七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解技巧
七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀理解分值占比還是比較大的，閱讀理解題型主要考察學(xué)生的閱讀速度和理解能力。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解技巧，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文閱讀理解答題方法及技巧
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用: 表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3.文章題目的作用: 概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索
4. 用自己的話回答問(wèn)題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;
2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段;
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
5.中間句、段的作用: 承上啟下的過(guò)渡作用
6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題
7.寫(xiě)作人稱(chēng)的好處:
第一人稱(chēng),真實(shí)可信; 第二人稱(chēng),親切自然
第三人稱(chēng),可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制
8.容易弄錯(cuò)的術(shù)語(yǔ)：
(1)表達(dá)技巧 = 藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法
(2)表達(dá)方式= 記敘+描寫(xiě)+抒情+議論+說(shuō)明
(3)表現(xiàn)手法 = 象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、
揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人(托物言志)……
(4)修辭手法= 比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、反復(fù)……
(5)語(yǔ)言特點(diǎn)= 通俗易懂/ 嚴(yán)謹(jǐn)/ 優(yōu)美、生動(dòng)、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)
9.在哪兒找線索:
標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句
10. 引號(hào)的作用：
表引用(引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等); 表特定稱(chēng)謂(特殊含義);
表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味; 表強(qiáng)調(diào)。
記敘文閱讀：
一、記敘文基礎(chǔ)知識(shí)：
(一)記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件
(二)記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘
(三)記敘文第一段的作用:
1)環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2)其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
二、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：
1、快速瀏覽全篇文章。
答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果。可適當(dāng)做標(biāo)記
2、帶著問(wèn)題讀文章的相應(yīng)段落。
注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。
開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句段、修辭句、抒情議論句畫(huà)上角標(biāo)記號(hào)。
注意從題干中找出答題關(guān)鍵點(diǎn)，帶著問(wèn)題讀文中相應(yīng)段落。
3、答題。
具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。
運(yùn)用下文常見(jiàn)答題技巧回答;如無(wú)法判斷，可摘抄文段原文原句。
字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號(hào)對(duì)答案進(jìn)行標(biāo)注。
二、常見(jiàn)題型答題技巧
(一)某句話在文中的作用：
詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
答題格式：這句話運(yùn)用了 的修辭手法，
表現(xiàn)了 的特點(diǎn)(使語(yǔ)言更加 )，
表達(dá)了 的感情(反映了 的形象)。
(二)修辭手法的作用：
可以從2個(gè)方面談：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：運(yùn)用 的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 的 特點(diǎn)。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)調(diào)了 的語(yǔ)氣。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：使用設(shè)問(wèn)，引起讀者對(duì) 的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 。
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)了語(yǔ)氣。
(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
1、用第一人稱(chēng);
2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
答題格式：我認(rèn)為(覺(jué)得) 。因?yàn)?。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都、大都、非、只有等)：
不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)提煉中心、主題：
注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等;如概括寫(xiě)作目的和思想感情一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等
說(shuō)明文閱讀：
一、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、
分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
二、常用的答題技巧：
(一)說(shuō)明方法及其作用分析題：
答題格式：本句用了 的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象(具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確)地說(shuō)明了 (說(shuō)明內(nèi)容)，使讀者 。
(二)詞好在哪里?
答題格式：用了什么詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
(三)詞能不能刪掉?
答題格式：
①不能，用了什么詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
②不能，刪掉什么詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化;用了哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
(四)說(shuō)明文中的主觀題
1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫(xiě)。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等?！ ?、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求)
4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)
5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。(結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮)
七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題解題技巧——記敘文
1：內(nèi)容概括的形式命題：做這類(lèi)題目，要抓住核心要素人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類(lèi)，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。
2：記敘文的人稱(chēng)及作用：第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。
3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)?”，回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫(xiě)。”
4：記敘的順序及其作用：常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。
順敘的作用是：按事情常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。
補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到強(qiáng)調(diào)的作用。
5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線(考查的較多)，以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。(這類(lèi)題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現(xiàn))
6：記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：概括描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě);外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě);正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。
一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象?對(duì)人物刻畫(huà)的具體方法?并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的?(比如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象?)
7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：(以自然環(huán)境描寫(xiě)考查的多)
自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng);渲染氣氛;為下文做鋪墊;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(這幾種考查的都較多)比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)?表現(xiàn)了人物的什么心理(表現(xiàn)了人物的什么性格?)，渲染了什么氣氛?為下文做了怎樣的鋪墊?)
8：記敘文語(yǔ)言評(píng)析：可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng);可以從修辭格來(lái)
這類(lèi)題型是：某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好?答題有三步：第一，這個(gè)詞表示什么?是表示范圍?是限制?或是估計(jì)等等;第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答;第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果?如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭?首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內(nèi)容?)
9：文段的作用：開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題;文中段時(shí)常是過(guò)渡段;
文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。
10.歸納段意可用以下幾種方法：(l)取舍法。有的段落中包括幾個(gè)方面的內(nèi)容，但有主次之分，可略去次的，選用主要的進(jìn)行歸納。(2)綜合法。有的段落中幾個(gè)意思都重要，分不出主次，可把段中幾個(gè)意思聯(lián)接綜合起來(lái)進(jìn)行歸納。(3)摘引法。有的段落中有揭示中心意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句，就可以直接摘引來(lái)作為文章的段落大意。(4)概括法。對(duì)沒(méi)有揭示中心意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句的段落，要用自己的話簡(jiǎn)明扼要地歸納出段意?？傊瑲w納段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍棄次要人物、次要事件、次要思想.
初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
一、描繪類(lèi)
提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么?
答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常、只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》)
問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”?
答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。
結(jié)構(gòu)類(lèi)
提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題模式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……
答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。(節(jié)選自《荷包蛋》)
問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。
分析一句話中某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果
對(duì)策：(1)了解用詞之美：動(dòng)詞、形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得生動(dòng)形象具體;使用成語(yǔ)，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
(2)掌握答題技巧：深入理解詞語(yǔ)的比喻義、引伸義、雙關(guān)義等深層次意義。
示例：阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。
修辭類(lèi)
提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?
答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境
1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成;層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣
語(yǔ)文閱讀理解解題套路
概括內(nèi)容，歸納主旨
考點(diǎn)要求
1. 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
2. 把握作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，理解作者的思想或感情傾向，做出自己的評(píng)價(jià)。
技法點(diǎn)撥
理解并概括文章內(nèi)容常見(jiàn)的方法
1. 從題目入手，抓住題眼，理解主要內(nèi)容。
2. 抓住關(guān)鍵句段，提綱挈領(lǐng)。
(1)抓中心句。它是概括文章主要內(nèi)容的基石。
(2)抓抒情句，議論句。尤其是開(kāi)頭點(diǎn)題句和結(jié)尾顯志句，他們常起到點(diǎn)明主旨、突出中心、深化主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆。
(3)抓關(guān)鍵詞。提煉關(guān)鍵信息點(diǎn)，利于概括內(nèi)容，歸納主旨。
3. 概括文章內(nèi)容還要遵循以下原則：
(1)盡可能摘錄原文中的詞句。
(2)沒(méi)有原文詞句可利用時(shí)，要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析整合概括出共同點(diǎn)，再言簡(jiǎn)意賅地加以表達(dá)，注意不遺漏答題要點(diǎn)。
4. 概括敘事類(lèi)文章內(nèi)容，常用“要素法”概括，可以提煉為“人——事情——結(jié)果”，概括時(shí)要寫(xiě)出“何人在何時(shí)何地做了何事，有何結(jié)果”，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。需要注意的是根據(jù)具體情況，“何時(shí)何地”有時(shí)可以省略。
積累小貼士
概括文章內(nèi)容，歸納文章主旨的基本思路
1. 借景抒情(托物抒情)的散文：本文通過(guò)寫(xiě)(描繪、描寫(xiě))……的畫(huà)面(圖景、美景)，表達(dá)了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了)作者……的思想感情。
2. 托物言志的散文：本文通過(guò)寫(xiě)(描繪、描寫(xiě))……的畫(huà)面(圖景、美景……)，表達(dá)了(體現(xiàn)了、抒發(fā)了)作者……的思想感情(……的志趣、的品質(zhì)、精神、品格……)
3. 歸納敘事類(lèi)作品的主旨，常用的思路：本文通過(guò)敘述……的事情，表達(dá)了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了)作者……的思想感情。要注意：以敘事寫(xiě)人為主的記敘文，主旨常贊美人物的精神品質(zhì)。
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