七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童趣原文及翻譯注釋可打印

《童趣》是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童趣原文及翻譯注釋，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童趣原文

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童趣譯文

我回憶兒童時(shí)，可以張開眼睛看著太陽(yáng)，能看清最細(xì)微的東西。我看見(jiàn)細(xì)小的東西，一定會(huì)去仔細(xì)地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂(lè)趣。

夏天蚊子發(fā)出雷鳴般的.聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了;我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我又將幾只蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當(dāng)做一幅青云白鶴的景觀，果然像仙鶴在青云中鳴叫，我為這景象高興地拍手叫好。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺(tái)相平，聚精會(huì)神地觀察，把草叢當(dāng)做樹林，把蟲子、螞蟻當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，凹陷的部分當(dāng)做山谷，我在其中游玩，覺(jué)得非常安閑舒適。

有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲在草間相斗，蹲下來(lái)觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的家伙，掀翻山壓倒樹而來(lái)了，原來(lái)是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲子全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來(lái)。待到神情安定下來(lái)，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文童趣注釋

1、余：我。

2、憶：回憶，回想。

3、稚：幼小，形容年齡小。

4、張目：張大眼睛。

5、對(duì)：面向，對(duì)著，朝。

6、明察秋毫：形容視力好。秋毫，指鳥類到了秋天，重新生出來(lái)非常纖細(xì)的羽毛。后來(lái)用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

7、藐小之物：微小的東西。

8、細(xì)：仔細(xì)。

9、紋理：花紋和條理。

10、故：所以。

11、物外：這里指超出事物本身。

12、成：像。

13、私擬：我(把蚊子)比作。擬，比。私，私自。

14、于：在。

15、則：那么，就。

16、或：有的。

17、果：果真。

18、項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)：脖頸為此而變得僵硬了。項(xiàng)，頸，脖頸。為，為此。強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。

19、素帳：未染色的帳子。

20、徐噴以煙：慢慢地用煙噴。徐，慢慢地。以，用。

21、使：讓。

22、而：承接關(guān)系，這里可解釋為“便”“就”。

23、作：當(dāng)做。

24、觀：景觀。

25、唳(lì)：鳥鳴。

26、為之：因此。

27、怡然：安適、愉快的樣子。然，……的樣子。

28、以……為……：把……當(dāng)作……。

29、林：森林。

30、礫：土塊。

31、壑(hè)：山溝。

32、怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。

33、興：興致。

34、龐然大物：體積龐大的東西，極大的東西。

35、蓋：承接上文，表示原因。這里有“原來(lái)是”的意思。

36、蝦(há)?。后蛤艿耐ǚQ。蝦蟆，現(xiàn)寫作“蛤蟆”。

37、為：介詞，被。

38、方出神：正在出神。方，正。

39、鞭：名詞作動(dòng)詞，鞭打。

40、數(shù)十：幾十。

41、驅(qū)：驅(qū)趕。

42、之：代詞，它指癩蛤蟆。

《童趣》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力--通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

2、理清作者對(duì)童年趣事的記敘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力

4、學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文言詞句，對(duì)“物外之趣”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

1、“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。

2、李白的那首《古朗月行》嗎?“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！睂懙氖且粋€(gè)天真的小孩子對(duì)月亮的想像，今天我們將結(jié)識(shí)另一個(gè)孩子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對(duì)其他的事物發(fā)生了興趣，我們一起去看一看吧!(板書課題、作者)

一、相關(guān)知識(shí)介紹：

(1)簡(jiǎn)介作品及作者

《閑情記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。

作者沈復(fù)(1763-1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

(2)解題

本文選自《浮生六記閑情記趣》。《浮生六記》包括：《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。題目《閑情記趣》中，“閑情”：清閑、無(wú)拘束時(shí)的情致;“記趣”：將樂(lè)趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無(wú)限留戀。

(3)文言文介紹：

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。

這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文以來(lái)第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是“入門”，所以先來(lái)講講學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的方法。一、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感：1、熟讀、背誦課文，在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨;2、用心領(lǐng)悟，見(jiàn)“言”而知 “意”;3、注意不斷積累詞匯。二、了解文言文的特點(diǎn)：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化。三、文言文翻譯要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、抓住關(guān)鍵字詞。 2、不譯的字詞。3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式。(意譯)

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、拼音與重點(diǎn)實(shí)詞

[余]我。　 [童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。 　藐(miǎo)小 [故]所以。

[物外]超出事物本身。 　[私]暗自，暗暗的。 　[擬作]比作。擬，比，比擬。

[向]接近。 　[昂首]抬頭。昂，抬。 [項(xiàng)]頸，脖頸?！?[素帳]未染色的帳子。

[徐]慢慢地?！?[觀]看，觀賞?！?[果]果真。　 [唳(lì)]鳥鳴。

[怡(yí)然]安適、愉快的樣子。 　 [定神]使精神安定。 [礫(lì)]碎石、碎瓦。

[壑(hè)]坑谷、深溝。　 [神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足?！?[興]興趣。

[蓋]有“原來(lái)”的意思?！為(wèi)]被?！?[方]正?！?[鞭]用鞭子打。

[數(shù)十]幾十。　 [驅(qū)]趕，驅(qū)逐。

心之所向 之：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。 所向：名詞性短語(yǔ)，指想像的景觀。

昂首觀之 之：指“群鶴舞空“的景象。

項(xiàng)為之強(qiáng) 之：代“昂首觀之”的動(dòng)作。

舞空：即舞于空，介詞“于“省略

徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語(yǔ)“之”省略，介賓短語(yǔ)“以煙”置于“噴”后。

作……觀：即“當(dāng)……看”

以……為……：把……當(dāng)做……

……為所……：表被動(dòng)

2、教師范讀，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合課文注釋和預(yù)習(xí)資料初步理解課文。

4、通假字 ：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。

5、成語(yǔ)：

明察秋毫--明，視力。察，看清。秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。本來(lái)形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。

怡然自得--形容安適、愉快而滿足的樣子。

龐然大物--外表上龐大的東西。

6、學(xué)生再次齊讀課文。

三、誦讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、找一找文中的畫龍點(diǎn)睛之語(yǔ)?即圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

明確：①圍繞“物外之趣”來(lái)回憶了三件事。

2、試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

3、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快;

把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

第二件是把土墻凹凸、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;

把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”并懲罰癩蛤蟆。

觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

(或：一觀蚊成鶴;二是神游山林;三是鞭驅(qū)蝦蟆。)

4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

明確：需要“仔細(xì)的觀察”和“豐富的聯(lián)想和想像”，要強(qiáng)調(diào)兩者如果只有一點(diǎn)是不夠的，兩方面都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)和結(jié)合書中有關(guān)句子來(lái)啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫。

四、小結(jié)全文。

本文的主旨：是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

第二課時(shí)

一、朗讀引入。

二、研討課文。

1、集體訂正課文翻譯。

2、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

(不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。)

3、分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”--觀察的本領(lǐng)。

“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”--觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣--觀察的收獲。

4、分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確--除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。

明確：文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な拢木o扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫，可分為兩部分。

第一部分(第1段)總寫童年視覺(jué)敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。

(1)、第1段在全文中的作用是什么?答：第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。

(2)、從第一段來(lái)看，小時(shí)的我有怎樣的本領(lǐng)、習(xí)慣和收獲?

本領(lǐng)：張目對(duì)日，明察秋毫。習(xí)慣：見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。收獲：時(shí)有物外之趣。

(3)、作者提到的“物外之趣”指的是什么?

答：“物外”指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。

(4)從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來(lái)的?

答：有強(qiáng)烈的好奇心。②有細(xì)致的觀察力。③有豐富的想像力。

(5)作者獲得“物外之趣”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是什么?基礎(chǔ)：細(xì)致的觀察關(guān)鍵：豐富的想像。

(6)本文作者在觀察事物時(shí)，感受到什么樣的不尋常的情趣? 物外之趣

(7)本文以“童趣”為題，作者著重寫了其中的哪一個(gè)字?文中是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的?

“趣”字;本文緊緊圍繞“趣”字，寫夏天觀察蚊飛的樂(lè)趣;寫“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲爭(zhēng)斗的樂(lè)趣;寫出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。

(8)“能張目對(duì)日，明察秋毫”寫出小孩那些特點(diǎn)?

反映小孩兒視力強(qiáng)健，視覺(jué)敏銳，又表現(xiàn)孩子的稚氣、天真

(9)“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理”說(shuō)明了作者小時(shí)候有什么樣的獨(dú)特感受?

說(shuō)明作者小時(shí)，善于細(xì)致地觀察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中，那些別人所不能顧及的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂(lè)趣。

(10)作者有什么特長(zhǎng)?他在文中交代其特長(zhǎng)的目的是什么?

特長(zhǎng)：“能張目對(duì)日，明察秋毫”，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。

(11)作者之所以“時(shí)有物外之趣”，除了其有““能張目對(duì)日，明察秋毫”的特長(zhǎng)外，還有什么原因? 答：還因?yàn)槠鋵?duì)事物的細(xì)致觀察，有極強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力。

第二部分(2-4段)具體敘述童年觀察事物的奇趣。

可分為兩層：

第一層(第2段)寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。

(1)“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運(yùn)用了什么修辭方法?在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

比喻、夸張 內(nèi)容上：表現(xiàn)了作者童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創(chuàng)造勒。在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。

(2)第二段寫童趣是從哪幾個(gè)角度描寫的'?聽覺(jué)：由蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的聲音聯(lián)想到夏日的雷聲;視覺(jué)：由蚊子飛舞時(shí)的形象聯(lián)想到鶴飛舞時(shí)的形象。

(3)作者把“蚊”寫成“鶴”是比喻的寫法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢?對(duì)此，說(shuō)說(shuō)你的看法。

(4)表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)有哪些?有怎樣的作用?

詞語(yǔ)：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。

作用：形象真實(shí)地反映了兒童觀物時(shí)的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境

第二層(3-4段)寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。

(1)“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具體指代什么?怡然自得照應(yīng)上文哪句話?

指代：“土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處”，.

照應(yīng)：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”

(2)文中的“林”“獸”“丘”“壑”各指什么?

以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑

(3)推測(cè)作者將癩蝦蟆“驅(qū)之別院”的目的是什么?

可能為“二蟲”復(fù)仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣

(4)蛤蟆吃蟲、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心靈已有什么樣的感情?“我”

為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

答：懲罰強(qiáng)暴，同情弱小 同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報(bào)即可。

(5)事實(shí)上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹”，作者為什么這樣寫?

事實(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有想象美妙。在作者的小世界里，想象與現(xiàn)實(shí)水乳交融，在那里，癩蛤蟆的確是丑陋的龐然大物，確實(shí)踏翻土礫，踩倒叢草

(6)文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情?答：反映了作者嚴(yán)懲強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心

(7)作者描寫癩蛤蟆吃蟲時(shí)用了“舌一吐，而二蟲盡為所吞”表現(xiàn)了什么?

真實(shí)地再現(xiàn)了癩蛤蟆吃蟲時(shí)的形態(tài)，說(shuō)明作者觀察細(xì)致，有極其豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

6、找出第三件趣事中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句，并談?wù)劺斫狻?/p>

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

(1)癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

(2)“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

7、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

三、總結(jié)課文。

1、朗讀課文。

2、你認(rèn)為童年的作者是怎樣的一個(gè)孩子?作者的童年生活是什么樣的?

有特長(zhǎng)，視力極佳;同時(shí)又善于觀察，善于聯(lián)想和想象，天真 。

生活 快樂(lè)而豐富多彩。

3、學(xué)了本文，你得到什么啟示?

要熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然，與大自然中的生命和睦相處。

獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。

要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。

4、你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫下來(lái)，與大家分享。

5、《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡(jiǎn)直就是用情在鞭;正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。

請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章，體會(huì)文章表達(dá)的“物外之趣”;在生活中有意識(shí)地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真的風(fēng)格，寫好自己的“閑情記趣”。

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《童趣》練習(xí)題

一.課文主旨：全文生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蟻如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆等趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。

二.文學(xué)常識(shí)：《童趣》，選自《浮生六記》中的_________________，作者是__________?！陡∩洝肥且徊縚_________體散文，原書為六卷，今存《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》四卷，《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》二卷遺失。

三.指出下列句子中的通假字并解釋。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)(______通______，____________。)