學(xué)好初一數(shù)學(xué)的方法與成績(jī)下降的應(yīng)對(duì)
學(xué)好初一數(shù)學(xué)的方法與成績(jī)下降的應(yīng)對(duì)
初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的是重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這包括了理解和記憶最基本的公式，小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
學(xué)好初一數(shù)學(xué)的方法
基礎(chǔ)，講方法
很多學(xué)生對(duì)最基本的概念和公式不夠重視，主要有三點(diǎn)：一是對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是對(duì)概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系，不能靈活運(yùn)用。這樣就不能很好地將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。還有一部分學(xué)生不重視對(duì)基本定義和知識(shí)點(diǎn)的記憶，導(dǎo)致解題時(shí)想不到需要哪些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤。記憶是理解的基礎(chǔ)，如果你不能將內(nèi)容爛熟于心，又怎么能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?
有的學(xué)生認(rèn)為上課聽懂了，就等于自己會(huì)做了，其實(shí)不然，聽懂了和自己會(huì)做了是兩碼事，上課光聽懂了還不夠，課下的練習(xí)還要及時(shí)跟上。這里就涉及學(xué)習(xí)方法問題，有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果，“課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課下練習(xí)”，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的方法。當(dāng)然，上課聽課時(shí)要適當(dāng)做筆記，主要記錄教師補(bǔ)充的一些課本以外的內(nèi)容和習(xí)題。然后利用課下時(shí)間多做題，做題后大腦對(duì)此部分知識(shí)的印象比較深刻，容易記憶和長(zhǎng)久保存。另外，還要對(duì)所做的題目適當(dāng)分類，進(jìn)行整理歸納，只有能夠靈活運(yùn)用這些內(nèi)容，才能做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克，不懂得總結(jié)歸納，久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄得一團(tuán)糟。所以，“總結(jié)歸納”才是是將題目越做越少的最好辦法。
加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式及定理的理解，要做到會(huì)舉一反三
初一數(shù)學(xué)教材中，有許多公式及定理，這些知識(shí)光靠死記硬背是不行的，學(xué)生對(duì)概念的理解不能只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況要重視。例如，在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中，很多學(xué)生忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。初中數(shù)學(xué)中相似的公式定理單獨(dú)記憶一是數(shù)量多，二是不容易記混，好的方法是用對(duì)比法把類似的公式或定理放在一起有針對(duì)性地對(duì)比記憶，就不容易混淆了。
對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“萬(wàn)變不離其宗”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄得一團(tuán)糟。因此，通過總結(jié)歸納將知識(shí)越學(xué)越少是最好的辦法。
初一新生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的對(duì)策
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“總體目標(biāo)”即中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！币虼?，教師應(yīng)該從自身做起，對(duì)自己的教學(xué)工作充滿熱愛，對(duì)所教的數(shù)學(xué)學(xué)科充滿熱愛，深入挖掘數(shù)學(xué)本身的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與廣泛應(yīng)用，“體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程”。因此，教師對(duì)初入中學(xué)的孩子做以必要的方法指導(dǎo)。養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講、積極思考，課后獨(dú)立、規(guī)范完成作業(yè)以及及時(shí)歸納總結(jié)、善于反思的習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、展示交流思維過程的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、整體考慮九年義務(wù)教育，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡
新課程改革將九年義務(wù)教育劃分為三個(gè)學(xué)段，雖然每個(gè)階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求不同，但也不是完全割裂的。為了學(xué)生較快適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)的老師不妨熟悉一下初中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在小學(xué)高年級(jí)階段逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、勤于思考、善于歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在平時(shí)做作業(yè)與考試中，不但要求正確，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出時(shí)間要求，訓(xùn)練思維的靈活性與敏捷性，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，初一的教師應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等方面精心設(shè)計(jì)，給他們創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)、緩沖的“坡度”，對(duì)暫時(shí)出現(xiàn)的不適應(yīng)、成績(jī)下降的情況給予更多的理解、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，幫助孩子們平穩(wěn)度過小升初階段，讓他們充滿信心地進(jìn)入到初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
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