初中數(shù)學教學活動如何開展
初中數(shù)學教學活動如何開展?要上好初中數(shù)學活動課，教師要更新教學觀念，積極探索靈活高效的教學方法，才能通過數(shù)學活動課讓學生學有所長、學以致用，也只有這樣才能使數(shù)學活動課真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效，并以此進一步推動素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學教學活動如何開展，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1初中數(shù)學教學活動如何開展
1、實踐活動加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
實踐活動教學是指在教學過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。數(shù)學實踐活動課是培養(yǎng)學生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。
2、數(shù)學實踐活動關(guān)注“過程”的教育價值
我們的教學往往讓學生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意地壓縮了學生對新知識的認識過程，造成學生“知其然，不知其所以然”。然而，學生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學習活動的過程中逐步實現(xiàn)的。實踐活動倡導(dǎo)“讓學生去經(jīng)歷”，強調(diào)學生活動對學習數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，雖然有時也會受到一定的挫折教育，但這對貧困山區(qū)學生來說，這正好是他(她)們今后工作與生活的一大財富。
我們可以這樣說，實踐活動的價值并不僅僅體現(xiàn)在活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果，更體現(xiàn)在活動過程之中易于被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗與能力培養(yǎng)等。
3、實踐活動重視學生對知識的主動建構(gòu)
建構(gòu)主義學習理論認為，數(shù)學學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，即通過內(nèi)部認識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識。這就是說，我們的教學必須建立在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學習材料與學生原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學生主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。實踐活動提倡“做中學”也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。
4、實踐活動使數(shù)學與生活更接近
傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師特別重視知識的教學，而很少關(guān)注這些知識與學生實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題。學生也不善于用數(shù)學眼光去思考實際生活中的一些問題，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)，于是有些學生認為數(shù)學太抽象、不容易理解，對數(shù)學學習也就不感興趣。
2數(shù)學教學活動
為學生營造“數(shù)學課外練習超市”
數(shù)學課外作業(yè)是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也是學生課外學習數(shù)學的主要內(nèi)容，為了避免一刀切的做法，充分考慮學生的個體差異，在布置課外練習時，教師可以采用不同層次的練習，面向全體學生，既照顧到學生的個別差異，又減輕了學生的負擔.
為增強學生學習數(shù)學的興趣和積極性，鍛煉他們的學習能力，我專門為學生開設(shè)了數(shù)學課外作業(yè)自選超市，針對學生不同的學習能力和學習特點，對課外練習采用分層次訓練，即根據(jù)學生的不同特點，選擇適合自己層次的，能按時完成的練習，練習題要題量適當，難度適中. 通過長時間的訓練，學生的自信心進一步增強，參與率和準確率也進一步提高，從而從整體上提高數(shù)學成績.
安排學以致用的數(shù)學實踐課
以不同的課堂教學為內(nèi)容，把書本知識同生產(chǎn)實際結(jié)合起來，安排課外科技制作、生產(chǎn)實踐、社會參觀等項活動. 如去銀行了解什么是年息，年息為什么采用“%”的記號，什么是月息，月息為什么采用“‰”的記號;也可以到市場去了解怎樣用統(tǒng)計表處理變化的市場價格;等等. 諸如此類的實踐活動，不僅能豐富學生的知識，而且能使學生知道數(shù)學在實際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生勇于解決實際問題的堅強個性.
開展數(shù)學游戲活動
心理學家弗洛伊德提出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉. ”相對語文等學科而言，數(shù)學知識更加抽象、枯燥，而游戲活動能把學生引入“樂學”的大門. 如組織開展富于思考啟發(fā)性的“數(shù)字謎”、“探索成都城”等游戲，可充分激發(fā)學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發(fā)揮學生的想象力. 在輕松愉快的氣氛中，學習興趣與數(shù)學知識自然而然地同步增長. 因此，在數(shù)學第二課堂中，可開展豐富多彩的游戲活動. 此外，根據(jù)學生的實際情況，也可以創(chuàng)辦學生的數(shù)學刊物，包括班內(nèi)的數(shù)學墻報，如“數(shù)學之角”，“數(shù)學信箱”等，刊物的編輯、作者全由學生擔任. 學生自己創(chuàng)辦的數(shù)學刊物應(yīng)當堅持長期性和延續(xù)性，要充分表現(xiàn)學生們的“研究成果”. 為吸引更多同學，可設(shè)立“點將臺”、“有獎?wù)鹘狻钡?
3數(shù)學教學活動
一、教學思想上的轉(zhuǎn)變
思想是行動的前提，在應(yīng)試教育思想下，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是滿堂灌、填鴨式的教學模式，嚴重影響了高效課堂的實現(xiàn)。在素質(zhì)教育下，我們提倡歸還學生的課堂主體性，使學生在自主學習、自主探究的過程中學習，進而大幅度提高課堂教學效率。因此，在教學思想上，教師要由應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，以促使每個學生都能積極地、主動地走進數(shù)學課堂。
二、教學方法上的變革
作為新時期數(shù)學教師的我們，要認真學習新課程改革基本理念，并立足于數(shù)學教材，采用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生獲得更大的發(fā)展空間。
例如，在教學《三角形的高、中線與角平分線》時，我選擇了自主實踐操作的教學方法，首先，引導(dǎo)學生按照教材中的概念，自己借助三角板、量角器等工具做出三線段，并說一說每條線段的特點，這樣既能加深學生對相關(guān)知識點的印象，提高學習效率，又能讓學生在動手操作的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感和操作能力，一舉兩得，何樂不為。
又如，在教學《相似三角形》時，我采取了對比教學法，具體地說就是將“相似三角形”與“全等三角形”進行對比學習。首先，我引導(dǎo)學生回憶全等三角形的概念以及性質(zhì)，然后讓學生與相似三角形的相關(guān)知識進行比較，以促使學生在對比中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時也有意識地將對比思想滲透到教學中，以提高學生的學習能力。
三、教學評價上的多元
評價作為課堂活動不可缺少的部分，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以拉近師生之間的關(guān)系，促使學生獲得健全的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要不斷完善評價方式，要由單一說教式的評價模式轉(zhuǎn)變到多元化的評價模式上來;評價主體也要由教師轉(zhuǎn)變到師生兩方面上等等。因此，我們的評價要做到全面，要讓學生在恰當?shù)脑u價中能夠正確地認識自己，并能夠重拾學習的信心。
4數(shù)學教學活動
創(chuàng)設(shè)教學情景。
誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個學生的學習數(shù)學的興趣是活動課的教學目標之一。同時，在設(shè)計上更要面向全體，因材施教，發(fā)展個性，使每個學生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高，更使一部分對數(shù)學有特別興趣的學生的數(shù)學才能得到充分發(fā)展。
數(shù)學對于學生來說是枯燥乏味的，要想讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與到數(shù)學學習中來，就必須在教學中有創(chuàng)新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生更好的教學效果。如在愉快和諧氣氛中進行的教學，不但有利于集中學生的注意力，還有利于讓學生的好勝心理向正確的方向發(fā)展，使其思維活動得到充分的表現(xiàn)。
發(fā)揮學生主體性。
主體性是初中數(shù)學活動課程的核心。初中數(shù)學活動課程中，學生是知識的主動獲取者，活動的主體始終是 學生?？梢哉f，學生能否主動參與活動，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，獨立或與同伴一起參與完成初中數(shù)學活動課程 目標，這是衡量初中數(shù)學活動課程效果的重要標志。
主體性具體體現(xiàn)在：(1)師生在設(shè)計數(shù)學活動時，充分考慮了學生的興趣和愛好。(2)學生在數(shù)學活動中，經(jīng) 過教師適當?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進程、自我管理與調(diào)控。(3)活動結(jié)束后，學生自我評價活動 質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價?？傊?，初中數(shù)學活動課程能使學生享受做學習主人的權(quán)利和歡樂。
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