⑤內(nèi)有少量的滑液，有潤滑關節(jié)的作用

18.下列各種動物的行為中，在獲得途徑上與其他三者不同的是

19.下列關于骨、關節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)模式圖中，表達正確的是

20.動物可從外界攝取食物，并通過呼吸作用將其消化分解產(chǎn)生二氧化碳和水。這種現(xiàn)象反映了動物在自然界中的哪種作用?

A.維持生態(tài)平衡 B.促進物質(zhì)循環(huán) C.幫助植物傳粉 D.傳播植物種子

21.下列不屬于病毒特點的是

A.個體微小，用電子顯微鏡才能觀察到 B.沒有細胞結(jié)構(gòu)

C.在寄主細胞里進行繁殖 D.可以獨立生活

22.課外興趣小組的幾位同學將調(diào)查到的生物：①銀杏②滿江紅③辣椒④河蚌⑤山雞⑥鯽魚⑦蘑菇進行了分類，①③⑤⑦歸為一類，②④⑥為另一類。他們的分類依據(jù)是

A.形態(tài)結(jié)構(gòu) B.生理用途 C.生物數(shù)量 D.生活環(huán)境

23.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，請從生物學角度分析，在“落紅”化作“春泥”的過程中，起決定作用的是

A.植物 B.動物 C.腐生細菌、真菌 D.水分

24.李奶奶家種的大豆今年大豐收，細心的她發(fā)現(xiàn)大豆根部有許多瘤狀物。你知道瘤狀物內(nèi)含有什么嗎?它與大豆之間又是一種什么關系呢?

A.根瘤菌、寄生 B.白僵菌、共生

C.白僵菌、寄生 D.根瘤菌、共生

25.以下對酵母菌的敘述，不正確的是

A.酵母菌是單細胞真菌 B.酵母菌沒有葉綠體，營寄生生活

C.酵母菌屬于真核生物 D. 酵母菌比細菌的結(jié)構(gòu)高等、復雜

初一生物知識點

1、綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳——氧平衡。

2、光合作用公式

光能

二氧化碳+水———→有機物(貯存能量)+氧

葉綠體

3、呼吸作用公式

有機物+氧———→二氧化碳+水+能量

4、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

光合作用呼吸作用;

原料二氧化碳和水有機物和氧氣;

區(qū)產(chǎn)物有機物和氧氣二氧化碳和水;

場所有葉綠體的細胞所有生活的細胞;

別動力光有光無光都進行;

實質(zhì)制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量;

聯(lián)系：(1)呼吸作用分解的有機物和釋放的能量直接或間接地來自光合作用，呼吸作用需要的氧由光合作用制造;

(2)呼吸作用為光合作用提供原料二氧化碳和有機物運輸?shù)哪芰?

5、光合作用與生產(chǎn)生活關系：

要保證農(nóng)作物有效地進行光合作用的各種條件。如合理灌溉;合理密植;間作套種;適當增加光照時間、增加二氧化碳的濃度等。

6、呼吸作用與生產(chǎn)生活的關系：

(1)深耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。

(2)植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用(如降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用)。

初一期末生物復習計劃

轉(zhuǎn)眼間，本學期已經(jīng)接近尾聲，新課程已經(jīng)結(jié)束，即將轉(zhuǎn)入緊張的復習。為了系統(tǒng)、科學、有效利用僅有的剩余時間，初一生物組的老師，經(jīng)過討論，一致認為要上好復習課，要注意以下幾個方面：

第一步：系統(tǒng)和歸納知識點

我們打算利用一周的時間把課本知識復習一邊。一周有三節(jié)生物課，在上每節(jié)課之前，學生自己整理知識間，上課時老師穿插補充。緊接著發(fā)一套針復習知識點的綜合練習題。

第二步：復習方法的指導

主要是教會學生如何復習，好的復習方法能起到事半功倍的效果。我一般教給學生這樣記憶：首先記住目錄，然后對著目錄回憶課本知識，沒有記憶起來的地方做好標記，之后重點攻克做標記的地方。這樣就可以在學生的大腦里形成以目錄為基礎的知識構(gòu)架。

第二步：知識點的靈活運用

本環(huán)節(jié)主要是講解經(jīng)典例題，達到知識點的綜合運用。例如：生物中的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等植物的三大生理作用，一般都綜合運用，或者和農(nóng)業(yè)聯(lián)系起來。通過典型題，告訴學生該怎樣思考，用到哪些重點知識，還能怎樣出題等。從而培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。