七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷可打印免費(fèi)

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都經(jīng)?？吹皆嚲淼纳碛?，那么關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷可打印，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

1.下列加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.嘹亮(liáo)安巢(chāo)蓑笠(lí) 貯蓄(chǔ)

B.響晴(xiǎng)芊芊(xiān)寥廓(liáo)清洌(liè)

C.澄清(chéng)匍匐(pú)枯涸(hé)肥碩(shuó)

D.濟(jì)南(jì)迸發(fā)(bèng)春華秋實(shí)(huá)簫瑟(sè)

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)

A.朗潤(rùn) 水藻 肥碩 黛色

B.醞釀 澄清 烏桕 宛轉(zhuǎn)

C.短蓬 溫晴 夢(mèng)寐 烘托

D.抖擻 鐮刀 磅礴 輕飛曼舞

3.下列句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是( )(3分)

A.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

B.因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

C.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

D.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。

4.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)

A.建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。

B.北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。

C.我們來到省博物館，看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無不使人感到自豪。

D.為了促進(jìn)海峽兩岸的交流合作，祖國(guó)大陸將進(jìn)一步采取惠及15項(xiàng)臺(tái)灣同胞的政策措施。

5.填空(8分)

(1).王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是：______________，______________。(2分)

(2).“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象，請(qǐng)寫出《天凈沙 秋思》中體現(xiàn)游子思戀故土、思念家鄉(xiāng)的句子：_____________，_____________。(2分)

(3).曹操的《觀滄?！分校载S富的想象，夸張的手法，寫大海吞吐日月，含蘊(yùn)群星的句子是_______，________;________，_________。(4分)

6.語(yǔ)言應(yīng)用(10分)

(1).仿照下面一句話，仍以“幸福是”開頭，恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)詞名句，仿寫兩句話，組成一個(gè)排比句。(4分)

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。

(2).根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，續(xù)寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。(4分)

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼，春，以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦;夏，心她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā);_____________________;

。

(3).《愛的教育》是 (國(guó)籍)作家 在1868年寫的一部軍事生活。 《愛的教育》的主要體裁為 。 文章的主人公叫 。(2分)

二、閱讀探究(25分)

(一).詩(shī)歌閱讀(7分)

天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

7.全曲感情的基調(diào)是( )(3分)

A.依戀 B.悲傷 C.惆悵 D.痛苦

8.本曲運(yùn)用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。(2分)

9.本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”?(2分)

(二) 文言文閱讀(18分)

讀《觀滄?！?，完成文后問題。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

10.給下面加點(diǎn)詞釋義(4分)

①東臨碣石 ②山島竦峙

③水何澹澹 ④歌以詠志

11.下列文言虛詞中“之”字的用法是代詞的一項(xiàng)是( )(3分)

A.故時(shí)有物外之趣 B. 見藐小之物必細(xì)察其紋理

C.日月之行 D. 項(xiàng)為之強(qiáng)

12.句子翻譯(8分)

① 水何澹澹，山島竦峙。

②秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

③星漢燦爛，若出其里。

④幸甚至哉，歌以詠志。

13.對(duì)這首詩(shī)理解做個(gè)最佳抉擇( )(3分)

A.詩(shī)人先寫山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫自己的情懷。

B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫自己的情懷。

C.詩(shī)人先實(shí)寫，再虛寫，最后抒情。

D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫大海吞吐日月的氣勢(shì)來抒發(fā)自己壯闊的情懷。

三、現(xiàn)代文閱讀(30分)

(一)課內(nèi)語(yǔ)段(12分)

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

14.關(guān)于文中第②句，下列說法正確的是( )(2分)

A.從感覺上寫春風(fēng)的氣息。 B.從嗅覺上寫春風(fēng)的花香。

C.從嗅覺上寫春風(fēng)的氣味。 D.從視覺上寫春風(fēng)的草味兒。

15.第③句中能跟“輕風(fēng)流水”應(yīng)和的是( )(2分)

A.鳥兒 　　　　 B.鳥兒的曲子

C.鳥兒高興起來 D.賣弄喉嚨

讀下面甲乙兩段文字，完成16-17題

甲：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

(朱自清《春》)

乙：……風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

(老舍《駱駝祥子》)

16.甲段寫的是 雨，這種雨的特點(diǎn)除“綿綿不斷”以外，還有 、 、 的特點(diǎn);乙段寫的是 雨，它的特點(diǎn)是 、 、 。(每個(gè)方框中只填一個(gè)字)(4分)

17.甲段寫雨的作用是________________________________。

乙段寫雨的作用是________________________________。(4分)

(二) 課外語(yǔ)段(18分)

春　　風(fēng)　　老舍

①濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢!一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點(diǎn)。拿氣候說吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在;冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的`春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng)，青島也是這樣;濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島亦然。

②對(duì)于秋天，我不知應(yīng)愛哪里的：濟(jì)南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟(jì)南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時(shí)看不見的小島也清楚地點(diǎn)現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲的甜美。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個(gè)。

③所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)_____。可是，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中;青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里;即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的!我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除;對(duì)風(fēng)是千沒辦法?？偛辉谝粋€(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)!可是跟誰(shuí)講理去呢?蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒有這不得人心的風(fēng)吧?我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀!(此文選自《中華活頁(yè)文選》，有改動(dòng))

18.請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，試寫出濟(jì)南與青島兩地在氣候上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(4分)

相同點(diǎn)：__________________________________________________

不同點(diǎn)：__________________________________________________

19.本文寫濟(jì)南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了___________________來進(jìn)行具體描寫，給作者的感覺是______________________________;寫青島秋天的美，主要是通過海來表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了______________________________來進(jìn)行具體描寫，給作者的感覺是______________________________。(4分)

20.本文是寫春風(fēng)的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟(jì)南、青島秋天的美麗呢?試談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(3分)

21.作者在第③段中說，濟(jì)南、青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風(fēng)應(yīng)當(dāng)是什么樣呢?請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風(fēng)。(4分)

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)______________ ___________________。

22.請(qǐng)認(rèn)真閱讀第④段文字，仔細(xì)揣摩和品味相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)劃?jì)南、青島兩地春風(fēng)的肆虐給作者帶來什么樣的感受。(3分)

四、寫作(15分)

23.片段寫作

現(xiàn)在正是秋天，在你的身邊一定能感受到秋天的氣息，請(qǐng)觀察周圍的景色，寫一篇關(guān)于秋天的文章，運(yùn)用各種描寫方法，并且恰當(dāng)?shù)脑囋嚫鞣N修辭吧。200字左右。

七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、考試范圍：

(一)積累：

1、詞語(yǔ)積累

2、課外名句積累

3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩(shī)文

(二)運(yùn)用：

重在考查實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐能力

(三)綜合性學(xué)習(xí)：

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案或根據(jù)所提供的材料探究、專題、名著《西游記》

(四)閱讀理解：

(1)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀理解

(2)課外短文或片斷閱讀理解

(3)課內(nèi)文言文閱讀

(4)課外文言文閱讀理解。

(五)根據(jù)課本要求，寫一篇開放性命題作文：

初中生往往充滿奇思妙想，試以“我好想_____________”為題，寫一篇文章。

要求：

(1)先把題目補(bǔ)充完整，如“有個(gè)知心朋友”、“有個(gè)好老師”、“有自己的小天地”、“快快長(zhǎng)大”、“再看一眼”或“美夢(mèng)成真”、“當(dāng)一名作家”、“飛上月球”等;

(2)以記敘為主，兼有議論、抒情;

(3)600字左右。

二、復(fù)習(xí)安排

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的'學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn);

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

①積累運(yùn)用，平時(shí)積累與印發(fā)資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。

②閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。(重點(diǎn)練習(xí)冊(cè))

③作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)學(xué)生寫作中不會(huì)具體描寫，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練。

總而言之，七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

為善始善終地完成教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書》為依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文的語(yǔ)文意識(shí)、文化意識(shí)、思想意識(shí)和道德意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期任教七年級(jí)(7)語(yǔ)文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)和期初摸底的情況來看，學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率不到10%，而且他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不夠理想的。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發(fā)言提問等等;二要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊(cè)教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，注重單元主題和學(xué)生的人文體驗(yàn)。

第一單元：人與自我之一——生命體驗(yàn)

第二單元：人與自我之二——理想信念

第三單元：人與自然之一——自然美景

第四單元：人與自然之二——科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一——家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二——想象世界

教材主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。本冊(cè)以語(yǔ)文與生活(指自我、自然和社會(huì))的聯(lián)系為線索，力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出教材的綜合性，自始至終把語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)置于綜合性實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有根據(jù)，有利于語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成。

第二，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。使學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)，而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，展示獨(dú)特個(gè)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分，突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式，突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教科書力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀、寫、聽、說的不斷實(shí)踐的過程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是局限于教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，也是引子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1.在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字，掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的`音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與人交流要有針對(duì)性，用語(yǔ)文明得體，要有吸引力，善于打動(dòng)別人;在生活中學(xué)作文，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚，情感真摯，力求有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量，提高寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力(每分鐘不少于500字)，能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路;練習(xí)概括課文的內(nèi)容重點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情;聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)和推敲課文重要詞句在語(yǔ)境的意義和作用;理解課文能有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6.臨摹名家書法，學(xué)寫規(guī)范的行楷字，提高書寫的速度。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3.改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者演講比賽，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5.建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語(yǔ)文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

6.督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。要養(yǎng)成練字、練詞、練句的良好習(xí)慣。語(yǔ)文中的一字一詞一句，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)文世界。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，是衡量語(yǔ)文水平的重要尺度，閱讀教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)技巧，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累寫作素材和藝術(shù)技巧，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

八、教學(xué)進(jìn)度