初中數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生從數(shù)的運(yùn)算逐步上升到代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)運(yùn)算的全程教學(xué)，同時(shí)具有滲透性的特點(diǎn)。以下是小編整理的初一數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

初一數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話(huà)框回復(fù)【7】獲取七年級(jí)語(yǔ)文、七年級(jí)數(shù)學(xué)、七年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

初一學(xué)生數(shù)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初一學(xué)生整體教育教學(xué)之前，要詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)，之后按照近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組分配要按照優(yōu)中差不同層次混合組成，每小組6人，依據(jù)學(xué)生的層次水平分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題基本相同，但達(dá)到的目標(biāo)卻存在差異，問(wèn)題設(shè)置由簡(jiǎn)到易、由淺入深，引發(fā)小組各個(gè)學(xué)生都能積極思考。在回答問(wèn)題時(shí)數(shù)學(xué)一般的回答簡(jiǎn)單的，中等的回答較難的，出色的回答最難的，使不同層次的學(xué)生各有收獲，還能互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們的發(fā)散思維，能更加專(zhuān)注解決數(shù)學(xué)中的思維性問(wèn)題，使他們能主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，尤其各組在板塊中比賽時(shí)，更能增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)心里，以及集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。作業(yè)配置一定要適量，學(xué)生作業(yè)我主要指導(dǎo)組長(zhǎng)留給本組同學(xué)作業(yè)，難易有度，并備有答案，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃了。

七年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑教師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就差。而通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅使學(xué)生的倦怠情緒消失，而且還能吸引學(xué)生的注意力，提高積極性，教學(xué)效果也相對(duì)較好，特別是在“幾何初步知識(shí)”的教學(xué)中，這樣做更能收到良好的效果。

如在講長(zhǎng)方形和正方形面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分“面積”和“周長(zhǎng)”，可以讓學(xué)生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么?為了得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，可先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1cm 的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就能理解得更加深刻、記憶牢固。

善用“好奇心”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“奇”從“疑”中來(lái)，學(xué)生對(duì)某一數(shù)學(xué)問(wèn)題感到“矛盾”、“疑惑”不解時(shí)，就會(huì)引起他們的好奇、探究的心理。如，教學(xué)圓錐體體積時(shí)，我將學(xué)生分組，每組給定準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿(mǎn)沙子往圓柱里裝，直到裝滿(mǎn)為止。學(xué)生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結(jié)論：用圓錐裝滿(mǎn)沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿(mǎn)，說(shuō)明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。

這時(shí)我又出示一組圓錐、圓柱，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察操作，可結(jié)果卻是：用圓錐裝滿(mǎn)沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿(mǎn)。此時(shí)學(xué)生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，把研討推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終鞏固并強(qiáng)化了概念表述的準(zhǔn)確性：“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一?！?/p>

七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以前，人們都說(shuō)，老師和學(xué)生是天敵。我并不這么想，我認(rèn)為老師和學(xué)生應(yīng)該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協(xié)調(diào)和學(xué)生的關(guān)系。我認(rèn)為，只有老師和學(xué)生的關(guān)系和諧了，像朋友一樣了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)喜歡你的課堂，才會(huì)對(duì)你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平時(shí)，我都注意和學(xué)生之間的溝通，從來(lái)不拿師長(zhǎng)的作風(fēng)來(lái)壓制她們。

比如，我有時(shí)會(huì)讓學(xué)生們?cè)诤诎迳献鲱}，如果有人做錯(cuò)了，我不會(huì)批評(píng)他，他本來(lái)當(dāng)著班里人的面做錯(cuò)題已經(jīng)很難過(guò)了，我更不應(yīng)該讓他下不來(lái)臺(tái)。所以，我會(huì)拍拍他的頭，告訴他他已經(jīng)很棒了，只要再細(xì)心一點(diǎn)就好了;在課間，我還會(huì)主動(dòng)走下講臺(tái)，融入到學(xué)生們當(dāng)中去，談一些學(xué)習(xí)和生活上的話(huà)題，與他們打成一片，并鼓勵(lì)他們多說(shuō)話(huà)，多與我交流。

充分利用游戲，營(yíng)造良好氛圍

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)探究能力，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課的話(huà)，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽(tīng)不進(jìn)去。如果我們抓住他們的活潑好動(dòng)特點(diǎn)，以游戲和小組討論兩種方法入手，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌;1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，這樣，不僅活躍了枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍，還使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。

只有營(yíng)造一種活潑和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念、責(zé)任感和業(yè)務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動(dòng)腦筋、找竅門(mén)，體會(huì)手和腦同用的益處，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七年級(jí)數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類(lèi)討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類(lèi)討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

培養(yǎng)觀(guān)察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀(guān)察?？刹扇∵呌^(guān)察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀(guān)察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀(guān)察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀(guān)察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。

培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。