數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何落實(shí)?教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷地從創(chuàng)造情境、提出問題、解決問題、探索知識(shí)的奧妙等多方面出發(fā)，并從宏觀和微觀的角度對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育，從而讓我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，培養(yǎng)出更多出色的人才。 今天，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何落實(shí)

(一)制定合理有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出問題

教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量，更決定了核心素養(yǎng)培育的發(fā)展進(jìn)程。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，一定要制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不同，新課標(biāo)改革之后，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分別為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對他們進(jìn)行要求和規(guī)定，從而慢慢地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提高，讓學(xué)生沒有太多的壓力，學(xué)習(xí)起來很輕松。教師在制定目標(biāo)的時(shí)候，盡量做到從教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行制定，從而快速實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)的問題，帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，讓學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐得出的理論與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何落實(shí)

(二)改變教學(xué)的思維方式

由于我國傳統(tǒng)教育模式持續(xù)的時(shí)間比較長，因此目前有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了更快地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)思維模式。比如要求學(xué)生做題時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生利用圖形的展現(xiàn)和題目的要求進(jìn)行解答，不僅節(jié)約時(shí)間，還能活躍思維。比如在做“幾何的證明”這類題時(shí)，在看完題目之后，學(xué)生首先要做的就是把圖形畫出來，把題目中隱含的條件挖掘出來，讓題目看起來更清晰明了，學(xué)生解答的時(shí)間也會(huì)更快并且更準(zhǔn)確。類似于這樣的問題還有很多，教師在講解的過程中也可以把知識(shí)點(diǎn)延伸到實(shí)際生活當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際情況來講解和解決數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化得更加靈敏，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也越來越感興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的價(jià)值觀。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，很多人沒有自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)甚至不愛學(xué)習(xí)。這說明核心素養(yǎng)培育的價(jià)值并沒有體現(xiàn)出來。因此，教師要約束學(xué)生在課堂上的行為，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育的發(fā)展。新課程改革要求學(xué)生具備一定的分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力。人一定要有創(chuàng)新能力，不斷地對知識(shí)進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，找到數(shù)學(xué)問題的邏輯性和變換方式，進(jìn)而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 例如，在探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我給學(xué)生提供了小組活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生自己動(dòng)手去量三角形的三個(gè)角的角度，并在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去撕紙、折紙來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過程中我充分放手讓學(xué)生去經(jīng)歷操作，驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

又如，在教學(xué)游戲公平后，有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是：“我用瓶蓋設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：擲出瓶蓋后，著地時(shí)蓋面朝上，甲勝;著地時(shí)蓋面朝下，乙勝。這個(gè)游戲?qū)?、乙雙方公平嗎?”學(xué)生根據(jù)自己的感覺，說這個(gè)游戲朝上和朝下的可能性相等，是屬于等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我沒反駁他們，只是說，那你們還是試一試再下結(jié)論吧。當(dāng)通過他們反復(fù)擲瓶蓋后才發(fā)現(xiàn)自己的感覺欺騙了自己，原來，這個(gè)游戲是不公平的。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了猜測、驗(yàn)證的實(shí)踐過程，對這一知識(shí)，他們記憶深刻，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

例如，我在教學(xué)“三角形的分類”這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。老師說：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。現(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎?”這時(shí)，老師呈現(xiàn)一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的大部分被擋住，只露出一個(gè)角。有的學(xué)生說：“我猜是銳角三角形，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)銳角，我猜另外兩個(gè)也許是銳角。”有的學(xué)生說：“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個(gè)可能一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角?！薄瓕W(xué)生爭執(zhí)不休，各有各的道理。學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當(dāng)高。因?yàn)椤安乱徊隆边@樣的活動(dòng)，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在“猜”的過程中，學(xué)生不僅要說出是什么三角形，還要說明理由。這樣的活動(dòng)，也為學(xué)生提供了和諧的氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)語言是最簡潔的通用語言。在眾多的科學(xué)語言中唯有數(shù)學(xué)語言是一切科學(xué)都使用的語言，它超越了學(xué)科界線，在一切領(lǐng)域中發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)之所以如此重要，就在于它是精確、簡約、通用的科學(xué)語言。它用最少量、最明確的語言傳達(dá)最大量，最準(zhǔn)確的信息;用最抽象最概括的語言傳達(dá)普遍存在的矛盾、規(guī)律，絕沒有含糊不清或產(chǎn)生歧義的缺點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，?shù)學(xué)語言成為全世界使用最廣泛的通用的科學(xué)語言。因此，在數(shù)學(xué)教育中就很強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。通過對數(shù)學(xué)語言特點(diǎn)的介紹、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣。

介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

在教學(xué)中向?qū)W生講述數(shù)學(xué)史，使學(xué)生陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，介紹中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家;中國數(shù)學(xué)的世界之最;關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)等等。這些數(shù)學(xué)史話適時(shí)地講給學(xué)生聽，能引起他們對數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)家們的軼事也是學(xué)生很感興趣的教材。祖沖之在千年之中，一直保持著π七位小數(shù)近似值的記錄。阿基米德的墓碑上刻著一個(gè)圓柱，圓柱里內(nèi)切著一個(gè)球，這個(gè)球的直徑恰好與圓柱的高相等。表達(dá)了阿基米德的發(fā)明：“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二?！惫沤裰型鈹?shù)學(xué)家的奇聞軼事數(shù)不勝數(shù)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例子，講給同學(xué)們，也可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

介紹數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

美是人類創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，是人類本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心。普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。古希臘時(shí)代起，對稱性就被認(rèn)為是數(shù)學(xué)美的一個(gè)基本內(nèi)容;楊輝三角組成了美麗的對稱圖案;黃金分割具有對稱、和諧美。簡單性也是數(shù)學(xué)美的一個(gè)基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)理論的迷人之處就在于能用最簡潔的方式揭示現(xiàn)實(shí)生活中的量及其關(guān)系的規(guī)律。正如愛因斯坦所說：“美在本質(zhì)上終究是簡單性?！蓖ㄟ^欣賞數(shù)學(xué)的趣味美，對稱美，簡單美，和諧美，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣。

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

充分利用各種輔助的學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還處于一個(gè)愛玩的年紀(jì)，教師如果一味的對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行枯燥的講解，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要充分利用各種教學(xué)材料和工具，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，如果簡單的講1+1=?或者10-3=?，難免會(huì)使學(xué)生覺得枯燥和乏味，教師完全可以借助其他工具來進(jìn)行教學(xué)，比如準(zhǔn)備數(shù)十個(gè)玻璃球，各種顏色的小棒，以及不同顏色的圖片，使用這些教具來進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手加加減減，比比看哪個(gè)學(xué)生計(jì)算的又快又準(zhǔn)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，而且能夠寓教于樂，逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入到各個(gè)學(xué)校的教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入多媒體，使抽象的書本知識(shí)變?yōu)椴噬膭?dòng)畫和圖片，勢必能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣。

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。知識(shí)的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，積累的知識(shí)越多，對學(xué)習(xí)的興趣就越濃。比如在小學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對十以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，才能夠在計(jì)算時(shí)得心應(yīng)手。只有具備了對十個(gè)數(shù)字的積累，才能夠完成加減法的運(yùn)算，才能夠產(chǎn)生對加減法的學(xué)習(xí)興趣。因此說，知識(shí)的積累是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展的主要途徑。

通過有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的提問，通過問題的提出，使學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，然后通過自己的努力解決問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要認(rèn)真的思考和學(xué)習(xí)，就能夠解決問題，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)行加減法的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到五以內(nèi)的加減法時(shí)，可以給學(xué)生留下一些問題，設(shè)置幾個(gè)六到十的加減法問題，在下一節(jié)課的時(shí)候首先由學(xué)生講述自己對問題的解題方法，或者是沒有解答出來的原因，通過這種方式，不僅使培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠使教師了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有針對性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

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