七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題及答案免費(fèi)

初一語(yǔ)文上冊(cè)第四單元考試就要到了，那么關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題及答案，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題

第一部分：

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

隱( ) 刻( ) 恍( ) 發(fā)( ) 微( )

2.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

⑴他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是專(zhuān)為應(yīng)付這種緊急情況而學(xué)的。

寥寥可數(shù)：

⑵分們搜查得干凈利落，轉(zhuǎn)眼之間就找到了這個(gè)美國(guó)傘兵，把他從碗櫥里拖了出來(lái)。

干凈利落：

⑶右有一童子，手執(zhí)麈尾，城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭掃地，旁若無(wú)人。

旁若無(wú)人：

⑷石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵欠道。

喜不自勝：

3.司馬懿看到城樓上的諸葛亮后，他想了些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)出司馬懿的心理活動(dòng)。50字以?xún)?nèi)。

4.《勇氣》一文寫(xiě)了哪兩種勇氣?這兩種勇氣各有哪些表現(xiàn)?

5.面對(duì)美國(guó)傘兵的請(qǐng)求，法國(guó)婦女前后兩次都回答“哦，當(dāng)然啦”。這兩個(gè)“當(dāng)然”包含了什么意思?

6.李京京讀了一部分課文后，“教室里一片寂靜”，為什么?

7.程老師為什么讓李京京把課文全部讀完?

8.按要求仿寫(xiě)下列句子。

⑴仿照例句，任選一種事物，用“事物+否定+想象”的格式寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

仿句：

⑵不增刪、不更改下面一句話(huà)的任何一個(gè)字，寫(xiě)出意思不同的另一句話(huà)。

原句：他像落地的枯葉一樣，雖然護(hù)住了紅花，自己卻化作了污泥。

改句：

第二部分：

(一)

石枕

小映九歲那樣，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。

幸好小映的爺爺就是有名的游方郎中，他的腿傷才及時(shí)得到了治療。無(wú)奈傷勢(shì)不輕，撥筋接骨之后，只愈了外傷，關(guān)節(jié)、肌肉依舊疼痛難忍，即使扶了雙拐，也難以行走，不得不臥床度日。

一天，映看見(jiàn)爺爺在床前嘆息落淚，便問(wèn)：“爺爺，你怎么哭了?”

“你的腿已經(jīng)廢了?！?/p>

小映聽(tīng)罷，哇的一聲哭了，當(dāng)即跪在床上說(shuō)：“爺爺，你是醫(yī)生，你救救我吧。我不能沒(méi)有走路的腿呀!”

爺爺思忖良久，說(shuō)：“要根治腿傷，除非你能在三年之內(nèi)找到碰傷你腿的那塊條石。找到之后，把條石鑿磨成石枕，用以醒腦鎮(zhèn)痛、散血化淤、舒筋活絡(luò)。如此，腿傷可不治而愈。倘若在這三年內(nèi)你找不回那塊條石，你爺爺就無(wú)能為力了?！?/p>

小映滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“碰傷我腿的是一塊黑色條石，我認(rèn)得它。我一定能找到它!”

自此，小映無(wú)論風(fēng)雨寒暑，每天一大早就拄著雙拐，連走帶爬地去到石灘，尋找那塊條石。

一年過(guò)去了，小映沒(méi)有找到那塊條石。

兩年過(guò)去了，小映。

爺爺說(shuō)：“河灘上的石頭不會(huì)總留在原處，水漲水落會(huì)被沖往下游的。你到下游去找吧?！?/p>

于是小映到下游的河灘上去找。然而總是找不到那塊條石。

三年的最后一天，小映絕望地對(duì)爺爺說(shuō)：“那塊石頭，我沒(méi)有找到。”

爺爺說(shuō)：“實(shí)在找不到，就不要找了?！?/p>

“為什么?”

“你的腿不是已經(jīng)能走了么?還要那塊條石干嗎?”

“可我怎么也想不通：那么大的一塊條石，怎么會(huì)被水沖得不見(jiàn)了呢?”

“三年前我就把它扔到了河心深處。你在河灘上怎么能找到?”

9、這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是 。

10、文章主要通過(guò)描寫(xiě)展開(kāi)情節(jié)，揭示人物性格。

11、小說(shuō)第一段話(huà)的作用是什么?

12、領(lǐng)會(huì)上下文的意思，在文中橫線(xiàn)上應(yīng)填一句什么話(huà)?

13、文中概括地寫(xiě)小映尋找條石之困難、艱辛的句子是。

14、小說(shuō)中既是高潮又是結(jié)局的內(nèi)容是。

15、從小映的角度看，小說(shuō)給人的啟迪是什么?從爺爺?shù)慕嵌瓤矗≌f(shuō)給人的啟迪是什么?

(二)

[甲]市長(zhǎng)和女兒

馬市長(zhǎng)吃罷午飯，在客廳中悠閑地品著茶。女兒笑盈盈地走過(guò)來(lái)：“爸，我想跟您請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題?！薄坝惺裁词拢椭闭f(shuō)罷?！薄拔覀儐挝挥袀€(gè)剛分配來(lái)的女大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說(shuō)她是不是太傻了?”馬市長(zhǎng)放下手中的茶杯，望著女兒說(shuō)道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件確實(shí)挺差，有些人只顧自己的利益和前途，不想到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，敢于合棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持?！?/p>

女兒詭秘地笑了笑：“不過(guò)，我認(rèn)為應(yīng)該表?yè)P(yáng)的是她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙！?/p>

“哦，那么她爸爸是誰(shuí)?”馬市長(zhǎng)問(wèn)道。

“是您老人家呀!”

“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣!這絕對(duì)不行!”

[乙]一個(gè)女市長(zhǎng)的遺愿

她仰臥在床上，肩背被高高的枕頭墊起，可依舊呼吸困難。她嘴張得老大，臉色慘白。

床前，靜立著看護(hù)的人，大夫、護(hù)士、秘書(shū)、大夫、上小學(xué)的女兒芳芳及揣著筆記本的記者。

大夫俯下身仔細(xì)地聽(tīng)了她的心跳，然后，緩緩地立起身，抬腕看看表，向秘書(shū)投去一瞥，那意思是極明白的。

難道她就這樣地去了?真有點(diǎn)不敢相信。她本是精力充沛的女人。她還沒(méi)有過(guò)45歲，在中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層中，她是年富力強(qiáng)的。她擔(dān)任市長(zhǎng)兩年多來(lái)，使這個(gè)小小的江濱城市發(fā)生不小的變化：整潔的市容，翻番的產(chǎn)值，還有興修那為人所不齒卻一刻也不能疏忽的公共廁所……她為這個(gè)城市耗盡了心血。

她本不該這樣早早地離去。倘若不是洪水陡漲，倘若不是堤壩決口……

她要去了，就這樣默默躺在自家的床上，室內(nèi)，回旋著悲涼的哀思。

她卻不肯瞑目，瞇縫的眼里透出一種光來(lái)，這是一種尋覓和切盼之光。張著的嘴微微翕動(dòng)，似有話(huà)語(yǔ)交代。

眾人一陣迷惘。他們環(huán)視臥室，想找些所需之物了卻她的遺愿，以此慰藉這顆即將停止跳動(dòng)的心。

秘書(shū)遞給她常年不離手的提包，那里面裝有她批閱過(guò)的各類(lèi)文件，她卻依然瞪著眼。

大夫遞過(guò)幾粒藥片。她還是睜著眼。

是想得到點(diǎn)閃光的言語(yǔ)吧，記者將耳朵貼近她的嘴唇，卻一無(wú)所獲……

大家失望了，誰(shuí)能探索到這個(gè)市政府最高女官員的內(nèi)心奧秘呢?

她的丈夫默默地將女兒引至床沿。像是一種回光返照，她臉上突然有了生氣，垂著的手緩緩移動(dòng)，費(fèi)力地攥住女兒的前襟，隨后閉上眼睛，溘然①仙逝②了。

記者輕輕地為她放平枕頭。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)枕頭下面壓著一個(gè)綠皮筆記本。大家打開(kāi)一看，里面是她的防汛日記，在最末的一頁(yè)，醒目地記著一條：今晚要為芳芳釘扣子!

刷……目光射向芳芳的衣襟：上面的衣扣己經(jīng)脫落了兩顆。大家記得，那天夜晚，女市長(zhǎng)倒在洪水中了。

淚，漫過(guò)眾人的眼眶……

[注]①溘然：忽然。②仙逝：登仙而去，稱(chēng)人死的婉辭。

16.甲乙兩篇小說(shuō)分別敘述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

小說(shuō)甲

小說(shuō)乙

17.小說(shuō)甲用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出馬市長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人?

18.小說(shuō)乙中加點(diǎn)詞“翕動(dòng)”的意思是;由“翕動(dòng)”聯(lián)系“尋覓”、“切盼”等詞，可揣測(cè)女市長(zhǎng)此時(shí)此刻想說(shuō)：“”(請(qǐng)以女市長(zhǎng)的口氣，用第一人稱(chēng)表述)

19.品讀小說(shuō)乙中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①題目中“遺愿”指的是;

②這兩段文字主要運(yùn)用了描寫(xiě)。

③這兩段文字感人至深，請(qǐng)結(jié)合給你感受最深的一個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勊谋磉_(dá)效果。

20.小說(shuō)乙的情節(jié)高度濃縮在女市長(zhǎng)臨終前，同時(shí)還寫(xiě)了她在別的時(shí)間里所做的事情，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些事情有什么作用。

(三)

吹喇叭

①萬(wàn)屯小學(xué)教員崔大林竟成了個(gè)吹鼓手。

②三間石頭房子校舍要倒了，學(xué)生嚇咆了。他給村主任跪下磕了三個(gè)響頭，村主任也跪下給他還了三個(gè)響頭，一禮還一禮，村里實(shí)實(shí)在在沒(méi)有錢(qián)。他一賭氣背上了只祖?zhèn)鞯睦茸咚姆健ｏL(fēng)餐露宿，勤學(xué)苦練，( )破了指頭，吹腫了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。喇叭成了他“化緣”的好伙計(jì)。他懂老調(diào)，識(shí)新譜，心靈手巧，在吹鼓手里他咸了頭把手。他給人家吹喜，給人家吹喪，給人家吹小兒滿(mǎn)月，給人家吹老人壽辰，給人家吹新屋落成，給人家吹開(kāi)業(yè)典禮，還有……

③好一只多味的喇叭;好一個(gè)五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手!

④別人吹個(gè)喜盈門(mén)，他就吹個(gè)樂(lè)開(kāi)懷;別人吹個(gè)悲傷切切，他就吹個(gè)哀思綿綿……崔大林技拔頭籌，藝高一等。他把那只喇叭吹得隨心所欲，得心應(yīng)手，能車(chē)?guó)Q馬嘶，人言鳥(niǎo)語(yǔ)。因此紅白喜事人家多愿請(qǐng)他，他有時(shí)也給人家加點(diǎn)額外的花活，出個(gè)新調(diào)調(diào)，添個(gè)新曲曲，這樣他的價(jià)碼自然比別人高了，賞錢(qián)也比別人領(lǐng)得多了。有一次一家大公司開(kāi)業(yè)，他吹得特別賣(mài)力，在喇叭上加了不少花活，直把一街人都給拉了過(guò)來(lái)，公司的總經(jīng)理樂(lè)壞了，馬上賞給他一打兒大票?？偨?jīng)理說(shuō)你這一陣子喇叭，比請(qǐng)了明星剪彩還有魅力?？纱薮罅中睦飬s像打翻了五味瓶，一時(shí)竟不知是個(gè)啥滋味。

⑤崔大林的喇叭越吹越紅。崔大林的名氣越吹越大。崔大林的腰包越吹越鼓。

⑥崔大林想他該回他的山村，兩年多來(lái)，他天天都惦著他的學(xué)生呢!樂(lè)團(tuán)請(qǐng)，公司聘，都沒(méi)有留住他。

⑦他回到山村，把一兜子錢(qián)重重地往村主任桌上一( )說(shuō)，把萬(wàn)屯小學(xué)給修起來(lái)!村主任嚇了一跳，哪來(lái)這么多錢(qián)?吹來(lái)的。崔大林差點(diǎn)未哭出采。什么?他見(jiàn)村主任未明白，操起喇叭在村主任頭上狠狠( )了一下，村主任才如夢(mèng)方醒。

⑧待小學(xué)修好后，他坐在房頂上把喇叭使勁吹，吹個(gè)旭日東升、紅旗獵獵;吹個(gè)春回大地、書(shū)聲朗朗。吹來(lái)了輟學(xué)的學(xué)童，吹來(lái)了貧困的山民，吹得人們?nèi)呵榧?dòng)，熱淚盈眶。

⑨望著這可愛(ài)的學(xué)生和鄉(xiāng)親，崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了。

21.下面三個(gè)畫(huà)橫線(xiàn)的句子，分別是從第②段、第⑦段中摘取的，請(qǐng)為這些句子的( )處選擇最貼切的一組詞語(yǔ)( )

⑴( )破了指頭 ⑵把一兜子錢(qián)重重地往村主任桌上一( )說(shuō) ⑶操起喇叭在村主任頭上狠狠( )了一下

A.劃、摔、敲 B.劃、扔、打 C.磨、摔、敲 D.磨、扔、打

22.第②段中，崔大林“給村主任跪下磕了三個(gè)響頭”中的“跪”“磕”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了崔大林什么樣的'心理?為什么村主任“也跪下給他還了三個(gè)響頭”?

23.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“喇叭成了他‘化緣’的好伙計(jì)”一句的含義：。

24.第③段中，“好一個(gè)五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手!”中的“!”，其作用是：。

25.結(jié)合文意，寫(xiě)出“如夢(mèng)方醒”的同義詞：。

26.閱讀本篇小說(shuō)后，想想看：崔大林“改行”做“吹鼓手”的動(dòng)機(jī)是(用原文中的一句話(huà)回答)：。

27.這篇小說(shuō)運(yùn)用了 、 、 等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

28.小說(shuō)結(jié)尾用“崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了”來(lái)表達(dá)主人公的復(fù)雜感情和內(nèi)心感慨。試設(shè)想，此時(shí)崔大林會(huì)對(duì)“這些可愛(ài)的學(xué)生和鄉(xiāng)親”說(shuō)些什么話(huà)呢?

29.閱讀全文后，想想看：全文描寫(xiě)的山村教師崔大林的形象為何能感人?下面是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的原因的分析。選出分析不正確的一項(xiàng)( )

A.作者字字含情地描畫(huà)了崔大林對(duì)山村教育事業(yè)的一片癡心。

B.作者有意描寫(xiě)崔大林喜歡吹喇叭，終于成了藝高一籌的吹喇叭能手。

C.作者著意刻畫(huà)了崔大林心系山村學(xué)生，勤學(xué)苦練吹喇叭的鉆勁。

D.作者揭示了崔大林癡迷的不是“那一兜子錢(qián)”，而是那群嗷嗽待哺的山里娃的高尚情懷。

第三部分：

我和 的故事

要求：先補(bǔ)全題目，然后寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題答案

1-3.略

4.美國(guó)傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。前者表現(xiàn)在這個(gè)傘兵再一次回到這個(gè)法國(guó)婦女家里躲藏，后者表現(xiàn)在這個(gè)法國(guó)婦女再一次收留這個(gè)美國(guó)傘兵。

5.略

6.因?yàn)橥瑢W(xué)和聽(tīng)課的老師們都沉浸在一片悲傷的氣氛之中，也為李京京精彩的朗讀所深深地打動(dòng)。

7.因?yàn)槔罹┚┳x得聲情并茂。

8.⑴略⑵他像落地的枯葉一樣，雖然自己化作了污泥，卻護(hù)住了紅花。

9.黑色條石

10、語(yǔ)言

11、簡(jiǎn)要交代故事人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。

12、小映還沒(méi)有找到那塊條石。

13、自此，小映無(wú)論風(fēng)雨寒暑，每天一大早就拄著雙拐，連走帶爬地去到石灘，尋找那塊條石。

14、“三年前我就把它扔到了河心深處。你在河灘上怎么能找到?”

15、略

16.馬市長(zhǎng)不同意女兒下鄉(xiāng)工作。女市長(zhǎng)因抗洪殉職留下一個(gè)未能實(shí)現(xiàn)的遺愿。

17.馬市長(zhǎng)是一個(gè)身居高位，嘴上時(shí)刻談著國(guó)家利益，實(shí)則自私自利的人。

18.一開(kāi)(張)一合;略

19.略

20.略

21.C

22.心系山村學(xué)生，憂(yōu)心忡忡;無(wú)力解決山村小學(xué)危房困難，請(qǐng)求諒解。

23.是比擬說(shuō)法;喇叭陪伴他，成了實(shí)現(xiàn)心中理想的工具。

24.對(duì)崔大林吹喇只高超枝藝的贊嘆。

25.恍然大悟 26.“把萬(wàn)屯小學(xué)給修起來(lái)!”

27.動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

28.略

29.B

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、敘述人稱(chēng)(三種人稱(chēng))：

1、第一人稱(chēng)(“第一人稱(chēng)”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”，適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱(chēng)寫(xiě)“他”時(shí)，適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^(guān)感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀(guān)?！暗谝蝗朔Q(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話(huà)，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅?！睂?xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的?！?

2、第二人稱(chēng)(作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)

3、第三人稱(chēng)(作用：能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。)

二、敘述方式(或者說(shuō)“記敘的順序”)(三種)：

1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。)

三、描寫(xiě)：

總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍?huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭：

1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。

五、結(jié)構(gòu)安排：

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線(xiàn)索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng);烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索;以理為線(xiàn)索;以物為線(xiàn)索;以空間位置為線(xiàn)索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀(guān)察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。

④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索安排材料。

六、表達(dá)方式入手分析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論。

解釋?zhuān)河谜Z(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱(chēng)為表達(dá)方式。

比如：記敘文是以敘述、描寫(xiě)、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

1、引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 ⑤特殊含義

2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話(huà)題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

八、十種常用寫(xiě)作手法：

象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、 揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

象征 通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。

對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。

借景抒情 通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。 例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。

九、試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)(問(wèn)題)：

1、有何作用 回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀 指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫(xiě)作手法——考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法——從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。

分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等;小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八 九十枝花?！?/p>

二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。

二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。(語(yǔ)言特點(diǎn) 一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。)

二種抒情：1、直接抒情 指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強(qiáng)烈的主觀(guān)性色彩。 (1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象 (2)針對(duì)形象直接抒情

2、間接抒情 指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀(guān)。 (1)借人物之口來(lái)抒情。 (2)通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明(語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。)、 連貫、 得體(文明禮貌，人性化。)。

三種說(shuō)明順序：(1)時(shí)間順序、 (2)空間順序、

(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。

小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)

人物 主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

開(kāi)端 交代背景，鋪墊下文。

發(fā)展 刻畫(huà)人物，反映性格。

高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局 深化主題，留下思考。

環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境 描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。

記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

七種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類(lèi)別、 下定義、引用。