部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》是“農(nóng)民詩(shī)人”臧克家的作品，以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》課文原文

“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。

不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)__，爭(zhēng)取民主!

他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”

他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我近的工作之一，請(qǐng)傳觀(guān)?！?/p>

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)__，他起稿的一張政治傳單!

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：“你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!”

他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到____隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》知識(shí)點(diǎn)

一、積累詞語(yǔ)。

⑴校(xiào校規(guī);jiào校訂)

殼(ké彈殼;qiào地殼)

藏(cánɡ躲藏;zànɡ寶藏)

行(hánɡ行列;xínɡ行動(dòng))

⑵詩(shī)興不作(作：興起;寫(xiě)詩(shī)的興致減少了)

鍥而不舍(鍥：刻;鏤刻不停，比喻有恒心)

群蟻排衙(指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書(shū)寫(xiě)的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷)

兀兀窮年(兀兀：勞苦的樣子;辛辛苦苦地一年到頭這樣做)

迥乎不同(迥：差得遠(yuǎn);很不一樣)

一反既往(既：已經(jīng);與以往完全不同)

潛心貫注(潛：隱藏的;全身心、全部精力集中做某事)

氣沖斗牛(形容氣勢(shì)之盛，可以直沖云霄)

二、課文解讀

1.探究文章第一部分。

①作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫(xiě)《唐詩(shī)雜論》作為重點(diǎn)部分加以介紹?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。

②聞先生的治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示?

解答

①作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來(lái)了。

《唐詩(shī)雜論》被當(dāng)作重點(diǎn)部分加以介紹，實(shí)際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫(xiě)作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡(jiǎn)相宜。寫(xiě)聞先生研究唐詩(shī)，并沒(méi)有寫(xiě)他研究的詳細(xì)內(nèi)容，而是著重寫(xiě)他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的在于救國(guó);“目不窺園、足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣寫(xiě)，有力地突出中心。研究唐詩(shī)，寫(xiě)得詳細(xì);而寫(xiě)作《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》兩書(shū)則介紹得簡(jiǎn)略些，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思，表達(dá)得側(cè)重點(diǎn)與前面不同。

從作者選材、剪裁的方法看，我們受到了教益。以前寫(xiě)文章只愁沒(méi)得可寫(xiě)，一旦有了材料，便不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)入文，哪管什么中心，詳略安排，以后應(yīng)該學(xué)著點(diǎn)。

②這是一個(gè)自由發(fā)揮的問(wèn)題，同學(xué)們談“用心要專(zhuān)”“要有實(shí)干精神”“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦”“耐得住寂寞”“讀書(shū)應(yīng)有大目標(biāo)”“為中華之強(qiáng)盛而讀書(shū)”等等皆可。教師也可聯(lián)系王國(guó)維先生《人間詞話(huà)》中提到的“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”的三種境界，深化對(duì)文意的理解。

2.研討文章第二部分。

①“一反既往”使人想起成語(yǔ)________，在這里的意思是________。

②第11小節(jié)引用聞一多信中的話(huà)，這里可以看出聞先生有什么樣的品格?這里說(shuō)到“講話(huà)定要講個(gè)痛快”，請(qǐng)想象聞先生講的什么話(huà)?

③“起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)__，爭(zhēng)取民主!”該如何理解這段話(huà)?

④聯(lián)系時(shí)代背景，你能說(shuō)說(shuō)為什么聞一多先生的“說(shuō)”和“做”“是以生命作為代價(jià)的”嗎?

⑤文中有一段聞一多先生的形象描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎?并理解其作用。

⑥“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！比绻麑?xiě)成“他是口的巨人，行的高標(biāo)”行不行?為什么?

解答

①“一反既往”讓人想起成語(yǔ)“一如既往”，在這里是說(shuō)“完全和做學(xué)問(wèn)的情況不一樣”。

②聯(lián)系上下文，可以看出這段話(huà)表現(xiàn)了聞一多先生赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，甘愿為祖國(guó)而獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概。他這時(shí)講的應(yīng)該是“反對(duì)__，爭(zhēng)取民主”之類(lèi)的話(huà)，是揭露__，鼓舞人們斗志的話(huà)。

③在這里，作者運(yùn)用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對(duì)__，大聲疾呼的發(fā)展過(guò)程，語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。

④因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)民黨__搞白色恐怖，言論不自由，誰(shuí)反對(duì)就有被殺害的危險(xiǎn)，所以，聞一多先生的“說(shuō)”和“做”就不是普遍意義的說(shuō)和做，他的“說(shuō)”和“做”也就必須以生命為代價(jià)，要不只好明哲保身，保持緘默。

⑤他走到____的隊(duì)伍前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄“形象再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)了對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰之情?！?/p>

⑥不行。兩句對(duì)舉，有助于加強(qiáng)氣勢(shì)。

《聞一多先生的說(shuō)和做》同步練習(xí)題

基礎(chǔ)知識(shí)題

1.填空。 聞一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。

2.解釋下列詞語(yǔ)。①鍥而不舍：___________________________________________________。

②迥乎不同：___________________________________________________。

③慷慨淋漓：___________________________________________________。

④潛心貫注：___________________________________________________。

3.從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線(xiàn)上應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )

周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥(niǎo)市場(chǎng)”，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)、植物的世界：有色彩斑斕的金魚(yú)，有歡快歌唱的小鳥(niǎo)，_________________________________。

a.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香

b.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香

c.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香

d.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花

4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

a.“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”。

b.仰之彌高、越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)、越堅(jiān)，鉆得越楔而不舍。

c.聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

d.他說(shuō)了，跟著的是“做”。

參考答案：

1.詩(shī)人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 臧克家

2.①鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力

②很不一樣

③充滿(mǎn)正氣，情緒非常激昂

④(精神、精力)集中

3.d

4.c

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累生字詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理聞一多先生的“說(shuō)”和“做“，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

指導(dǎo)學(xué)生梳理聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)”說(shuō)“和”做”的不同之處，深入學(xué)習(xí)其品格與精神。

2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，例如：“目不窺園，足不下樓“”頭發(fā)凌亂“”睡得很少“等細(xì)節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學(xué)精神。

3.勾畫(huà)精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。

本文不少語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍”等句。注意引導(dǎo)學(xué)生從理解含義和體味表達(dá)效果兩方面去思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1.積累字詞

2.查找臧克家、聞一多的資料。

教學(xué)過(guò)程：

聞一多先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美，繪畫(huà)的美，并且還有建筑的美?！北疚氖且晃辉?shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言紀(jì)念另一位詩(shī)人的散文，既有詩(shī)一般的富于音樂(lè)美的語(yǔ)言，又有典型的人物形象，還有精致嚴(yán)謹(jǐn)富于建筑美的結(jié)構(gòu)，本設(shè)計(jì)擬采用分板塊品讀法，研讀課文的結(jié)構(gòu)、形象、語(yǔ)言，把握文意，感受文章的詩(shī)意。

一、建筑美，美在結(jié)構(gòu)

PPT默讀全文，關(guān)注文章開(kāi)頭結(jié)尾的語(yǔ)句，并找出文中的過(guò)渡句，試分析他們的特點(diǎn)。

反饋指導(dǎo)：

開(kāi)頭總說(shuō)段自評(píng)：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>

這兩段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，文章上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面‘;后半部分寫(xiě)聞一多先生”說(shuō)“了就”做“，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生”革命家的方面“。全文以此為綱展開(kāi)，可以說(shuō)是文眼。這是聞一多先生對(duì)自己行事方式的評(píng)價(jià)，自評(píng)里高度概括自己的做事風(fēng)格，了解聞一多其人，就不會(huì)以為他是驕矜，是自夸了。這是他做人做事的真實(shí)寫(xiě)照。此外，運(yùn)用比較的方法，不光可以突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度，還可以使語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

結(jié)尾總結(jié)段他評(píng)：“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士?！?/p>

“他，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)?！?/p>

這是臧克家對(duì)自己的老師熱情洋溢的贊頌，評(píng)價(jià)里包括了他的詩(shī)人氣質(zhì)，他的學(xué)術(shù)成就，他的民主戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神，結(jié)尾再次扣題，高度評(píng)價(jià)他的說(shuō)和做。

中間過(guò)渡段概括：“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面?！边@是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面?！奥勔欢嘞壬€有另一個(gè)方面，——作為革命家的方面。”這兩段的關(guān)系十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另一個(gè)方面……”，這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，”“學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這些呼應(yīng)緊密的提法，用這些高度概括的話(huà)過(guò)渡，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列出來(lái)給讀者以深刻的印象。

小結(jié)：巧用抒情議論句：總起，結(jié)語(yǔ)，過(guò)渡，令文章渾然天成，結(jié)構(gòu)精美，非常嚴(yán)謹(jǐn)，富有建筑的勻稱(chēng)，堅(jiān)固，美觀(guān)，韻律之美。課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫(xiě)了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書(shū)的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起草政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加____三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，銜接緊密，過(guò)渡自然。

二、繪畫(huà)美——美在形象

再讀課文，找出描寫(xiě)聞一多先生形象的段落，進(jìn)行閱讀品悟。

3-6段為先生作為學(xué)者的形象、10-18段是先生作為革命家的形象

(一)有感情的朗讀第3-6段，根據(jù)課文，試說(shuō)：聞一多先生是一位()的學(xué)者。試來(lái)點(diǎn)分析。

根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生可能有這些發(fā)現(xiàn)：聞一多先生是一位“詩(shī)興不做而研究志趣正濃”的學(xué)者。

聞一多先生是一位“仰之彌高，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍的學(xué)者。我感受到聞一多先生對(duì)新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對(duì)自己極其苛刻的要求。

聞一多先生是一位“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！钡膶W(xué)者，句子中“貪”和“惜”兩個(gè)詞體現(xiàn)出治學(xué)的如饑似渴。為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象從中，我感受到他對(duì)于知識(shí)的渴望以及拯救國(guó)家的決心!我覺(jué)得他是一個(gè)有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感的學(xué)者!

聞一多先生是一位“想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史“的學(xué)者，“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！边@里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。“一直遠(yuǎn)射到有史以前”則寫(xiě)出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛(ài)國(guó)情懷!

聞一多先生是一位“要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方“的學(xué)者。

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

聞一多先生是一位為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者

聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。

聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱難、耐得住寂寞的學(xué)者。

聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。

聞一多先生是一位堅(jiān)持不懈、專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖的學(xué)者。

小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我似乎感覺(jué)到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)想象與還原讓他的形象鮮活起來(lái)。

出示任務(wù)：ppt請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景，自主寫(xiě)作。

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他……

要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

學(xué)生練筆交流后小結(jié)：聞一多先生是一個(gè)鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國(guó)之路的有深沉愛(ài)國(guó)之情的學(xué)者。

(二)出示任務(wù)：有感情的演讀第10-18段，進(jìn)行品析性評(píng)說(shuō)活動(dòng)：本文寫(xiě)了一位()的革命家。

反饋指導(dǎo)：本文寫(xiě)了一位“明知兇多吉少，而大無(wú)畏的罵特務(wù)，慷慨淋漓”的革命家。

本文寫(xiě)了一位“指著特務(wù)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!”的革命家。

本文寫(xiě)了一位“說(shuō)得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”的革命家。

本文寫(xiě)了一位“在情況緊急的生死關(guān)頭，走到____隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄“的革命家。讀出了聞一多先生作為一位革命者面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)從容不迫、大無(wú)畏的英勇形象。

本文寫(xiě)了一位“準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨出大門(mén)”的革命家。從中讀出了聞一多先生英勇無(wú)畏、大義凜然、視死如歸、與__拼死一戰(zhàn)的決心!

ppt聞一多先生《后一次講演》片斷

今天，這里有沒(méi)有特務(wù)?你站出來(lái)!是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊!無(wú)恥啊!這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!

……

__，你看見(jiàn)一個(gè)倒下去，可也看得見(jiàn)千百個(gè)繼起的!

正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在!

我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)!

小結(jié)：這些鏗鏘有力的句子就是聞一多先生的宣言，前仆后繼，聞一多先生以行動(dòng)踐行了實(shí)證了自己的諾言，在參加完李公樸的追悼會(huì)后就被特務(wù)暗殺了。

三、音樂(lè)美，美在語(yǔ)言

PPT自由閱讀，找出美詞美句，品味語(yǔ)言，小組討論交流，體悟語(yǔ)言美。

反饋指導(dǎo)：

(一)作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，

鍥而不舍、無(wú)暇及此、零亂不堪、眾物騰怨

心不在焉、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年

瀝盡心血、群蟻排衙、潛心貫注、心會(huì)神凝

慷慨淋漓、氣沖斗牛、聲震天地、昂首挺胸

長(zhǎng)須飄飄、迥乎不同、一反既往、警報(bào)迭起

示例：我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過(guò)去(做學(xué)問(wèn))的情況不一樣”。這個(gè)詞語(yǔ)使人想起成語(yǔ)“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。小結(jié)：這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，很有節(jié)奏感，連用起來(lái)，也有力量，有氣勢(shì)。

(二)作者慣用對(duì)句的形式

人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。

仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……

動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

示例：仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……我認(rèn)為“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”這一處寫(xiě)得好，因?yàn)樗\(yùn)用了比喻和對(duì)偶的寫(xiě)法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂(lè)美?！般@探”這個(gè)詞用得好，比“鉆研”“研究”等詞詞義程度更重，寫(xiě)出了聞先生對(duì)古代典籍的熱愛(ài)和研究之深

不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。

小結(jié);這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言能夠增添文章的厚度，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標(biāo)的主題，以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染。聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，義無(wú)反顧，舍生取義，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。他視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。

過(guò)渡：那個(gè)時(shí)代的人們，處于積貧積弱的國(guó)家，都把自己的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)和前途結(jié)合在了一起。如果生于和平時(shí)代，他會(huì)是一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)熱情的詩(shī)人，潛心治學(xué)的學(xué)者，讓我們來(lái)讀讀他的詩(shī)歌。聞一多先生曾于1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花，1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

四、詩(shī)歌美——美在精神

出示任務(wù)并反饋指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.了解詩(shī)人詩(shī)作

我們已經(jīng)了解了他作為學(xué)者，作為革命家的一面，我們?cè)賮?lái)看看他作為詩(shī)人的一面，讀讀他的詩(shī)《一句話(huà)》《太陽(yáng)吟》《七子之歌》《靜夜》,做點(diǎn)摘抄。體會(huì)詩(shī)人心中激蕩的愛(ài)國(guó)之情，流淌的赤子心跡。

一起來(lái)欣賞他的《一句話(huà)》。

一句話(huà)

聞一多

有一句話(huà)說(shuō)出就是禍，

有一句話(huà)能點(diǎn)得著火。

別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，

你猜得透火山的緘默?

說(shuō)不定是突然著了魔，

突然青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：

“咱們的中國(guó)!”

這話(huà)教我今天怎么說(shuō)?

你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，

那么有一句話(huà)你聽(tīng)著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，

等到青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：

“咱們的中國(guó)!”

魯迅先生說(shuō)：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”于是這爆出來(lái)的一聲就成了那個(gè)時(shí)代的主旋律，高揚(yáng)愛(ài)國(guó)旗幟，救國(guó)于水火之中。

2.第一單元寫(xiě)作實(shí)踐一稍加改動(dòng)，布置成當(dāng)日練筆。

寫(xiě)作實(shí)踐一：也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征也不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎?以《我的好朋友》或《我的老師》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。

反饋指導(dǎo)：要求學(xué)生試著模仿文中的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友或你的老師，如寫(xiě)聞一多“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”走在__隊(duì)伍的前列，用傳神的細(xì)節(jié)顯示他大無(wú)畏的革命精神，說(shuō)他是“口的巨人，行的高標(biāo)”，用抒情議論來(lái)評(píng)價(jià)他的崇高品質(zhì)……

也可學(xué)習(xí)《鄧稼先》，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，以細(xì)節(jié)見(jiàn)出人物精神面貌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家

星斗其文

赤子其人

紅燭其神