中學生數(shù)學差怎么辦
中學生數(shù)學差怎么辦?中學階段數(shù)學教學過程中,我們教師的課堂上存在一種可怕的危險──這就是一些中下學生坐在課桌后面無所事事,課堂對他們來說是多么的索然無味。下面小編就同大家聊聊關于中學生數(shù)學差怎么辦的問題，希望有所幫助!
1中學生數(shù)學差怎么辦
1.教師的教要給學生的學起示范的作用。
學習過程是學生從未知向已知轉(zhuǎn)化的過程，是在教師引導下，不斷獲得新知識的過程，因此教師的示范作用顯得十分重要。例如，教師對教材的重點、關鍵問題、要善于講得精辟，揭示其本質(zhì)特征和規(guī)律性，分析其處理方法。對教材的難點問題，要指導突破的方法。上述的弧度制，就是既教知識又教掌握這知識的方法。再如，對解題或論證，分析其思路，進行嚴密的邏輯推理或合理運算，比較優(yōu)劣解法，等等，以及學生進行自學或議論之后，教師作針對性的講評、總結(jié)和提高，這些實際上就是通過教師的示范作用，指導學生學會分析、比較概括和綜合的思維方法，逐步形成科學的學習方法，減少學習上的盲目性，以達到《學記》中所說“善學者，師逸而功倍”的效果。
2.鼓勵學生自己找問題，自己具有判斷正誤的能力。
疑能引起定向探究反射。有了這種反射，思維也就應運而生，在教學過程中，學生難免會出現(xiàn)一些學習上的問題或錯誤，這時，教師應該鼓勵學生敢于問疑，善于問疑?！皩W貴質(zhì)疑”，這樣有利于學生深刻理解知識，有效培養(yǎng)學生的思維能力。對于錯誤切不可代他們?nèi)ゼm正錯誤，而應該鼓勵和引導學生自己去找問題、發(fā)現(xiàn)錯誤，分析產(chǎn)生錯誤的原因，養(yǎng)成自主判斷正誤的能力。
3.使學生養(yǎng)成“二先、二后、一記、一小結(jié)”的學習習慣。
教材是學生獲得知識的源泉，是教學之本。教師在布置課后作業(yè)時應有意識提出課本內(nèi)容的要求，讓學生養(yǎng)成先復習后做作業(yè)的習慣，盡力擺脫把課本當習題集的現(xiàn)象。同時，要指導學生養(yǎng)成先預習后聽講的習慣，掌握學習的主動權(quán)，調(diào)動學習積極性，提高解決和分析問題的能力?！耙挥洝本褪墙處熞笇W生能抓住知識的關鍵問題，內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，以及分析處理方法，做好讀書或課堂筆記。“一小結(jié)”就是教師指導學生在每單元結(jié)束時，必須對這一單元知識結(jié)構(gòu)，各概念之間的聯(lián)系和注意問題，以及研究這些知識所采取的教學思想和方法，進行分析、類比、歸納和概括，讓學生自己動手寫出單元復習小結(jié)。只要有意識地讓學生成為學習的主人，教學將會收到事半功倍的效果。
2激發(fā)學生數(shù)學學習興趣
1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質(zhì)。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
3引導中學生學好數(shù)學的竅門
重視教學藝術(shù)的研究,激發(fā)學習興趣。
“學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”,引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一。正因為如此,教師必須明確學生的主體地位,在教學上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學風格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法,然不可無法,一成不變的風格,盡管能使學生少一種適應的過程,卻也使學生少了一份新鮮感,長久,會使課少幾分吸引力。
高明的 老師會根據(jù)需要,在不同的時候,采用不同的教學手段,不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究,為學生度身量體,設計新的教學方法。我們有怎樣的學生,決定了我們必須有怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足,課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學、講練結(jié)合法,并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。 經(jīng)過多年的教學摸索和研究,我總結(jié)出自己的教學指導方針:低起點,高要求,面向全體,突出個體。奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡,通過雙邊關系,讓思維碰撞出智慧的火花”的教學思路,在我的不知不覺的教學示范下,靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,學生逐漸領悟到學習數(shù)學的要領和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數(shù)學的樂趣。
體驗數(shù)學美感 ,培養(yǎng)學生的興趣。
在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感,從理論教學中,體驗邏輯的縝密性,體會探究的樂趣,從實踐活動中,感受數(shù)學的實用之美。初等數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0.618:1,人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美,和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2:1,立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3:1,這也是一種和諧美;數(shù)學公式都是那么簡潔,整齊,和諧,等等都使人產(chǎn)生美感。
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們也具有很強的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中,再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設計中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。
4初中 數(shù)學課堂教學方法
一、讓學生成為課堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
二、營造寬松的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。
營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵@種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
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