初一語文下冊(cè)必備知識(shí)點(diǎn)匯總
初一語文下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們總結(jié)過嗎?沒有的話,快來小編這里了解了解。下面小編為大家?guī)沓跻徽Z文下冊(cè)必備知識(shí)點(diǎn)匯總，希望對(duì)您有幫助，歡迎參考閱讀!
初一語文下冊(cè)必備知識(shí)點(diǎn)匯總
《詩兩首》
教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個(gè)問題：“什么是詩歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩歌的特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求?！逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星?春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對(duì)逝去的美的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，首先要去體會(huì)這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會(huì)，通過我們的品味來感知這種美。
二、《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答
三、簡(jiǎn)介作者
哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況?明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評(píng)擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。
四、寫作背景
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄 國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
四、聽、讀詩篇
1、聽課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)拍。
3、自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀
五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題
1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。
2、問：如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?明確：見教參。
3、問：詩歌的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在?學(xué)生討論
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答，聯(lián)系實(shí)際
六、遷移積累
1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要!。
2、背誦全詩
七、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。
初一語文下冊(cè)期中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
一、重點(diǎn)字詞識(shí)記清單
1、給下列加點(diǎn)字注音。頹tu鱗ln藻zǎo荇xng與y其奇者
2、解釋下面加點(diǎn)詞語。
(1)五色交輝：交相輝映。(2)四時(shí)俱備四時(shí)：四季。俱：都。(3)曉霧將歇曉霧：清晨的薄霧。歇：消散。(4)夕日欲頹：墜落。(5)欲界之仙都：人間天堂。欲界：人間。仙都：神仙生活的美好世界。(6)沉鱗競(jìng)躍沉鱗：潛游在水中的魚。競(jìng)：爭(zhēng)著。躍：跳躍，這里指跳出水面。(7)自康樂以后：謝靈運(yùn)。(8)未復(fù)有能與其奇者與y：參與，這里指欣賞。⑼念無與為樂者念：考慮，想到。與：和，跟⑽相與步于中庭相與yǔ：共同，一起。步：散步。中庭：院里。(11)但少閑人如吾兩人者耳但：只是。閑人：清閑的人。⑿積水空明：形容水的澄澈。⒀月色入戶：門。⒁遂至承天寺遂：于是，就。至：到。⒂水中藻荇交橫：交錯(cuò)，縱橫。⒃懷民亦未寢：睡。⒄欣然起行：高興的樣子。
二、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1、《答謝中書書》作者陶弘景(人名)字通明，號(hào)華陽隱居，南北朝時(shí)期醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家，有《陶隱居集》。
2、《記承天寺夜游》的作者是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋朝文學(xué)家。他與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為三蘇。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
三、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
(一)《答謝中書書》
1、《答謝中書書》中表現(xiàn)山水相映之美的句子是：高峰人云，清流見底。
2、表現(xiàn)色彩配合之美的句子是：兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時(shí)俱備。
3、表現(xiàn)晨昏(朝夕)變化之美(由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的描寫)的句子是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
4、總領(lǐng)全文的語句是：山川之美，古來共談。
5、慨嘆抒懷，總括全文的句子是：實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
6、作者把自己與謝靈運(yùn)相比的句子是：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
7、文中先仰視的句子高峰入云，再俯視的句子清流見底，后平看的句子兩岸石壁青林翠竹
(二)《記承天寺夜游》
1、《記承天寺夜游》中寫庭院月色美景(用比喻寫景)的.句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情(議論抒情)語句是何夜無月，何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。(主旨句)。
3作者欣然起行的原因是：月色入戶。
四、重點(diǎn)句子翻譯清單
1、山川之美，古來共談：山水的美，自古以來(人們)都喜歡談?wù)摗?/p>
2、高峰入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。
3、兩岸石壁，五色交輝：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍：太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。
5、實(shí)是欲界之仙都：實(shí)在是人間天堂。
6、青林翠竹，四時(shí)俱備：青蔥的林木，翠綠的竹子，四季都有。
7、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：自從謝靈運(yùn)以來，不再有能夠欣賞這種奇異景色的人了。
8、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。
9、念無與為樂者：想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
10、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子就像水中交錯(cuò)的藻、荇。
11、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳：哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了!
初一語文下冊(cè)必修知識(shí)點(diǎn)
一、積累與語言運(yùn)用
1、生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。
2、古詩：(1)課外古詩詞(P231-240，共十首);(2)課內(nèi)(木蘭詩);(3)《房
兵曹胡馬》(P228)(四種形式：上下句、理解型、運(yùn)用型、積累型默寫)
3、現(xiàn)代詩：(1)第四課(兩首);(2)《黃河頌》;(3)《老馬》(P229)
4、語言運(yùn)用：朗讀重音(P165)
5、課外積累：(1)名著導(dǎo)讀：《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》。(了解作
家、國別、主要內(nèi)容、主題思想、作品地位影響評(píng)價(jià));(2)書法：唐代四大書法家、顏體書法特征(P273);(3)漢語詞類表：實(shí)詞(P280-281)：(4)實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：《黃河母親河》、《戲曲大舞臺(tái)》、《探險(xiǎn)》、《馬的世界》。
二、文言文閱讀
1、課內(nèi)文言文閱讀;《孫權(quán)勸學(xué)》、《口 技》、《傷仲永》、《夸父逐日》、《兩小
兒辯日》、《狼》。
2、文言文知識(shí)概講：(1)實(shí)詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用;(2)虛
詞：之、其、而等;(3)句子：省略句;(4)翻譯：增刪調(diào)留;(5)節(jié)奏：不劃破句子。
3、把握文章主題思想，找到精彩或含蓄、深刻之處。
4、善于評(píng)價(jià)、議論、聯(lián)想，創(chuàng)造性的閱讀。
三、現(xiàn)代文閱讀。
第一單元：1、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注;2、記錄自己的閱讀體驗(yàn)，要把生活體驗(yàn)與閱讀結(jié)合起來;3、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
1、《從百草園到三味書屋》：(1)寫景抓住層次、順序、特征，融情入景;(2)夾敘夾議的寫法。
2、《爸爸的花兒落了》：(1)前后照應(yīng)，運(yùn)用伏筆;(2)插敘的運(yùn)用;(3)平淡的敘事之中飽含深情。
3、《丑小鴨》：(1)童話文體，象征手法;(2)哲理性強(qiáng)，富教育意味。
5、《傷仲永》：(1)敘事說理，敘議結(jié)合;(2)先揚(yáng)后抑，對(duì)比手法;(3)語言深刻，多富意味。
第二單元;1、了解歷史知識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化;2、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。
6、《黃河頌》：(1)抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)意味;(2)領(lǐng)會(huì)詩句的語言美、哲理美、情感美;(3)學(xué)會(huì)讀現(xiàn)代詩。
7、《最后一課》：(1)人物塑造方法：外表——內(nèi)心品質(zhì)、思想感情;(2)品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美;(3)細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。
8、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》：(1)飽含哲理的語言，意味深長;(2)比喻手法與說理相結(jié)合;(3)層層推進(jìn)，水到渠成，以理服人。
10、《木蘭詩》：敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
第三單元：1、體會(huì)名篇課文的語言特色;2、體會(huì)名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。
11、《鄧稼先》：(1)詩文的作用;(2)議的手法。
12、《聞一多先生的說和做》：(1)過渡段的作用;(2)描寫在敘述中的作用。
13、《音樂巨人貝多芬》：(1)肖像描寫語言描寫對(duì)人物描寫的作用。
15、《孫權(quán)勸學(xué)》：(1)人物的性格;(2)語言描寫對(duì)人物心理的'體現(xiàn)。
第四單元：1、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì);2、結(jié)合體驗(yàn)感悟理解作品中人生哲理;3、正面?zhèn)?a href='http://www.yishupeixun.net/xiaoxiangxue/mianxiang/' target='_blank'>面相結(jié)合，虛寫與實(shí)寫相結(jié)合。
16、《社戲》：(1)融情入景;對(duì)比手法;用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
17、《安塞腰鼓》：(1)排比反復(fù)比喻夸張的手法;(2)動(dòng)與靜、虛與實(shí)、有聲與無聲、正面與側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力;(3)陽剛之美，生機(jī)蓬勃，對(duì)明天的憧憬;(4)想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。
20、《口 技》：(1)辨析時(shí)間詞、象聲詞;(2)層次清楚，首尾呼應(yīng);(3)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。
第五單元：快速閱讀法。(P189)
第六單元：將個(gè)人情感融入對(duì)動(dòng)物的描寫之中，讓動(dòng)物也散發(fā)人性的光芒，體現(xiàn)作者的思想主題傾向(動(dòng)物小說即人類小說、社會(huì)小說)。
26、《珍珠鳥》：(1)散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈;(2)融情于敘述描寫之中;(3)卒章顯志，拓展主題。
27、《斑羚飛渡》：(1)自然環(huán)境描寫(彩虹、傷心崖)對(duì)主題的表現(xiàn)作用;(2)第一人稱對(duì)主題的表現(xiàn)作用。
28、《華南虎》：(1)詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”;(2)融入作者獨(dú)特的人生感悟與思想。
29、《馬》：(1)對(duì)比描寫;(2)多角度思維。
30、《狼》：(1)事理結(jié)合，相得益彰;(2)本文的主題思想。
四、寫作與表達(dá)。
1、本冊(cè)重要主題：成長、偶像崇拜現(xiàn)象的討論、人與動(dòng)物或我與動(dòng)物。
2、方法：積累素材，多作練筆;學(xué)習(xí)佳作，講究方法;注意審題，謀篇布局;打好腹稿，列好提綱;寫好開頭，首尾呼應(yīng);注意書寫，逐漸提高。
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