初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計
本文賦深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。寫作時，用筆詳略得當。接下來是小編為大家整理的初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計，希望大家喜歡!
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計一
教學目的：
1、掌握課文中的生字詞。
2、運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。
3、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。
教學重點：
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。
教學難點：
學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。
教學方法：
朗讀法、討論法、引導法
通過白板設(shè)計的問題，教師調(diào)動學生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權(quán)教給學生。
教學課型：
新授
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，有兩樣東西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的)
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》
二、題目解說：
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。
三、快速閱讀課文。
教師要求：全班分成左、中、右三個學習小組。各組學習情況由教師、學生現(xiàn)場給予評價。
1、快讀要求。
第一組：找出生字、多音字6個左右并查字典注音、解釋。
第二組：探究問題：
?、偃氖菄@什么來寫的?(羚羊木雕)
?、谶@是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品)
③圍繞羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?
?、苷堄煤啙嵉恼Z言概括這些事。
第三組：合作完成下列的表格：
時間 事情 記敘順序 線索 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 順敘
以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘 上星期 換褲子 插敘 昨天 送羚羊 插敘 今天 要回羚羊 順敘 注：表中隸書字部分由學生填寫。
2、學生快讀兩分鐘后教師提問學生回答。
?、傥覟槭裁匆选澳镜瘛彼徒o萬芳?
②“我”把羚羊送給萬芳時，萬芳送給我什么禮物?
③爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來?
?、墚敗拔摇睆娜f芳那里要回羚羊后，萬芳對我的態(tài)度怎樣?
?、荨拔摇睘槭裁从X得自己是世界上最傷心的人?
3、學生匯報自主學習情況，教師評定各組成績寫在黑板一角。
第一組學生抽兩人上黑板寫字注音。有錯的地方學生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)
樹(shù)杈(chà) 寒(hán)顫(zhàn)
第二組回答問題。
第三組學生抽一位上黑板填表。
注：上述三組問題如有錯皆為本組或它組學生更正。
四、分角色朗讀，整體感悟課文。
過渡：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重，逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來讀讀這些語言吧。通過剛才的認識，你認為他們會是怎樣的語氣?體現(xiàn)出他們怎樣的感情?
要求：在每個學習小組中抽學生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。
1、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。
2、品味揣摩人物個性化語言。
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
3、你喜歡文中的哪個人物，為什么?
4、你不喜歡文中的哪個人物，為什么?
其余同學思考：學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。
學生先評價出朗誦中的問題，并給各組計分。教師可將學生的喜歡以角色分成幾個方面。教師讓學生表述，學生相互辯論要擺事實講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。
第一步，學生可能提出的問題是：
喜歡萬芳。萬芳很仗義，我對不起她，但她對得起我。
喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準我送東西，還強迫我要回來。
喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時教育我。
喜歡奶奶。奶奶為我好，站在我這一邊。
喜歡萬芳媽媽。對子女要求嚴格。
不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳
教師小結(jié)：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點、思想感情已不言自明了?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。
第二步，教師應(yīng)整體考慮最好是在學生第一步辯論時把下列問題一并解決。
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計二
目標 1.體會課文的思想感情，從中獲得有益的啟示。
2.分析人物個性化語言;整體感知課文，借助勾畫關(guān)鍵語句深入把握文章內(nèi)容。
3.樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。 教學重
點難點 指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學會與父母、他人溝通。 教法選擇 引導法、討論法 課時安排 2 教 學 過 程(內(nèi)容、方法、手段) 二次備課 第一課時
導入新課：
同學們都在悄悄地長大，對許多事情已經(jīng)有了自己的主見。但是，有的時候，對于某些問題，你們可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你感到無奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來解讀這樣一個故事——《羚羊木雕》。
檢查預(yù)習：
讀準下列加點字的音：
臉頰(jiá) 怦怦(pēng) 樹杈(chà) 攥(zuàn) 抹(mǒ) 逮捕(dài) 逮著玩(dǎi) 寒戰(zhàn)(zhàn)
掌握下列字詞的意思：
允許：許可。
仗義：主張正義;講義氣。
形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
滿不在乎：完全不放在心上;形容對事很不重視。
嚴厲：嚴肅而厲害，不寬容。
怦怦：形容心跳的聲音，是一種擬聲詞。
樹杈：樹木的分枝處。
寒戰(zhàn)：冷得顫抖的樣子，或指害怕得發(fā)抖的樣子。
反悔：翻悔，收回自己說出口的話。
抹：揩，擦。
攥：用手抓住、抓穩(wěn)、抓緊或握住。
逮：捉。
簡介作者：
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。
1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。
他是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品不僅屢屢在國際國內(nèi)獲獎，而且絕大多數(shù)被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。
最近出版了張之路非?！案袆印?、非?！翱尚Α薄⒎浅！吧衩亍比笙盗凶髌?。
整體感知：
本文共寫了幾個人物?
“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽。
課文圍繞一件什么事來寫?
查問木雕(媽媽、爸爸、奶奶和“我”)──插敘贈送木雕(“我”和萬芳)──強迫取回木雕(“我”、萬芳、萬芳媽媽)
這些人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度?
⑴ “我”——注重友情，不主張要回。
?、?父母——認為木雕貴重，逼我去要回。
⑶ 奶奶——認為要回“不好”。
⑷ 萬芳——先是責備我的反悔，后來表示“咱倆還是好朋友”。
?、?萬方媽媽——責備萬方“拿人家這么貴重的東西”，然后把羚羊木雕遞到我的手上。
討論結(jié)構(gòu)：
全文以“羚羊木雕”為線索，可以劃分為以下三部分：
第一部分(1-15自然段)：媽媽追問“我”羚羊木雕的下落，并讓“我”把送給萬芳的羚羊木雕討回。
第二部分(16-23自然段)：回憶“我”和萬芳的真摯友情及當時送羚羊木雕給她的場景。
第三部分(24-38節(jié))：在父母的逼促下，“我”向萬芳要回羚羊木雕并得到其諒解，但仍感傷心丟臉。
五、 思考作業(yè)：
本文作者的感情傾向是怎樣的?
第二課時
回顧導入：
作者對于這樣一件父母與子女產(chǎn)生分歧的事，隱含的情感態(tài)度大概是批評父母的重財輕義，傷害了孩子之間的情意。
根據(jù)——本文先寫媽媽追查、逼迫;再寫爸爸講出一片理由;然后渲染萬芳的仗義;最后讓“我”感嘆：我做了一件多么不光彩的事呀!
提升問答：
【師】媽媽讓“我”把一盒糖送給萬芳的目的是什么?她這樣做的理由是什么?
【生】媽媽想讓“我”用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!
【師】文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對媽媽的什么描寫?表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度?
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計三
一、教學目標
?、僦R與技能 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②過程與方法 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
③情感態(tài)度與價值觀 體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實際，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會成長過程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導少年人樹立起健康、進取、自信而快樂的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。
三、教學重難點
1、重點
指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
2、難點
學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學會與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導探究
五、學法指導
? 自主 合作 探究
六、板書設(shè)計
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈送
重財輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準備
? ? 學生
? ? ① 預(yù)習課文，查工具書識字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。
? ? 教師
? ? ① 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學。
? ?八、教學過程
? ?(一)創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
同學們進入中學雖然才半個學期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請一位學生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”?
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了。”?
(過渡)是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在，就讓我們一起來學習張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學習目標
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學目標]
? ? ① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
? ? ② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。
? ? (學生齊讀或教師提示)
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計四
一、教學目標
?、僦R與技能 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②過程與方法 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
?、矍楦袘B(tài)度與價值觀 體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實際，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會成長過程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導少年人樹立起健康、進取、自信而快樂的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。
三、教學重難點
1、重點
指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
2、難點
學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學會與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導探究
五、學法指導
? 自主 合作 探究
六、板書設(shè)計
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈送
重財輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準備
? ? 學生
? ? ① 預(yù)習課文，查工具書識字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。
? ? 教師
? ? ① 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學。
? ?八、教學過程
? ?(一)創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
同學們進入中學雖然才半個學期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請一位學生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”?
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了?！?
(過渡)是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在，就讓我們一起來學習張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學習目標
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學目標]
? ? ① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
? ? ② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。
? ? (學生齊讀或教師提示)
? ? [檢查預(yù)習](讀、寫)
? ? (三)整體感知
? ? 大屏幕投影問題：
? ?圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。
學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
? ? 美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)
? ? 分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。
? ? 大屏幕投影評價標準：
? ? 重音 語氣 語速
? ? [教師導學]：
? ? 學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
? ? 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看
? ? 十分嚴厲 一動不動
? ? 語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖
? ? 堅定 哭著喊了起來
? ? [教師小結(jié)]：
? ? 媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?
? ? (四)探究(自主合作)：
? ? 大屏幕投影問題：
? ? ① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?
? ? ② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
? ? ③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
? ? 學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應(yīng)引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。
? ? (過渡)生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
? ? 學生把課前準備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學習。
? ? 小結(jié)：
? ? 《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
?(五)走出課文走進生活：
愛需要理解、溝通，假若爸媽能較早的把木雕的特殊價值告訴我，假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這個遺憾是可以彌補的。犯下過錯不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，愛就不會成為一種傷害。聯(lián)系你的生活，
?、?如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?
?、?學習這篇課文，你有什么收獲?
(結(jié)束語)課文講完了，在以后的生活中，希望同學們能倍加理解親情、珍惜友情。
? (六)作業(yè)：
? ① 與父母一起讀這篇課文并討論。學會與父母、他人溝通，快樂生活一生。
? ② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
1、掌握課文中的生字詞。?
2、運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。?
3、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。?
教學重點：?
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。?2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。?教學難點：?
學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。?
教學方法：?
朗讀法、討論法、引導法?
通過白板設(shè)計的問題，教師調(diào)動學生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權(quán)教給學生。?
教學課型：?新授?課時安排：?一課時?教學過程：?一、導入：?
同學們，有兩樣東西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的)?
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕
境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》?
二、題目解說：?
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。?
三、快速閱讀課文。?
教師要求：全班分成左、中、右三個學習小組。各組學習情況由教師、學生現(xiàn)場給予評價。?
初一語文課文羚羊木雕教案設(shè)計相關(guān)文章：