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七年級語文散步教案大全

時間: 燕純0 分享

  課文圍繞“散步”這一中心事件,寫了四件小事:“我”勸母親去散步,兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形,母親和“我”的兒子發(fā)生分歧,“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子,表達了豐富多樣的親情--“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責任”。接下來是小編為大家整理的七年級語文散步教案大全,希望大家喜歡!

  七年級語文散步教案大全一

  這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

  根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生,這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進一步加強教育。

  1.積累“讀一讀,寫一寫”中的詞語,掌握讀音及詞義。

  2.整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

  3.感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純正的情,培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

  感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純正的情

  理解文章所表達的思想感情。

  1課時

  1.創(chuàng)設(shè)情境 2.引導(dǎo)點撥法 3.對話教學法 4.自主探究

  一、導(dǎo)入

  自然界一年中的各個季節(jié)只有一次,就這樣春、夏、秋、冬四個季節(jié)一年一年地周而復(fù)始不停輪轉(zhuǎn)。如那四季變化一樣,人的一生同樣要經(jīng)歷自己生命的周期,我們在少年時收獲友誼、青年時收獲愛情,但惟有一種感情貫穿你生命的始終,直至你生命的延續(xù)——那就是親情。一個溫暖的眼神,一句溫馨的話語,甚至是一次平常的散步都洋溢著濃濃的親情,讓我們一起進入莫懷戚先生的散文《散步》共同去體味這份人間真情……

  二、檢查預(yù)習

  請給下列加點字注音:

  散(sàn)步 莫懷戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)

  一霎(shà )時 水波粼粼(lín )

  三、聽配樂朗誦,整體感知課文

  1.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

  2.在散步的過程中發(fā)生了什么事?請用自己的語言概括(用文中的語言也可以)。

  文中描述的是一家四口外出的事,而四人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事可用文中的一個詞來概括:分歧。

  四、討論分析:

  1.要解決分歧,決定權(quán)落在誰的身上?為什么?分歧最終是怎么解決的?

  2.從中可以看出家庭成員各是怎樣的人?由他們組成的這個家庭又是一個怎樣的家庭?

  我:孝順愛幼

  妻子:溫柔賢惠

  七年級語文散步教案大全二

  教學目標

 ?、僦R和能力目標:準確、流利、有感情的朗讀課文,感受親情,體味濃重的情意。

 ?、谶^程和方法目標:揣摩詞句含義,品味文章的語言美。

 ?、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。

  教學重點:整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

  教學難點:揣摩詞句的含義,品味散文優(yōu)美的語言。

  教學方法

  以“先學后教”的思想理念為指導(dǎo),我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點撥——合作探究相結(jié)合”的教學方法。即在教師的引導(dǎo)下,學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,品味文章的美感,體悟文章意旨。教師適時點撥,并用多媒體來輔助教學,充分激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性和主觀能動性,使之真正成為學習的主人。

  教學過程

  音樂鋪墊,深情導(dǎo)入

  播放背景音樂《?;丶铱纯础凡⑸钋閷?dǎo)入,親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤;家庭是港灣,為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。(板書課題)

  二.明確學習目標(投影出示)

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  【過渡】明確學習目標,,接下來就讓我們進入到文本,看看文章的主要內(nèi)容。

  1.兩分鐘速讀課文,快速搶答(投影出示):

  a散步的季節(jié)?b散步的地點?c課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?d在散步過程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?

  學生讀后搶答

  〖要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些?!翱焖贀尨稹钡脑O(shè)計使學生快速抓住了文章主干?!?/p>

  2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。

  五、研讀入境,把握主旨

  1.聽讀課文,進入情境

  【師】請同學們閉上眼睛,一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦,一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面,讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

  【師】看到大家怡然沉醉的表情,我想文章一定撥動了大家的心弦。那么,你能否說說是什么如此打動你的心呢?

  學生回答集錦:

  這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊!

  一家人相親相愛、理解謙讓,他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。

  這才是天下最浪漫的事!

  文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌!

  【師小結(jié)】同學們說得太好了!是啊,此情此景,人間大美!

  2.再讀課文,點評人物

  【過渡】那么,在這個溫暖的家庭里,你最欣賞的人是誰呢?請用“我最欣賞 ,因為,從文中 可以看出他(她)是一個 的人?!钡木涫交卮?。(投影出示)

  學生各抒己見,各贊所愛:

  “我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重(板書:“我”---孝順溫和)

  A:“母親本不愿出來的,……就像我小時候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。

  B:“一霎時,我感到了責任的重大?!艺f:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

  C:“這樣,我們在陽光下……背起了兒子?!薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真,足以看出我對母親的體貼關(guān)心,惟恐母親有閃失。

  …………

  母親——溫和慈愛(板書:母親——溫和慈愛)

  A:“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家?!八F(xiàn)在很聽我的話,就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。

  B:“但是,母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛,為了孫子,母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思,決定自己克服困難,滿足小孫子的心愿,彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護,體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

  …………

  兒子——聰明伶俐、善于觀察(板書:兒子----聰明伶俐)

  A:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”……

  妻子——溫柔賢惠(板書: 妻子——溫柔賢惠)

  A:妻子呢,在外面,她總是聽我的。……

  【師小結(jié)】:幸福的家庭,離不開每個人的付出。無論寫誰,字里行間表達的都是真摯的情感:母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”(板書:相親相愛)。

  3.水到渠成,把握主旨

  【過渡】感知了文章內(nèi)容,又分析了人物形象,現(xiàn)在,你能概括文章中心思想了嗎?

  學生概括:文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼(板書:尊老愛幼)的傳統(tǒng)美德。

  六、美點尋蹤,品味語言

  七年級語文散步教案大全三

  ○教學目標

 ?、?知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 ?、?過程和方法:學習自主、合作、探究的學習方式。

 ?、?情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  ○教學重點

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  ○課前準備

  學生:強調(diào)課文預(yù)習,自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

  ○教學內(nèi)容

 ?、?整體感悟課文內(nèi)容。

 ?、?培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  ○教學設(shè)計

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

  出示學習目標并板書課題

  感知課文內(nèi)容

 ?、?檢查生字詞。

 ?、?教師可配樂范讀課文,學生體驗作品的語感和情感。

 ?、?學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  ④ 帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導(dǎo)學」

  “讀“是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我“為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧“。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧“是怎樣解決的?

  同學們以小組為單位進行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學習。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我“為什么感到責任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進行埋下伏筆?!拔摇盀槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。“引導(dǎo)學生認識到在這個家庭中,“我“正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我“,所以“我“感到了作為中年人責任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我“,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

  學生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當,就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學生討論交流,教師適時點撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我“決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝“字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦? [學生討論歸納]

  教師對于學生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

  七年級語文散步教案大全四

  《散步》教學設(shè)計

  設(shè)計背景:

  隨著社會的發(fā)展,生活節(jié)奏的加快,人們往往淡化了那份恬淡寧靜的溫情,往往削弱了那份家庭責任與社會責任。本文的教學設(shè)計旨在感染學生,激發(fā)他們的責任感與使命感,從而使他們立志做一個“大寫的人”!

  教材簡析:

  本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學習本文的關(guān)鍵是由表及里,由淺入深地引導(dǎo)學生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意。

  有兩處關(guān)鍵點需要注意:一是面對分歧時所作的決定;二是篇末所說的“整個世界”。應(yīng)著重引導(dǎo)學生深入理解這兩處蘊含的深刻含意,以理解文章關(guān)于親情、責任及生命的主旨。

  學生情況分析:

  七年級學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。基于此,在教學中要采用自主、合作、探究的方式,讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

  教學理念:民主 合作 協(xié)商

  教學目標:

  1、知識與能力:

  準確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

  揣摩重點詞句的含義,品味文章的語言美。

  了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學生的人文素養(yǎng)。

  教學重點:

  揣摩精美詞句,品味語言美。

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學生的人文素養(yǎng)。

  教學難點:

  理解具有象征意義的文章最后一句話。

  教法設(shè)計:誦讀品味法 點撥引導(dǎo)法

  學法指導(dǎo):引導(dǎo)學生說事、品情、賞景、析意、悟法。

  媒體設(shè)計:多媒體課件

  課時安排:一課時

  教學流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、最近,老師看了一則公益廣告,感慨頗多。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)

  2、看完短片,你想說些什么呢?(請同學發(fā)言)

  可能談到:

  我們在給父母物質(zhì)關(guān)懷的同時,別忘了給他們精神上的關(guān)愛;

  我們長大了,應(yīng)關(guān)愛父母,如同現(xiàn)在他們關(guān)愛我們一樣;

  長大后的我們再忙也別忘了常回家看看;

  我們應(yīng)善待老人;

  …………

  3、是啊!關(guān)愛老人是我們應(yīng)盡的義務(wù),是我們不可推卸的責任。

  今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步,去感受成熟生命對衰老生命的呵護吧!我相信,你一定能收獲那份永恒的感動!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、提出要求后教師范讀課文。

  要求:

  (1)、給難字注音。

  (2)想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2、認讀字詞。

  3、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)

  散步的地點是?(田野)

  散步的季節(jié)是?(初春)

  散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)

  4、引導(dǎo)學生“說事”。

  5、明確。

  文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。

  三、深入文本,讀文尋情。

  1、過渡:你們聽得很認真,值得褒獎,但要想真正走進作者的內(nèi)心世界,還需多讀。

  請看清要求,有感情的朗讀課文。

  要求:a.朗讀時把握好語氣、語調(diào),注意停頓;

  b.思考:散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

  2、請同學讀一讀自己喜歡的句子,其他同學認真聆聽,作出評價。

  3、研討。

  a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)

  b.那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

  c.假如,“我”當時決定依從兒子走小路,那會怎么樣呢?

  d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

  4.其實一個家庭要想和美,“敬老”是一個決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛。下面,請分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。

  明確: “我”孝順;

  妻子賢良;

  母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);

  兒子乖巧、可愛。

  這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)

  四、品味語言,探尋美點。

  1、導(dǎo)入。

  這篇文章之所以感染力十足,是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味,會感受到它的非凡魅力!

  下面請同學們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點勾畫,并與同桌交流喜歡的原因。

  七年級語文散步教案大全五

  《散步》

  第一單元解讀

  第一單元閱讀部分有8篇課文,以不同的生活為背景,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學重點有:正確流暢地朗讀課文;整體把握課文內(nèi)容;體會課文表達的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有:結(jié)合閱讀提示和課后練習,抓住重點難點問題,深化對課文所表達的思想感情的理解;結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,體味親情。

  寫作的要求是“從生活中學習寫作”?!皩懽鲗?dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法?!皩懽鲗嵺`”要求觀察并寫作秋天的景物、學校生活和家庭生活。

  《散步》的解讀

  “閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。

  課文圍繞“散步”這一中心事件,寫了四件小事:“我”勸母親去散步,兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形,母親和“我”的兒子發(fā)生分歧,“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子,表達了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責任”。

  “研討與練習”第一題要求學生朗讀課文,把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學的重點。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義,這一題有助于學生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第二、三、四題是教學的難點。

  學情分析

  這篇課文內(nèi)容簡短,語言質(zhì)樸親切,但意蘊豐富。初一學生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習”清晰地理解文章的重點和難點,對初一的學生來說,還是有比較大的難度。

  教學目標及重難點:

  一、正確地朗讀課文,讀準字音,基本讀準節(jié)奏,積累“信服”等詞語。(重點)

  二、學習整體把握文章的內(nèi)容,理解文章所表達的豐富多樣的思想情感,加深對親情的理解,培養(yǎng)學生對家庭的熱愛。(重點)

  三、結(jié)合生活體驗,感悟文章關(guān)鍵句的意蘊,理解文章主題的深刻性。(難點)

  四、了解景物描寫及作用,積累文中對稱式的句子。

  教學設(shè)想

  以朗讀為基礎(chǔ),在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討,整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達的情感的豐富性。“研討和練習”的第三、四題,可采用積累的方法摘抄在筆記本上,讓學生今后逐步理解。

  教學課時:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容

  正確地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文的思想情感。

  教學過程

  一、激情導(dǎo)入

  1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

  家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

  家為什么如此令人魂牽夢繞?因為家里有親情。今天,我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,感悟家的溫馨。

  2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

  故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂牽夢繞?因為故鄉(xiāng)有家,家里有親人,家里有親情的溫暖。今天,我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,感悟家的溫馨和幸福。

  二、朗讀課文,整體把握文章內(nèi)容。

  1、分段讓不同層次的學生試讀課文,訂正學生朗讀的字音和節(jié)奏。

  (1)易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚鱗)

  2、學生齊讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  3、問題:本文講述了怎樣一個故事?請不同層次的學生自由發(fā)表意見,然后引導(dǎo)學生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

  參考:“我”勸母親散步;全家一起散步,兒子發(fā)現(xiàn)了一個有趣的景象;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧,“我”的母親說走小路;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

  3、問題(1)請用一句話概況本文的主要內(nèi)容。(我們一家四口人在田野里散步)

  (2)題目有什么特點?(文章主要事件的概括)

  (3)文章第一段簡潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容?(此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點)

  散步的時間——初春,地點——田野,人物——我、母親、妻子、兒子,起因——母親老了,身體不好,經(jīng)過——發(fā)生了分歧,結(jié)果——走小路,“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。

  三、品讀課文,感悟溫暖的親情。

  1、根據(jù)“閱讀提示”回答:文章表達的思想情感有哪些?

  2、齊讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容說說,你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情感?(尊重、信賴、中年人的家庭責任感)

  3、采用個人讀、分組讀的形式,引導(dǎo)學生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細膩的情感。

  參考:(1)母親信服地點點頭,就去拿外套。

  (2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。

  (3)我的母親有熬過了一個嚴冬。

  (4)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>

  (5)我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。

  (6)一霎時,我感到了責任的重大。

  (7)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”

  四、問題探究,把握文章的內(nèi)容和主題

  1、請用最簡潔的語言,給本文重擬一個標題,并說說你的理由。

  學生回答后,教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上:分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責任。

  2、請學生把黑板的詞語分成兩組,并引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點,最后歸納出給文章擬題目的兩個角度:內(nèi)容和角度。同時也教給學生整體感知的方法:從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

  3、自由發(fā)言:在這些題目中,你認為哪些比較好?說說你的理由。

  五、課后作業(yè)

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