在學習和工作的日常里，只要有考核要求，就會有試卷，那么關于七年級下冊生物試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些2024年七年級下冊生物試卷及答案，僅供參考。

七年級下冊生物試卷

第Ⅰ卷(選擇題 50分)

一、選擇題(本題包括25小題，每小題2分，共50分)

下列各小題只有一個選項符合題意，請將正確答案的序號填入表格內

1.控制細胞內外物質的進 出，保持細胞內部環(huán)境相對穩(wěn)定的結構是：

A.細胞核 B.細胞膜 C.液泡 D.細胞壁

2.沙漠中的植物一般不具有的特征是：

A.莖肥厚多汁 B.根系發(fā)達

C.葉退化成刺 D.葉面寬大

3.下列詩句中，與生命現象沒有關系的是：

A.春眠不覺曉 B.處處聞啼鳥

C.夜來風雨聲 D.花落知多少

4.下列不屬于動物細胞的是：

A.肌肉細胞 B.果肉細胞 C.神經細 胞 D.血細胞

5.使用顯微鏡對光時，下列做法不正確的是：

A.調節(jié)細準焦螺旋 B.一只眼注視目鏡

C.使用較大光圈 D.使用低倍物鏡

6.人體的血液屬于哪種組織?

A.上皮組織 B.神經組織 C.結締組織 D.肌肉組織

7.將浸泡的玉米種子切開，在斷面上滴一滴碘液，看到的現象是：

A.種皮變?yōu)樗{色 B.胚乳變?yōu)樗{色

C.子葉變?yōu)樗{色 D.胚變?yōu)樗{色

8.草履蟲細胞內沒有：

A.細胞 膜 B.線粒體 C.染色體 D.葉綠體

9.根冠具有保護根尖的作用，下列哪項不屬于根 冠細胞的特點?

A.細胞體積較大 B.細胞形狀不規(guī)則

C.細胞呈長方形 D.細胞排列不整齊

10.楊樹的莖能夠不斷長粗，是因為莖內有：

A.輸導組織 B.木質部 C.形成層 D.韌皮部

11.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產，其原因是：

A.傳粉受到影響 B.水分吸收過多

C.養(yǎng)料供應不足 D.果樹不能開花

12.把萎蔫的蘿卜條放入清水中，過一段時間后，出現的變化是：

A.體積增大、柔軟 B.體積 增大、硬挺

C.體積減小、柔軟 D.體積減小、硬挺

13.植物根的細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，造成此現象的主要因素是：

A.細胞分裂 B.細胞生長 C.細胞增多 D.細胞分化

14.英國科學家范海爾蒙特栽培柳樹的實驗證明綠色植物生長需要：

A.土壤 B.水分 C.氧氣 D.無機鹽

15.葉肉的柵欄層細胞的特點是：

A.排列疏松，葉綠體含量較少 B.排列疏松，葉綠體含量較多

C.排列整齊，葉綠體含量較少 D.排列整齊，葉綠體含量較多

16.日常食用的黃豆粒是由花中的哪種結構發(fā)育而來的?

A.子房 B.胚珠 C.柱頭 D.花藥

17.光合作用的實質是：

A.合成有機物，貯藏能量 B.合成有機物，釋放能量

C.分解有機物，釋放能量 D.分解有機物，貯藏能量

18.長有新鮮蔬菜的塑料大棚中，在白天有陽光時增加的氣體是：

A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.氮氣 D.氧氣

19.要檢驗一株綠色植物在呼吸過程中放出了二氧化碳，必需的條件是：

A.要用一株葉片多的植物 B.要在黑暗的環(huán)境中進行

C.要在有陽光的上午進行 D.要在有陽光的下午進行

20.下列可以稱為生物圈的是：

A.地球 B.一個池塘 C.太平洋 D.一片森林

21.新鮮水果用保鮮袋包裝，可 延長貯藏時間，主要原因是：

A.減少水分散失 B.減少果皮損傷

C.抑制呼吸作用 D.保持溫度恒定

22.下列植物中，食用部分屬于植物莖的是：

A.甘薯 B.馬鈴薯 C.胡蘿卜 D.菠菜

23.合理密植能提高單位面積的產量，原因是：

A.增加植株數目 B.充分利用肥料

C.充分利用光能 D.充分利用水分

24.生物圈中的氧氣和二氧化碳處于相對平衡，是由于植物的：

A.光合作用 B.蒸騰作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

25.番茄或西瓜的果實里都有很多種子，這是因為它們的：

A.雌蕊有許多個子房 B.雄蕊有許多?；ǚ?/p>

C.雌蕊有許多個柱頭 D.子房里有許多胚珠

第Ⅱ卷(綜合題 50分)

二、綜合題(本題包括 6小題，每空1分，共50分)

26.(9分)小明同學在普通光學顯微鏡下觀察到了自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細胞標本，看到如下 幾個視野，請據圖回答下列問題：

(1)小明從洋蔥鱗片葉的外表皮撕取一小塊做成的標本叫臨時 。若使用的是目鏡為5×的，物鏡為10×的，這些細胞被放大了 倍。

(2)要使物像從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應將玻片標本向 移動;小明轉動了 ，換成40×的高倍物鏡，從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)。

(3)視野③的圖像模糊，需要使用 進行調節(jié),看到視野④,物像放大了 倍。

(4)在視野②中，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因為制作標本過程中沒有將葉表皮 ;用碘液將洋蔥鱗片葉表皮細胞染色，顏色最深的結構是 。

(5)切洋蔥時，常會流眼淚，這些刺激眼睛的物質存在于洋蔥細胞的 中。

27.(9分)下圖 A、B、C、D是根尖的4個結構的細胞示意圖，請按要求回答問題：

(1)A細胞位于 ，B細胞位于 ，

C細胞位于 ，D細胞位于 。

(2)D細胞的主要功能是吸收 和 。

(3)植物根的生長與 和 有關。(填字母)

(4)從根尖的尖端向上排列，依次是 。(填字母)

28.(9分)下圖為枝芽結構示意圖，請按要求回答問題：

(1)圖中①的名稱是 ，②是 ，

③是 ，④是 。

(2)在適宜的條件下，標號②的結構發(fā)成 ，標號 發(fā)育成新芽，③逐漸伸長，枝芽就發(fā)育成 。

(3)芽分枝芽和花芽，在農業(yè)生產中，一般盡可能保留，適當剪除 ，以確保多結果實。

29.(7分)下圖為植物細胞分裂圖，請按要求回答下列問題：

(能用字母回答的，請用字母回答)

(1)細胞分裂過程中均出現 等結構。

(2)細胞分裂進行的順序是 。

(3)染色體位于細胞中央的是圖中 處;染色體位于細胞兩端的是圖中 處;此時兩端染色體數目 ;已形成兩個新細胞核的`是圖中 。

(4)細胞分裂過程中 的平均分配

對生物遺傳有重要意義。

30.(6分)如下圖 所示：小紅剪下一段月季花枝條，浸泡在盛水的瓶中，在陽光下倒懸一段時間后，觀察生長狀況。

(1)枝條上能長出根的部位是 處，生長方向是 ;

(2)能長出新枝條的部位是 處，生長方向是 ;

(3)水分由A處輸送到C處，是由于植物莖內的來運輸的。葉片制造的有機物是通過莖內的 運輸到A處。

31.(10分)下圖表示在植物體內的某些生理過程。請按要求回答：

(1)綠色植物被稱為綠色的“能量轉換器” 是因為它能夠吸收太陽光能。圖中的 C 過程是作用，在細胞內的中 和合成淀粉等有機物。

(2)圖中A 過程是綠色植物的 作用，消耗氣，分解有機物，產生 氣體，并釋放 。

(3)圖中 B是植物的 作用，通過葉片的散發(fā)水蒸氣，同時帶走一部分熱量，防止葉片被曬傷。

七年級下冊生物試卷答案

一、選擇題(本題包括25小題，每小題2分，共50分)

01.B 02.D 03.C 04.B 05.A 06.C 07.B 08.D 09.C 10.C 11.A 12.B 13.D

14.B 15.D 16.B 17.A 18.D 19.B 20.A 21.C 22.B 23.C 24.A 25.D

二、綜合題(本題包括6小題，每空1分，共50分)

26.(1)玻片標本(裝片) 50

(2)右下方 轉換器

(3)細準焦螺旋 200

(4)展平 細胞核

(5)液泡 (細胞液)

27.(1)伸長區(qū) 根冠 分生區(qū) 成熟區(qū)

(2)水 無機鹽

(3)A C

(4)B → C → A → D

28. (1) 分生組織 幼葉 芽軸 芽原基

(2) 葉 ④ 枝或莖

(3) 花芽 枝芽

29.(1)染色體

(2)a→b→c

(3)a b 相等 c

(4)染色體

30.(1)A 向下

(2)B 向上

(3)導管 篩管

31.(1)光合 葉綠體 二氧化碳 水

(2)呼吸 氧 二氧化碳 能量

(3)蒸騰 氣孔

七年級下冊生物知識點

人體的呼吸

1、呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。

2、呼吸道包括：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，

3、呼吸道的作用是：①保證氣體順暢通過的結構;②能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

4、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。所以我們要保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔。

5、咽既是消化器官，也是呼吸器官。

血液循環(huán)

1、血液循環(huán)的概念和途徑：

概念：血液在心臟和全部血管所組成的管道中進行的循環(huán)流動。

2、分為體循環(huán)和肺循環(huán)：

體循環(huán)：左心室、主動脈、各級動脈、身體各處、各級靜脈、上、下腔靜脈、右心房到毛細血管到肺循環(huán)：左心房、肺靜脈、肺部的毛細血管、肺動脈、右心室。

3、出血的初步護理：

毛細血管出血：血液呈紅色，自然止血，應消毒;

動脈出血：血色鮮紅，血流猛急，在受傷動脈近心端進行止血;

靜脈出血：血色暗紅，血流緩和，在受傷靜脈遠心端進行止血。

4、輸血與血量

血型的發(fā)現：1900年，蘭德斯坦納發(fā)現了ABO血型;血量：占體重的7-8%

輸血：血型：A型、B型、AB型、O型;輸血：以輸同型血為原則

七年級下冊生物教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。

二、學情分析

七年級的學生入學半年，對生物學科的學習取得了一定的成績，學習習慣也已初步養(yǎng)成。學生記憶快，但是記憶時間短暫。一部分學生課上注意力不集中，不能明確學案要求進行自主學習。根據學生這些特點，我們教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣、提醒學生注意力切入，使學生帶著興趣去學習生物學，逐步培養(yǎng)學生獨立自主學習習慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學生能運用生物學規(guī)范語言回答問題的能力，同時還要繼續(xù)加強學生的堂清工作。

三、教學內容及教材分析

本期的教學任務主要在七年級《生物學》下冊。下面對教材內容作基本分析：

《生物學》下冊僅一個單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動，引導學生了解人類的起源和發(fā)展，人的個體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學通過多種探究活動，引導學生了解人的食物來源于環(huán)境，人體生命活動的能量供應，人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步認識人類與環(huán)境的密切關系。

本單元并不是單純地講人體生物學，而是在講述人體的由來、人體結構和生理內容的同時，始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導學生分析和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環(huán)境生物學等科學的綜合。

第一章人的由來

從人類的起源講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調控，全部內容一線貫穿，層次分明，邏輯性強，知識完整。通過觀察與思考、資料分析、探究活動、STS教育及科學家的故事等活動，加上大量的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，關注學生知識和能力的學習與提高，過程和方法的獲取及情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。

第二章人體的營養(yǎng)

食物中的物質和能量是人體細胞物質和能量的來源，食物中的營養(yǎng)物質要經過消化和吸收才能被細胞利用，關注合理營養(yǎng)和食品安全，力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯系，以便使學生認識到人與生物圈是一個不可分割的整體。從學生的興趣和生活經驗出發(fā)，引導學生應用科學知識解決生活中的實際問題，指導學生的日常生活與工作。本章結合環(huán)境、社會去探討有關營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的結構和功能。本章在利用學生的生活經驗的同時，引導學生關注生活中的問題，運用已有的知識去分析這些問題，同時引導學生通過資料分析，明白查閱資料、進一步獲取信息的重要性。

本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培養(yǎng)提出問題、作出假設的能力，以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學生對探究過程的反思。鼓勵學生在完成探究活動后，如果發(fā)現結論與其他人不一樣，一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內容，包括討論、科學探究、觀察、演示、評價等。

本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學生圖表、插圖、數據等都可以作為資料運用在分析活動中。

本章技能訓練著重培養(yǎng)學生解讀圖表和數據的能力，使解讀圖表及數據的能力的訓練貫穿在全課文的教學過程中。在學生的情感態(tài)度價值觀方面，認同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生通過探究獲取知識的科學態(tài)度。

第三章人體的呼吸

食物、氧是人類賴以生存的基礎。本章內容包括《呼吸道對空氣的處理》、《發(fā)生在肺內的氣體交換》和《空氣質量與健康》三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要了解外界氣體進入人體組織細胞的問題。第三節(jié)則是主要明確空氣質量與健康的密切關系。本章的2個資料分析，提供的資料都比較多，對學生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。

第四章人體內物質的運輸

通過前面三章內容的學習，學生已經知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢?組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細胞的呢?這就需要運輸這些物質的結構基礎。為了解決這一問題，教材順理成章地安排學習《人體內物質的運輸》這一章。同時，也為第五章《人體內廢物的排出》作好了教學鋪墊。

本章的主要內容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應的生理功能。血管和心臟都具有各自的結構和生理功能。這三節(jié)條理清楚，邏輯性強，有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。第四節(jié)還特意地把與現實生活關系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學生獲得有關輸血和無償獻血等知識，并通過介紹無償獻血，對學生進行珍愛生命、關心他人的情感態(tài)度價值觀教育。

本章要求學生完成兩個分組實驗。第一個實驗是“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”;第二個實驗是“觀察小魚尾鰭內血液流動”。尤其是第二個實驗，在實驗和觀察技能上要求較高。此外，讀懂血常規(guī)化驗單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調查血液和血液制品與人類生活的關系等內容，都是應用知識解決實際問題。還有血循環(huán)發(fā)現史，干細胞研究的進展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價值。這些內容都是培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展觀念的良好素材，教學中要高度重視。

本章通過課外閱讀資料，開闊學生的知識視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關的生命科學技術新進展，以及有關科技知識在生活和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。本章的探究活動和練習題都有利于學生能力的培養(yǎng)。本章還通過問答題、課外實踐活動，引導學生關愛生命，關心家人身體健康，樂于挽救他人生命奉獻愛心的高尚情感。還通過發(fā)現史、調查活動引導學生關注與生物有關的社會現實問題，初步形成主動參與有關社會決策的意識和能力。

第五章人體內廢物的排出

本章共分兩節(jié)，第一節(jié)《尿的形成和排出》側重于從尿液形成的生理結構和功能方面安排教學內容。第二節(jié)《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導認識人體產生的糞尿排入到周圍環(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強環(huán)保意識。本章通過資料分析、數據處理等，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、歸納、概括以及合作、表達交流的能力以及解釋生活實際問題的能力。本章還通過課外閱讀資料，給學生滲透關愛他人生命，自愿向某些患者捐獻器官的情感教育。還通過引導學生提出當地人糞尿無害化處理的建議，培養(yǎng)學生主動參與社會決策的意識和能力。

第六章人體生命活動的調節(jié)

本章的教學內容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經系統(tǒng)的組成和神經調節(jié)的基本方式，最后介紹激素調節(jié)。本章的內容主要包括兩部分：第一部分是人體通過神經系統(tǒng)實現神經調節(jié);第二部分是人體通過內分泌系統(tǒng)實現激素調節(jié)。本章還通過課外閱讀資料，擴展學生的知識視野，使他們知道與眼和視覺以及神經系統(tǒng)等有密切關系的醫(yī)療技術的新進展。本章還通過“探究活動”、“觀察與思考”、“課外實踐”、“資料分析”、“實驗”等，加強學生的觀察能力、實驗能力、科學探究能力以及分析、推理、概括、綜合等思維能力和實踐能力。本章還通過練習題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學生關愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學家率先合成牛胰島素的先進事跡，培養(yǎng)學生熱愛祖國，增強振興祖國的使命感和責任感。

第七章人類活動對生物圈的影響

人類在地球上出現以后，其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相依。人類對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括生產活動和社會活動，并且后兩者的影響更大。本章并不是向學生介紹多少環(huán)保知識，而是特別注重體現情感態(tài)度價值觀以及技能方面的目標。

全章以三個明確的、系統(tǒng)的學生活動為主線貫穿。

1.讓學生通過觀察圖片，分析相關的事例，來了解人類活動對生物圈正、反兩個方面的影響;通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的思考。

2.請學生親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學生探究和解決問題的能力，又增強了學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3.安排學生擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃，使學生在認識得到提高的基礎上，積極行動起來，發(fā)揮自己的聰明才智，親自參加到保護生態(tài)環(huán)境的行列中去。

本章在探究活動的要求上較前六章有了提高：一方面因為有酸雨、廢電池對生物產生影響的實驗本身有一定難度;另一方面是要求學生自己設計一個完整的探究實驗并實施。這就需要教師對學生給予必要的指導和幫助，并適時地對學生作出科學的、恰當的評價，鼓勵其積極性和探究精神。此外，教師應結合教材給出的當前生態(tài)環(huán)境中的熱點和焦點問題以及有關科學研究的新進展，引導并培養(yǎng)學生此方面的情感態(tài)度和價值觀。

本冊最后編排了第四單元的“單元小結”，目的是協(xié)助學生在學習完本單元后清理本單元在知識、能力以及情感態(tài)度價值觀方面的整體要求，引導學生加深對有關的基礎知識的理解。

四、教育教學目標：

1.知識目標：

讓學生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎;了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關聯著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標：

通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步引導學生自己提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果。促進學生進一步發(fā)展科學探究的能力。培養(yǎng)學生通過測量獲取數據，設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力、閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力。結合科學發(fā)現史、科學家的故事和具體探究過程，引導學生進一步領悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實驗以減小誤差、用工具測量的.必要性、五點取樣法、數學推算法等。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

認同科學實驗的重大意義;認同科學研究是一個不斷發(fā)展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識，不斷有新的發(fā)展和新的觀點出現;認同科學是實事求是的;使學生進一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優(yōu)秀品質;形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參加環(huán)境保護活動;理解科學、技術與社會的相互關系，提高生物科學素養(yǎng)，促進學生在情感態(tài)度價值觀方面的健康發(fā)展。

五、教學策略：

主要采用小組討論，分析，探究，實驗，比較，歸納等方法。

六、教學實施

⑴繼續(xù)深入學習有關教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上

力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。

⑵繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

⑶組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

⑷學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極教研教改，設計好教案，上好課，寫好教學反思。

⑸激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導，強化教學。

⑹為探險究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相知的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經驗、經歷中提出控究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

⑺鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施。

⑻重視探究報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

⑼結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

⑽建立課外活動興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。讓他們成為同學中的小老師，老師的得力助手。

⑾教學中使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面都有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

⑿在傳授知識的同時要注意科學方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調查、技能訓練、探究和資料分析活動。

⒀在教學中注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實行因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展;教學目標、內容和評價都有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點帶面，可以采取劃分學習小組的形式，開展學習競賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學困生迎頭趕上，從而達到提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大部分學生厭學情緒嚴重，好玩，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，教者需要下一番苦功，多接近學生，了解學生，做學生的知心朋友，與學生交流情感，多做學生的思想工作，動之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學到愛學的思想轉變，迎頭趕上先進班級。

⒁定期進行階段考試，及時進行試卷分析和講評，了解學生對知識的掌握情況，以便查漏補缺，確保教學效果。

⒂正確評價學生。為了給每個學生有一個合理的評價。