在七年級(jí)上冊(cè)的語文學(xué)習(xí)中有哪一些知識(shí)點(diǎn)值得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢?一起來看看吧。以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)整理，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

第9課《從百草園到三味書屋》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者魯迅，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集有《野草》和雜文集《墳》等。

文章思想內(nèi)容

(二)文章主題：作者通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。

(三)結(jié)構(gòu)：

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到如下信息。

文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

請(qǐng)你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分(1~8)：回憶百草園的有趣生活?？煞譃樗膶樱?/p>

一層(1)：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層(2)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3~6)：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層(7、8)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9~24)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞譃槲鍖樱?/p>

一層(9)：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層(10、11)：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12~16)：寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層(17~20)：寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層(21~24)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。

(四)品味亮點(diǎn)詞語。

1.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！闭页鲞@句話中使用的動(dòng)詞，并分析其作用。

“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等表示動(dòng)作的詞，寫出捕鳥時(shí)的動(dòng)作和緊張心情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。

2.下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字?為什么?

(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。

(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能?！案Z”字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛”字則無法表達(dá)出這種意思

(五)感悟精彩句子

1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句在文段中的表達(dá)作用。

運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。

2.作者寫百草園這個(gè)樂園內(nèi)容豐富、趣味無窮。若請(qǐng)你來賞析第②段，你認(rèn)為有哪些精彩之處?請(qǐng)找出一處說說你的理由。

(1)第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。

(2)層次井然，條理分明，先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象;“單是……就……”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動(dòng)。

(六)分析主體形象。

你怎樣看待三味書屋里的教書先生?

對(duì)三味書屋里那位先生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。

(七)把握文章主旨

1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么?

最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的;三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。

2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點(diǎn)?

相同點(diǎn)是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻;教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責(zé)罵學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”;在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。

3.百草園與三味書屋兩部分內(nèi)容之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

兩部分之間應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

第10課《再塑生命的人》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者海倫?凱勒(1880—1968)，美國(guó)女作家、教育家、慈善家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強(qiáng)不息的毅力掌握了英、法、德等五國(guó)語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如給我三天光明》等。

(二)文章思想內(nèi)容

本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識(shí)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。

第11課《竊讀記》

(一)文學(xué)常識(shí)

本文作者：林海音，原名含英，臺(tái)灣苗栗人，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家?！冻悄吓f事》既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。

(二)文章思想內(nèi)容

1.請(qǐng)你概括一下本文的主要內(nèi)容。

“我”因買不起自己喜歡的書，便放學(xué)后急匆匆地趕到書店，偷偷地讀書，直到晚上才依依不舍地離開。有時(shí)候“我”藏身于眾多顧客之中，匆忙而貪婪地閱讀;有時(shí)候“我”以下雨天為借口，享受閱讀的快樂。在竊讀中，“我”收獲了知識(shí)和智慧，不斷成長(zhǎng)。

2.仔細(xì)思考，本文所表達(dá)的主題是什么?

本文記敘了作者童年時(shí)的竊讀經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

第12課《論語》十二章

(一)文學(xué)常識(shí)

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬(zōu) 邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為至圣、萬世師表，與孟子并稱“孔孟”?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說，認(rèn)為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”;主張“有教無類，因材施教”，并有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經(jīng)典著作之一?！墩撜Z》是早期語錄體(也叫格言體，如文中1-9則)散文，南宋時(shí)，朱熹把《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學(xué)派的經(jīng)書。

(二)文章主題

十二章語錄闡述了求知的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法和做人修身的道理，其意在啟迪我們：學(xué)習(xí)要有端正的態(tài)度和良好的方法;做人要有仁愛之心，要心胸開闊、意志堅(jiān)強(qiáng)、理想遠(yuǎn)大。

(三)主要內(nèi)容

1.涉及的成語：

(1)不亦樂乎：不也快樂嗎?現(xiàn)用來表示達(dá)到了很厲害的程度。

(2)溫故知新：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可得到新的理解與體會(huì)。也指重溫歷史經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

(3)知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實(shí)實(shí)，不要不懂裝懂。

(4)見賢思齊：看見賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊。

(5)三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學(xué)習(xí)。

(6)擇善而從：選擇好的向他學(xué)習(xí)，也指采納并實(shí)行正確意見。

(7)任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子沉重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要長(zhǎng)期奮斗。

(8)死而后已：死了以后才停止。形容為事業(yè)奮斗到底的決心。

(9)己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。

2.區(qū)分內(nèi)容：

3、名句默寫：

①闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

②生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語》中的話(也是與“取長(zhǎng)補(bǔ)短”意思相近的句子)：擇其善者而從之，其不善者而改之。

③在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用：三人行，必有我?guī)熝?，來表?

4闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是(三重境界)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者;

⑤闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也;

⑥當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

一、文學(xué)常識(shí)

1、《論語》：先秦諸子散文之一，《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。是語錄體散文集，儒家的經(jīng)典著作之一，南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人，核心思想“仁”,被尊稱為“大成至圣”， 著有《尚書》《春秋》等。

二、理解性默寫(用原文回答)

2、當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子認(rèn)為應(yīng)該采取的正確態(tài)度是：“人不知而不慍，不亦君子乎?”

3、孔子論述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的兩個(gè)句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

4、論述學(xué)習(xí)精神和教學(xué)態(tài)度的語句是“學(xué)而不厭，誨人不倦”?！懊舳脤W(xué)，不恥下問。”

5、在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用“三人行，必有我?guī)熝伞眮肀硎尽?/p>

6、生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反而借鑒的意思(與“取長(zhǎng)補(bǔ)短”意思相近)，我們常引用《<論語>六則》中的話：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

7、《論語六則》中表示虛心學(xué)習(xí)的成語是“學(xué)而不厭”和“不恥下問”。(限四字)

三、成語

1、溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)可以獲得新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。也指重溫歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

2、不恥下問：不以向比自己水平或職位低下的人請(qǐng)教為可恥。

3、學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)不感到滿足。形容謙虛好學(xué)。

4、誨人不倦：耐心地教導(dǎo)別人，沒有厭煩的情緒。

5、擇善而從：挑選好的，并加依從。指挑好的學(xué)，按好的做。

6、三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人同行，應(yīng)該不恥下問，其中肯定有作我老師的。指要虛心向別人學(xué)習(xí)。

四、字形字音

不人知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎnɡ) 思而不學(xué)則殆(dài)

誨(huì)人不倦(juàn) 不亦說(yuè)乎 默而識(shí)(zhì)之

五、通假字

1、不亦說乎： “說”通“悅”，愉快，高興

2、學(xué)而不思則罔： “罔”通“惘”，迷惑不解

六、古今異義：

1、學(xué)而不厭 古：滿足 今：討厭，厭煩

2、可以為師 古：可以憑借 今：能夠

七、一詞多義

知：人不知而不慍(了解)

溫故而知新(理解)

人知從太守游而樂(知道)

而：學(xué)而不厭/學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆/人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)

溫故而知新/學(xué)而時(shí)習(xí)之/擇其善者而從之，其不善者而改之(表順承)

默而識(shí)之(表修飾)

敏而好學(xué)(表并列)

八、詞性活用

①不恥下問(以……為恥，意動(dòng)用法) ②溫故而知新(新知識(shí)，新領(lǐng)悟，形容詞作名詞)

③學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí)，名詞作狀語)

九、句式歸納

1、孔文子何以謂之文也? (倒裝句，賓語前置，孔文子以何謂之“文”也。)

譯：孔文子(死后)憑什么被稱做“文”呢?

2、溫故而新知，可以為師矣。 (省略句，省略賓語，可以(之)為師矣。)

譯：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，就可以憑借(這一點(diǎn))做老師了。

3、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? (固定句式，不亦……乎?古代委婉反問的句式。)

譯：有同門師兄弟從遠(yuǎn)方來(與我探討學(xué)問)，不也很快樂嗎?

十、重點(diǎn)問題

? 歸納文中有關(guān)談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和談思想修養(yǎng)的例句。

1、前三則主要涉及學(xué)習(xí)方法，后三則主要涉及學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)正確方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，默而識(shí)之。

3、學(xué)習(xí)正確態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問，學(xué)而不厭，三人行，心有我?guī)熝伞?/p>

4、思想修養(yǎng)：有朋自遠(yuǎn)方來，人不知而不慍，三人行，必有我?guī)煛?/p>

? 下面這句話與文中哪句話意思接近?請(qǐng)寫出來，并談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

不患人之不已知，患不知人也。(譯：不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。)

答：人不知而慍。 啟示做人應(yīng)該寬容。

12《論語十二章》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

一、文學(xué)常識(shí)

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。以語錄體和對(duì)話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，共20篇，世人稱“半部《論語》治天下”.

四書：《論語》《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》 五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

2.孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政”，“以德服人”，教育上主張“有教無類”“因材施教”，孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物，孟子與孔子并稱“孔孟”，孔孟兩者思想的結(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

二、生字注音

論(lún)語 不亦說(yuè)乎 慍(yùn) 三省(xǐng)傳(chuán)不習(xí)乎

逾(yú)矩(jǔ) 罔(w?ng ) 殆(dài) 哉(zāi) 簞(dān) 陋巷(xiàng)

堪(kān) 肱(gōng) 篤(dǔ)志 陬邑(zōu yì)

三、重點(diǎn)字詞解釋及翻譯

第一章原文：子曰：“學(xué) ∕ 而 時(shí)習(xí)之，不 亦 ∕說 乎 ?有朋∕自遠(yuǎn)方來，不 亦 ∕樂 乎?人不知∕而不 慍，不亦∕君 子 乎 ? ”

1.字詞解釋：時(shí)：按時(shí) 說：通“悅”，愉快 朋：志同道合的人

慍：生氣，發(fā)怒 君 子 ：指道德上有修養(yǎng)的人

2. 譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識(shí))，然后按一定的時(shí)間溫習(xí)它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”

3. 課文探究：第1句：講學(xué)習(xí)方法 第2句：講學(xué)習(xí)的樂趣 第3句：講個(gè)人修養(yǎng)

第二章原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：為人謀∕而不忠乎?與朋友交∕而不信乎?傳∕不習(xí)乎?”

1.字詞解釋：日：每天 三?。憾啻畏词?。 省;自我檢查、反省。 三：泛指多 忠：盡心竭力 信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí) 傳：老師傳授的知識(shí)

2.譯文：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過呢?”

3.課文探究：本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視道德修養(yǎng)

第三章原文：子曰：“吾十有五∕ 而志于學(xué)，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩?！?/p>

1.字詞解釋：有：通:“又”,用于零數(shù)和整數(shù)之間 立：獨(dú)立做事情 惑：迷惑、疑惑

逾：越過、超過 矩：規(guī)范、規(guī)范

2.譯文：孔子說：“我十五歲的時(shí)候立志于做學(xué)問;三十歲能夠獨(dú)立做事,自立于世;四十歲能通達(dá)事理，不為外物所迷惑;五十歲的時(shí)候知道哪些是不能為人力所支配的事情;六十歲時(shí)能聽得進(jìn)不同意見;七十歲時(shí)能隨心所欲，卻不會(huì)逾越法度規(guī)矩?！?/p>

3.課文探究：本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

第四章原文：子曰:“溫故∕而知新,可∕ 以為師矣.”

1.字詞解釋： 故：舊的知識(shí) 知新：新的理解與體會(huì) 可以：可以憑借。 以：憑借 為：做,成為

2.譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，從而得到新的體會(huì)與理解，可以憑借這成為老師?！?/p>

3.課文探究：本章談學(xué)習(xí)方法。(強(qiáng)調(diào)“溫故”，還要能“知新”,新舊知識(shí)相融合)

第五章原文：子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！?/p>

1.字詞解釋：而：表轉(zhuǎn)折，卻。 罔：迷惑,意思是感到迷茫而無所適從 殆：疑惑

2.譯文：孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷茫而無所適從。只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)有疑惑?！?/p>

3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)思相結(jié)合。

第六章原文：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其 樂。賢哉，回也!”

1.字詞解釋：賢：賢德、高尚 簞：盛飯用的圓形竹器 堪：能忍受 樂：樂趣

2.譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

3.課文探究：本章贊揚(yáng)了顏回樂于學(xué)習(xí)、安貧樂道的品質(zhì)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

第七章原文：子曰：“知之者∕不如 好之者，好之者∕不如樂之者?！?/p>

1.字詞解釋：之：代詞，指學(xué)問和事業(yè) 好：喜歡、愛好 樂：以……為樂趣

2.譯文：孔子說：“對(duì)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！?/p>

3.課文探究：本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂

第八章原文：子曰：“飯疏食∕飲水，曲肱 ∕而枕之，樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云?！?/p>

1.字詞解釋：飯：吃飯 名詞作動(dòng)詞 水：冷水 肱：胳膊 于：對(duì)于

2.譯文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

3.課文探究：本章講人的道德修養(yǎng)，提倡安貧樂道、淡泊名利的精神品質(zhì)

第九章原文：子曰：“三人行，必有∕我?guī)熝?。擇其善者∕而 從之，其不善者∕而改之?！?/p>

1.字詞解釋： 焉 ：于此，在其中 擇：選擇 善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn) 從：跟從、學(xué)習(xí)

2.譯文：孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，看到他們的缺(如果發(fā)現(xiàn)自己也有)，就要改正?！?/p>

3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

1.字詞解釋：川：河、河流 逝：流逝 斯：這 舍：舍棄

2.譯文：孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀!

3.課文探究：本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。

第十一章原文：子曰：“三軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也?！?/p>

1.字詞解釋：三軍：軍隊(duì)的通稱 匹夫：普通人,男子漢。 奪;改變

2.譯文：孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，但一個(gè)普通人的志氣卻不可改變。”

3. 課文探究：本章講一個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念、矢志不渝。每一個(gè)人都應(yīng)該有志向。

第十二章原文：子夏曰：“博學(xué) ∕而 篤志，切問∕ 而近思，仁在其中矣”

1.字詞解釋：博：廣泛 篤：忠實(shí)、堅(jiān)守 切 ：懇切 仁：仁德

2.譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

3.課文探究：本章講堅(jiān)定信念、廣泛學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際。(多學(xué)、多思、多問)

四、字詞積累

(一)通假字

1.不亦說乎 說：通悅，愉快 2.吾十有五而志于學(xué) 有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間

(二)古今異義詞語

1. 三省吾身(三，古義：泛指多 今義：表示確數(shù))

2飲水(水，古義：冷水 今義：指所有的水)

3.可以為師矣(可以，古義：可以憑借; 今義：表示可能或能夠)

(三)詞類活用

1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：名詞作狀語，按時(shí)

2.吾日三省吾身 日：名詞作狀語，每日

3.溫故而知新 故、新：形容詞作名詞，舊的知識(shí)、新的理解與體會(huì)

4.傳不習(xí)乎 傳：動(dòng)詞作名詞，傳授的知識(shí)

5.飯疏食飲水 飯：名詞作動(dòng)詞，吃飯

6.好之者不如樂之者 樂：形容詞的意動(dòng)用法。以??為樂

(四)一詞多義

1. 為：

可以為師矣 當(dāng)、做、

為人謀而不忠乎 替

2. 志：

志于學(xué) 立志

博學(xué)篤志/不可奪志 志向

3. 而：

人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折

溫故而知新 表順承

博學(xué)而篤志 表并列

三十而立 表修飾

4. 樂：

不亦樂乎 快樂

好之者不如樂之者 以……為樂趣

樂亦在其中矣 樂趣

回也不改其樂 樂趣

(五)特殊句式

1.省略句：可以為師矣?！耙浴焙竺媸÷源~“之” 其不善者而改之。句首省略動(dòng)詞“擇”

2.判斷句： 賢哉，回也!

(六)成語歸類

1.不亦樂乎 2.溫故知新 3.擇善而從 4.三人行，必有我?guī)?5.博學(xué)篤志 6.三十而立

五、按要求默寫

1.闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是： 學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，向一切人學(xué)習(xí)的句子: 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.新舊知識(shí)相結(jié)合的句子是： 溫故而知新，可以為師矣。

4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

8. AAPP會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國(guó)嘉賓，《論語》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅;

“ 有朋自遠(yuǎn)方來，不宜說悅乎 “

9強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的一句話是;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

10.與朋友交往應(yīng)該做到誠(chéng)信的句子是：與朋友交而不信乎?

11.珍惜時(shí)間的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。

12.與“少壯不努力，老大徒傷悲/黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”意思相近的一句話是;逝者如斯夫，不舍晝夜。

13.強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該有志向，并矢志不渝的句子是：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

六、孔子名言錦句

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

2.敏而好學(xué)，不恥下問。

3.己所不欲，勿施于人。

4.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

5.子曰：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！?/p>

6.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?/p>

七年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)(新人教版)

一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

朗潤(rùn)( ) wǎn( )轉(zhuǎn) 醞釀( ) liáo( )亮 hōng( )托 應(yīng)和( )

二、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

1、歡歡喜喜的樣子。 ( ) 2、呼喚朋友，招引同伴。 ( )

3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 ( ) 4、舒展、活動(dòng)。 ( )

三、填空。

(一)1、作者( )是著名的( )( ) ( )。

2、是一篇寫景抒情的( )，文中抒發(fā)了作者對(duì)春的( )之 情。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)“ ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(2)“ ”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

(3)描寫春花色彩鮮艷的排 比句 。

(4)描寫春雨細(xì)密、閃爍的比喻、排比句 。

四、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。

1、春風(fēng)又綠江南岸( ) 2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳( )

3、踏花歸來馬蹄香( ) 4、一枝紅杏出墻來( )

5、處處聞啼鳥 ( ) 6、天街小雨潤(rùn)如酥( )

五、將下列句子按正確的順序排列。

A、同樣的，你不能摸到“愛”，但是你知 道人的溫情可以灌輸?shù)拿恳粯訓(xùn)|西中去。

B、“愛”就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。

C、你知道，你不能摸到云，但你能感覺到雨。

D、沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。

正確的順序 是：

六、下列加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )

A、精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無聲，隨即響起了雷鳴般的掌聲。

B、我們要刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)， 不能粗枝大葉，不求甚解。

C、連云港的山山水水神奇瑰麗，花果山云霧繚繞、林木蒼翠，蘇馬灣海天一色、白帆點(diǎn)點(diǎn)，真是美不勝收。

D、為保障游客權(quán)益，使游客在參差不齊的旅游信息中不受騙，國(guó)家大力整頓了旅游市場(chǎng)。

六、閱讀“春風(fēng)圖”，回答下面的問題。

1、“醞釀”一詞的原意是： ，指 還經(jīng)常用來 比喻

七：閱讀《春》1-4自然段，回答問題。

1、景物本身是沒有思想感情的，但本 文 作者運(yùn)用擬人手法使許多景物富有人的思想感情。請(qǐng)你列舉一例，并陳述其妙處所在。

2、作者由花朵想到了果實(shí)：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！蹦敲?，你由“成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”聯(lián)想到了什么?

3、春風(fēng)除了可以“像母親的手撫摸著你”外，你覺得還像 什么?

4、既有對(duì)景物的正面描 寫，也有側(cè)面描寫的語句，請(qǐng)你探究其中的奧妙，并寫出你探究的結(jié) 果。

初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法歸納

1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。

3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。

語文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

把全冊(cè)的所有的詩句都背會(huì)寫會(huì)。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊(cè)的詩都默寫一遍。如果時(shí)間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。